人教部編版2019-2020學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元第16課《驅(qū)遣我們的想象》同步B卷.doc

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人教部編版2019-2020學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元第16課《驅(qū)遣我們的想象》同步B卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 (共8題；共12分) 1. （2分）閱讀下面文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。 “西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！睔v史上，湖州因湖而興、以湖為名，憑借美麗的自然景色、富（ro）饒的風(fēng)味特產(chǎn)，成為文人墨客的流連之地。如今湖州人逐（lǜ）而行，永記綠水青山就是金山銀山的理念，走上人與自然和諧共生的康□大道。“溪從城里過(guò)，人在鏡中居”，旖旎風(fēng)光得以重現(xiàn)，高端民宿遠(yuǎn)近聞名…… （1）劃線字“旖”在文中的正確讀音是（ ） A . yǐ B . qǐ （2）填入文中□最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 壯 B . 莊 （3）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 ro lǜ 富________ 逐________而行 2. （1分）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A . 橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。 B . 契合：指合得來(lái)，意氣相投。 C . 驅(qū)遣：消除，排除(情緒)。 D . 拘泥：固執(zhí)，不知變通。 3. （1分）學(xué)習(xí)語(yǔ)文既要善于審美觀察，又要學(xué)會(huì)詩(shī)意表達(dá)。請(qǐng)參照示例，另選一種事物，寫一個(gè)句子。（要求：體現(xiàn)事物特征，詩(shī)意表達(dá)，不要求句式一致。） 示例：茶——樹葉和水熱戀后留下的眼淚。 4. （1分）下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 每個(gè)人都有自己的詞牌，它是一個(gè)人精神上的住所。呵梅弄妝試巧，_______，你的詞牌便是“天香”；分明畫出秋色，_______，你的詞牌便是“傾杯”；笑語(yǔ)盈盈暗香，_______，你的詞牌便“青玉案”。我們住在自己的詞牌里，把日子串成詩(shī)，在清風(fēng)明月里吟誦。 ①暢懷于雨意云心，與酒情花態(tài)共赴 ②安暖于明窗日常，與紅爐圍坐同語(yǔ) ③沉醉于人間美好，與寶馬雕車同游 A . ②③① B . ②①③ C . ①③② D . ①①③② 5. （1分）（2017黃岡）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) （1）在天堂寨旅游風(fēng)景區(qū)登山路上，一位大爺看到右面的警示牌，笑呵呵地說(shuō)：“這里還有人表演雜技啊，我們快去看看?！比绻懵牭搅诉@位大爺?shù)脑挘?qǐng)告訴他警示牌所表達(dá)的內(nèi)容，并對(duì)他做出些提醒。 （2）2016年黃岡市中考作文閱卷組對(duì)考生作文失分的原因進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示如下： 項(xiàng)目名稱 具體內(nèi)容 所占比例 思想內(nèi)容 中心，材料 37.80% 語(yǔ)言表達(dá) 語(yǔ)匯句子，表達(dá)技巧 38.95% 層次結(jié)構(gòu) 整體布局，過(guò)渡銜接 17.35% 其它 書寫、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等 5.90% 看了上述結(jié)果，如果要你對(duì)即將步入2017年中考考場(chǎng)的黃岡考生提出一點(diǎn)最重要的建議，你會(huì)說(shuō)些什么？ 6. （1分）下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要通過(guò)想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。 B . 本文用平實(shí)的語(yǔ)言，以一詩(shī)一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問(wèn)題，讓我們得到了很多啟發(fā)。 C . 本文的中心論點(diǎn)是只有驅(qū)遣想象，才能接受文藝作品美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。 D . 作者引用王維的一句詩(shī)，通過(guò)這個(gè)例子，論證了閱讀文藝作品要看到一幅圖畫，才能夠鑒賞。 7. （1分）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。 B . 岸上尚且提心吊膽，更何況筏子上的人們呢？ C . 唐詩(shī)中積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，不僅來(lái)自國(guó)力、開放等時(shí)代氣象，而且來(lái)自開明、先進(jìn)的政治文化。 D . 作為教育的上層建筑，必須發(fā)揮更大的作用。 8. （4分）閱讀下文，回答問(wèn)題 涵養(yǎng)幾分靜氣 ①一則故事，讀來(lái)耐人尋味。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋找，可怎么也找不到；等他出去后，兒子悄悄進(jìn)屋，不一會(huì)兒就找到了。父親很好奇，兒子則回答：我就安靜地坐著，聽到滴答滴答的聲音，表就找到了。 ②這就是“心靜”的力量?！办o而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一事當(dāng)前，苦惱抱怨無(wú)濟(jì)于事，煩躁驚慌也于事無(wú)補(bǔ)，唯有穩(wěn)住陣腳、靜下心來(lái)、凝神細(xì)思，方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語(yǔ)道破“靜”的重要，“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，保持清醒的頭腦，才能見天地之精微，察萬(wàn)物之規(guī)律。那么，“靜心功夫”從何處得來(lái)？ ③涵養(yǎng)靜心功夫，離不開嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時(shí)，特意到最喧鬧的地方讀書，目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來(lái)，有人給自己定下“靜坐”的“日課”，堅(jiān)持每天獨(dú)坐兩小時(shí)，終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴(yán)格的自律，助人逐漸養(yǎng)成寧?kù)o、專一的心態(tài)，讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺，也因靜而明志，因靜而生慧。 ④有人說(shuō)，每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的靜心功夫，往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載，一次乘船途中，灘險(xiǎn)舟危，舟中士子面無(wú)人色，唯獨(dú)他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”，所以能臨事不懼，處變不驚?？梢姡粦?dòng)谠陔y事、煩事、急事、苦事上多磨煉，就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá)，沉穩(wěn)有定力，不再拘泥于一時(shí)一事的得失；多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮，耐得幾回興衰榮辱的打磨，就能在大事來(lái)臨之時(shí)，氣定神閑、沉著冷靜，抵達(dá)“不以物喜，不以己悲”的境界。 ⑤讀書以養(yǎng)性，書畫以養(yǎng)心?！办o心功夫”，還可從讀書中來(lái)。寂寞憂愁時(shí)讀一闋《定風(fēng)波》，心會(huì)變得豁達(dá)敞亮；委屈不平時(shí)讀一卷《寬容的哲學(xué)》，能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時(shí)，從書中汲取前行的力量，縱使“山重水復(fù)”也終將迎來(lái)“柳暗花明”；得意之時(shí)，時(shí)常讀書以自省，也才能“不忘初心，方得始終”。端起沉甸甸的書本，走進(jìn)書中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自然能尋得“此心安處”。 ⑥古人云：“人心多從動(dòng)處失真。若一念不生，澄然靜坐，云興而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鳥啼而欣然有會(huì)，花落而瀟然自得。何地?zé)o真境，何物無(wú)真機(jī)。”涵養(yǎng)幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進(jìn)退失據(jù)?！办o心”的功夫，助人眼界開闊，胸襟豁達(dá)，挺過(guò)如磐風(fēng)雨，包容萬(wàn)千氣象，尋得生命真諦。 （文/宋威，選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月16日04版） （1）閱讀全文，請(qǐng)談?wù)勅绾尾拍茏龅健昂B(yǎng)靜氣”。 （2）文章首段在全文中有什么作用？ （3）文中第③段畫線的句子運(yùn)用了怎樣的論證方法，有什么作用？ （4）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再寫出一個(gè)“涵養(yǎng)靜氣”的方法。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 (共8題；共12分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 6-1、 7-1、 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、