2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》題庫(kù)綜合試題C卷 含答案.doc

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省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》題庫(kù)綜合試題C卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可做出下列哪項(xiàng)判斷?（ ） A．這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員 B．這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員 C．這個(gè)人一定是來(lái)買東西的市場(chǎng)管理人員 D．這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員 2、張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?“這些材料適不適合所有學(xué)生?張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。 A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注情景階段 D.關(guān)注學(xué)生階段 3、馮老師在做家訪時(shí)，堅(jiān)持“四多四少”原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)備”。下列對(duì)馮老師的做法說(shuō)法正確的是（ ）。 A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng) B.不可行，雖重情感交流但回避了問(wèn)題 C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng) D.可行，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上 4、有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。 這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ）。 A.道德水準(zhǔn) B.興趣愛(ài)好 C.價(jià)值取向 D.研究態(tài)度 5、下列有關(guān)“樂(lè)”的古代名句，出自《論語(yǔ)》的是（ ）。 A．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 B．子非我，安知我不知魚之樂(lè) C．獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？ D．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 6、張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又 對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（ ）。 A. 行為取向的義利調(diào)試 B. 生活工作的角色調(diào)試 C. 行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)試 D. 師生之間的人際調(diào)試 7、小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期問(wèn)品學(xué)兼優(yōu).成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。剛上班，他總是覺(jué)得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無(wú)所謂。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要求?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)越來(lái)越吃力了。教學(xué)效果越來(lái)越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為沒(méi)有做到（ ）。 A.教書育人 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.終身學(xué)習(xí) D.愛(ài)國(guó)守法 8、開展國(guó)際營(yíng)銷的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并取得銷售的顯著增長(zhǎng)，就應(yīng)該在國(guó)外市場(chǎng)上采取與本國(guó)類似的營(yíng)銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷策略。 以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?（ ） A．國(guó)外市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同 B．廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng) C．某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速 D．比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略 9、孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，這說(shuō)明，孫老師沒(méi)有做到（ ）。 A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 10、邱老師再工作日志中寫道：“在今天的教研會(huì)上，我說(shuō)做教研跟寫論文的方法是一致的，巨貪沒(méi)有得到認(rèn)可，是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚”這表明了邱老師”（ ）。 A．善于自我反思 B．缺乏探索精神 C．缺乏問(wèn)題意識(shí) D．善于自我暗示 11、瓶畫(器皿上的彩繪)《狄俄尼索斯航海》是古希臘（ ）時(shí)期的作品。 A．幾何形風(fēng)格 B．東方風(fēng)格 C．黑色人像 D．紅色人像 12、中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是（ ）。 A.同級(jí)教育行政部門 B.同級(jí)人民政府 C.上級(jí)人民政府 D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門 13、（ ）是我國(guó)古代最大的一部官修書，也是我國(guó)古代最大的一部叢書。 A．《四庫(kù)全書》 B．《永樂(lè)大典》 C．《漢書》 D．《隋書》 14、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（ ）的原則。 A．教育為主、懲罰為輔 B．教育為主 C．懲罰為主 D．依法從輕 15、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（ ）。 A 不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利 B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障 C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利 D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利 16、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（ ）。 A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育 B.了解情況后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批評(píng)教育無(wú)效果開除他 17、王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為（ ）。 A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類似行為 B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信 C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生如此寬容 D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系 18、20世紀(jì)50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（ ）。 A．屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品 B．具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神 C．描寫了社會(huì)歷史的演變 D．反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷 19、新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（ ）中產(chǎn)生。 A．研究 B．實(shí)踐 C．理論 D．制度創(chuàng)新 20、我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（ ）。 A．四川盆地 B．塔里木盆地 C．柴達(dá)木盆地 D．準(zhǔn)噶爾盆地 21、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該（ ）。 A．不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量 B．反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通 C．無(wú)需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性 D．避免沖突，減少與同事的來(lái)往 22、新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德彬”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺(jué)讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺(jué)得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 A.承諾課后查字典 B.當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢 C.立即向?qū)W生請(qǐng)教 D.借打印不清掩飾 23、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。 以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（ ） A．吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客 B．僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn) C．在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù) D．僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn) 24、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放的場(chǎng)館是（ ）。 A.展覽館 B.紀(jì)念館 C.圖書館 D.影劇院 25、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一項(xiàng)內(nèi)容？（ ） A．身正為范 B．為人師表 C．愛(ài)崗敬業(yè) D．教書育人 26、“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中，含有《周頌》的典籍是（ ）。 A.《春秋》 B.《詩(shī)經(jīng)》 C.《周禮》 D.《易經(jīng)》 27、由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班。該學(xué)校的做法（ ）。 A．正確，有利于因材施教 B．正確，有利于資源配置 C．錯(cuò)誤，不利于教育公平 D．錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展 28、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（ ）。 A．籍貫 B．表字 C．謚號(hào) D．官職 29、發(fā)電方式中最低碳、環(huán)保的是（ ）。 A.水利 B.火力 C.核燃料 D.風(fēng)力 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見(jiàn)效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向她詢問(wèn)管理學(xué)生的方法。她微笑著說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過(guò)兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛(ài)的小鳥正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說(shuō)：“后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩?duì)啊，”楊老師笑著說(shuō)，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_朗。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。 2、1998年，北京某學(xué)生因成績(jī)較差無(wú)法升學(xué)，父母應(yīng)學(xué)校的要求去醫(yī)院為孩子開了一張“中度智力低下”證明；以利于孩子升學(xué)，不料學(xué)校卻將此公布出來(lái)，老師也多次在課堂當(dāng)眾侮辱該同學(xué)是“弱智、白癡”，其他學(xué)生也常常以此來(lái)嘲笑、毆打該生。后來(lái)該生被診斷為患了精神分裂癥。學(xué)生父母向?qū)W校提出了賠償訴訟，要求學(xué)校為擅自透露學(xué)生的個(gè)人隱私，致其精神障礙一事承擔(dān)責(zé)任并賠償相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和精神損失。 試評(píng)述學(xué)校的做法對(duì)嗎?為什么? 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望。也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！蹦敲矗愕目捶?？ 要求：請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、D 2、D 3、C 4、C 5、A 6、B 7、C 8、D 9、A 10、A 11、C 12、B 13、A 14、A 15、答案： A。 16、B 17、D 18、B 19、B 20、B 21、B 22、C 23、A 24、C 25、B 26、B 27、C 28、C 29、D 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)踐素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 其次，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 材料中，楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明的對(duì)比，容易引起學(xué)生共鳴，向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。 最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重，而不是釆取一味地諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。 總之，楊老師的教育行為做到了充分研究與了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。 2、【參考答案】學(xué)校的做法不對(duì)。學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)。隱私權(quán)是指未成年人享有的個(gè)人生活不被公眾知曉，禁止他人非法干涉的權(quán)利。名譽(yù)權(quán)是指未成年人享有名譽(yù)、人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：”學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！北痉ǖ谌艞l規(guī)定：”任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?！辈牧现袑W(xué)校和教師的做法既會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成極其不利的影響，也是違法行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、“教書”與“育人” “學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說(shuō)成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢?jiàn)學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的。在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。 我們需要什么樣的教師呢？是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢？答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳授知識(shí)的巨大庫(kù)存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生：而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師品德高尚，學(xué)生才能德才兼?zhèn)洹Ｗ尤眨骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富的好教師呢？應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛(ài)心。 教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺(jué)地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望.不愿意簡(jiǎn)單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說(shuō)，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則能給我們帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神滿足。 教師不是演講者，而是榜樣。教師被人們稱為人類靈魂的工程師?！皩W(xué)為人師，行為世范”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。 教師不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋粱。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長(zhǎng)輩的位置。學(xué)生不聽教師的話。教師就會(huì)勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員,不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才信任教師,師生之間的溝通才會(huì)更方便,更有效。 學(xué)識(shí)是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“學(xué)高為師，身正為范”不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！