人教版《河流地貌的發(fā)育》說課稿.doc
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河流地貌的發(fā)育說課稿尊敬的各位老師、同學:大家上午好!我是XX,今天我說課的內(nèi)容是人教版高中地理必修一第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。由于本節(jié)內(nèi)容較多且復雜,我把它分為兩個課時進行教學,第一課時是“河流侵蝕地貌與堆積地貌”,第二課時是“河流地貌對聚落分布的影響”及針對本節(jié)內(nèi)容的強化練習。今天我說課的內(nèi)容主要針對第一課時。我將從說教材、說教法學法、說教學程序、教學效果分析四個方面進行說課:一、 說教材(1) 出處:人教版高中地理必修一第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育第一課時。(2) 教學內(nèi)容:河流侵蝕地貌與堆積地貌(3) 地位和作用:本章緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,作為本章的最后一節(jié)內(nèi)容,有了前面兩個小節(jié)的鋪墊,本節(jié)的學習可以將之前的理論知識再次應(yīng)用,并利用前面已經(jīng)學習過的內(nèi)容和方法,引導學生自主學習,分析各種河流地貌的形成及對人類生產(chǎn)生活的影響,起到鞏固知新的作用。本節(jié)課是學習了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后,關(guān)于外力作用對地表形態(tài)影響的案例學習。通過對這部分內(nèi)容的學習,讓學生的思維從微觀進入宏觀,擴展了學生的學習空間,對學生學習地理的空間想象能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。(4) 課程標準的要求:本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析,讓學生學會分析外力對地表形態(tài)的影響,并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中。此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。(5) 教學目標(一) 知識與技能目標:1、 理解河流地貌的成因;2、 掌握河流地貌特征及演變過程;3、 認識河流地貌的基本類型;(二)過程與方法目標:1、結(jié)合實例,分析外力作用對河流地貌形成的影響。2、 用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。3、通過讀河流剖面圖,分析河流地貌的成因和地貌特點。4、通過地理實驗,提高學生觀察,分析和解決問題的能力;(三)情感態(tài)度與價值觀目標: 1、讓學生在學習中了解家鄉(xiāng)地理,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),讓學生感受地理是對他們終身發(fā)展有用的,同時形成正確的環(huán)境觀和人地觀;2、認識事物是發(fā)展變化的。(6) 重、難點分析重點:1、 河流侵蝕的三種方式;2、 河流堆積地貌的三種類型及成因分析;難點:河流地貌的演變過程;(7)學情分析:通過前面的學習,學生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理,高一的學生思維活躍,已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力,學生的這種知識和能力的儲備,有利于三維目標的落實。但由于學生閱歷較淺,受知識面的局限,對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解,對案例分析的過程、對活動完成中看待問題的視角等都有待進一步提高。二、 說教法、學法根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點,我采用的“學生自主學習為主,老師講授為輔”的教學方法,使之更有利于學生們對新知識的接受和探究。教法主要包括講授法、多媒體展示、課堂實驗、設(shè)問式教學等方法完成知識的傳授,讓學生主動去理解知識,運用學習成果。學法包括自主學習探究,畫簡圖,在此基礎(chǔ)上積極開展合作教學和探究教學。三、說教學程序 本節(jié)課教學我將從導入、新課講授、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下:導入環(huán)節(jié)3分鐘,新課講授30分鐘,課堂小結(jié)5分鐘,作業(yè)布置和板書設(shè)計7分鐘。(一)導入由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強,是整個高中地理教學的重點和難點之一,而且與舊知識聯(lián)系緊密,于是我通過舊知識導入新課,首先通過課件演示帶領(lǐng)大家一起復習第一節(jié)內(nèi)容內(nèi)外力作用,再播放第二節(jié)主要由內(nèi)力作用形成的名山圖片,緊接著播放一些河流地貌的圖片,并讓學生運用已學的知識大膽猜想河流地貌的形成原因,這樣不僅讓學生直接感受河流地貌的壯觀,引起學生對此節(jié)內(nèi)容的興趣,還能由淺入深,直接導入新課內(nèi)容。新課講授首先讓學生閱讀課本小標題“河流侵蝕地貌”以下的內(nèi)容,因為本節(jié)課的內(nèi)容需要理解原理,所以我先讓學生自己仔細閱讀課本內(nèi)容,自己先了解基本原理。閱讀結(jié)束后,我會再播放一些河流侵蝕地貌,讓學生自己結(jié)合課本內(nèi)容思考這些地貌的形成原因,學生的答案肯定是參差不齊的,對于學生的回答我都會給予相應(yīng)的評價,旨在讓學生認識到河流地貌的形成和發(fā)展與外力作用有關(guān)。 接下來,我會通過一個動畫來形象生動的展示河谷的演變過程,讓學生更加直觀地了解。然后,我將帶領(lǐng)學生回歸課本,從侵蝕地貌的定義開始講授新知識。明確什么是侵蝕地貌以后,再學習河谷的演變、在河流發(fā)育的初期,侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主,河谷呈現(xiàn)深而窄,谷壁陡峭,橫截面“V”型的形態(tài)特征。河流發(fā)育中期,下蝕作用減弱,側(cè)蝕加強,在河流凹岸侵蝕,凸岸堆積,是河流變得更為彎曲,河谷明顯拓寬。隨著河流繼續(xù)發(fā)育,河谷橫剖面呈寬而淺的槽型。在這里“河流凹岸侵蝕,凸岸堆積”是一個教學難點,我將通過物理學原理結(jié)合板圖仔細地向?qū)W生講解彎道環(huán)流。對于河谷發(fā)育的三個階段,我將通過畫簡圖逐個講解,并結(jié)合實例讓學生更容易理解,而且容易激發(fā)學生的積極性。以突破河流侵蝕的三種方式以及河谷演變的教學目標。接下來,我簡要總結(jié)河流侵蝕地貌的內(nèi)容,包括定義,不同發(fā)育階段對應(yīng)的侵蝕方式以及河谷演變過程中呈現(xiàn)出的各種形態(tài)特征。這樣,河流侵蝕地貌的相關(guān)教學就結(jié)束了。緊接著我向?qū)W生提問,河流會一直攜帶著侵蝕下來的物質(zhì)嗎?繼而引出本節(jié)的第二個內(nèi)容“河流堆積地貌”,這部分知識的教學,關(guān)鍵在于引導學生分析不同地形對河流堆積地貌的影響,來突出重點知識的學習。 首先我會播放幾張黃河三角洲不同時期的照片,讓學生分成小組結(jié)合課本內(nèi)容討論幾幅圖片的不同之處及其原因,這樣既讓學生參與到探究學習中,還呼應(yīng)本節(jié)“以學生自主學習為主,老師講授為輔”的原則。學生討論完成后,逐個評價引出在外力作用搬運和堆積作用下形成的河流堆積地貌。通過圖片展示洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原。讓學生自己結(jié)合內(nèi)容回答三種類型形成的原因,根據(jù)學生的理解我再加以解釋,其中洪積沖積平原學生理解起來比較困難,我將課本79也得活動題里的實驗搬到課堂上來,讓學生自己按照實驗步驟完成實驗,觀察實驗現(xiàn)象完成相應(yīng)的問題。通過這個實驗,就能夠讓學生更加直觀地理解山區(qū)沖積扇的形成原理。而中下游形成的河漫灘平原和入??谛纬傻娜侵奁皆纪ㄟ^一些實例讓大家更容易理解一些。最后,我再總結(jié)一下堆積地貌三種類型的及其在河流上發(fā)育的位置。這樣一來,河流堆積地貌的學習大都都是學生自主完成,讓學生有機會運用前兩節(jié)學習內(nèi)容和方法來學習這一知識點,實現(xiàn)合作探究式學習。最后,我將通過一些簡單的課堂練習反饋本節(jié)課大家對河流地貌的學習。課堂小結(jié)在本節(jié)課的最后,我將總結(jié)本節(jié)學習的主要內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)課的教法與學法,我會讓學生自己根據(jù)我的板書內(nèi)容自己拿出紙筆總結(jié)本章節(jié)的內(nèi)容綱要,然后與我總結(jié)的比較一下,補充不足。作業(yè)布置首先要求學生完成本節(jié)課對應(yīng)的習題冊練習,其次及時復習本節(jié)課的學習內(nèi)容并預(yù)習本章節(jié)剩下的內(nèi)容。(五)板書設(shè)計3、 教學效果分析通過本節(jié)課的教學,讓學生學習和了解了河流地貌的類型和成因,以及演變的過程,既積累了學生的地理知識,也教會學生學習地理的方式方法,還培養(yǎng)了學生學習地理的興趣和具備相應(yīng)的地理素養(yǎng)。 以上就是我本次說課的全部內(nèi)容,請各位老師進行提問點評,謝謝。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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