2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》能力檢測試卷D卷 含答案.doc

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?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》能力檢測試卷D卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、在選購地板時，消費者都很關(guān)心地板散發(fā)的氣味，因為地板的刺激性氣味強，往往是有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的一種表現(xiàn)。最近有一種據(jù)稱是香味環(huán)保地板贏得了不少消費者的青睞。銷售人員聲稱地板散發(fā)的香味可以消毒殺菌，去除空氣中的異味。當(dāng)銷售人員在推銷這種產(chǎn)品時，往往會拿來幾種不同的地板，讓有購買意向的消費者聞一聞，并指出散發(fā)著清香氣味的地板，即是香味環(huán)保地板。 以下哪項如果為真，最能削弱銷售人員的觀點? （ ） A.事實上，由于木材本身的氣味以及受制造工藝所限，地板或多或少都帶有一定的刺激性氣味 B.氣味并不是判別地板是否環(huán)保的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除氣味外，消費者更應(yīng)該關(guān)心地板中有機揮發(fā)物的含量 C.到目前為止，國家有關(guān)部門還沒有出臺香味環(huán)保地板的專門標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“香味”不過是廠家炒作的概念 D.檢驗證明，不少廠商是通過地板中添加大量香料等化學(xué)助劑來達到掩蓋或者中和刺激性氣味的目的 2、關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是（ ）。 A．只限定了模板類型，版式不受限定 B．既限定了模板類型，也限定了版式 C．既不限定模板類型，也不限定版式 D．不限定模板類型，但限定了其版式 3、“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對聯(lián)所指的歷史人物是（ ）。 A．諸葛亮 B．文天祥 C．林則徐 D．岳飛 4、晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師身上，引起同學(xué)們一陣竊笑，經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師將李鈺不聞不問。劉老師的行為( )。 A.正確，可以促進李鈺的自我反思 B.正確，可以警示班上其他的同學(xué) C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性 D.不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰 5、15歲的小杰在騎自行車上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所 受的傷害（ ）。 A. 應(yīng)由小亮的監(jiān)護人承擔(dān)事故全部責(zé)任 B. 應(yīng)由小杰的監(jiān)護人依法承擔(dān)賠償責(zé)任 C. 應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任 D. 應(yīng)由小杰自己獨立承擔(dān)事故賠償責(zé)任 6、剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評過的宋老師郁悶地走進教室，看見幾個學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（ ）。 A.不能平等待生 B.不能調(diào)適自我 C.不能嚴(yán)慈相濟 D.不能有教無類 7、考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中 間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法是（ ）。 A. 符合公平競爭的要求 B. 違背平等待生的理念 C. 符合因材施教的理念 D. 違背分班教學(xué)的要求 8、國家實行（　?。┲贫龋褐袊穹沧袷貞椃ê头?，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 A．教師資格 B．教師競聘上崗 C．教師選拔 D．教師淘汰 9、細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地 球的盎然的綠意。 下面對文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項是（ ）。 A．細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán) B．細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去 C．細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去 D．如果沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作，地球?qū)o法維持盎然的綠意 10、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）。 A．師生關(guān)系就是父子關(guān)系 B．師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系 C．教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D．教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 11、下列不屬于昆蟲的是（　　）。 A．螞蟻 B．甲蟲 C．蜘蛛 D．蝴蝶 12、對教師“廉潔從教要求具體內(nèi)容不包括（ ）。 A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬 B.不收取學(xué)生及家長的任何禮物 C.校外兼職不得影響本職工作 D.不貪占公共和他人錢物 13、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評價工作績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。 以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（　?。? A．平均來說，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時間比生產(chǎn)率高的員工要少 B．舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作 C．生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞 D．生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識錯誤的時間長 14、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是（ ）。 A．知之者不如不知者，好之者不如樂之者 B．子非我，安知我不知魚之樂 C．獨樂樂，與人安樂，孰樂？ D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 15、直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項中，不是用來指稱這一定理的是（ ）。 A.畢達哥拉斯定理 B.歐幾里得定理 C.勾股定理 D.商高定理 16、兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的是（ ）。 A.舒伯特 B.莫扎特 C.貝多芬 D.門德爾松 17、下列人物中，與“烏江自刎”，密切相關(guān)的是（ ）。 A.陳勝 B.項羽 C.劉備 D.秦始皇 18、一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。 A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決 B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué) C.批評訓(xùn)斥學(xué)生 D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?！? 19、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。 A.教師高尚的教育人格 B.社會尊師重教的傳統(tǒng) C.教師的社會地位優(yōu)勢 D.學(xué)生對教師的畏懼心理 20、教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由( 　)審定。 A.國務(wù)院 B.國務(wù)院教育行政部門 C.全國人民代表大會 D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 21、下列選項中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是( 　)。 A.尊重 B.理解 C.協(xié)作 D.支持 22、中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費。班主任張某的做法（ ）。 A．合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利 B．合法，教師有管理班級的權(quán)利 C．不合法，教師沒有罰款的權(quán)力 D．不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)力 23、甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動了殷商史的研究，學(xué)界將中國近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的（ ）。 A.王國維 B.孫治讓 C.季羨林 D.陳寅恪 24、下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是（ ）。 A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理 B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以 C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好 D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好 25、小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。 小亮的這種解題方法屬于（ ）。 A、啟發(fā)式 B、推理式 C、算法式 D、歸納式 26、使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（ ）。 A.在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點擊插入 B.復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵。選擇粘貼 C.復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼 D.在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件 27、《天天快報》報社組織拓展訓(xùn)練，最后一天對所有參加拓展的員工進行考核。如果考核結(jié)果達到3分或3分以上，記為優(yōu)秀。在考核之前，有幾個人就成績討論起來。 陳東說：“小軍、小霞身體素質(zhì)都不錯，他們倆至少有一個優(yōu)秀?！? 牛力說：“訓(xùn)練的時間太短，大家練習(xí)都不夠，這次沒有人能得優(yōu)秀?！? 馬方說：“怎么可能呢?有人以前就參加過訓(xùn)練，他們一定能得優(yōu)秀?！? 假設(shè)這三個人只有一個人的猜測得到了驗證.那么一定可以推出以下哪項結(jié)論?（ ） A.牛力說的對，參加拓展的報社成員沒有人得優(yōu)秀 B.沒法確定對錯，但所有訓(xùn)練成員都得到優(yōu)秀 C.馬方說的對，有人獲得了優(yōu)秀，但也有人不優(yōu)秀 D.陳東說的不對，小霞沒有得到優(yōu)秀 28、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時，向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ） A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則 C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則 29、如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項是（ ）。 A.你去比賽，我去觀戰(zhàn) B.你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn) C.你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn) D.你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析蘇老師的教育行為。 2、一位老師的課講完了，問學(xué)生：“聽懂了嗎?”“聽懂了!”學(xué)生們齊聲回答?！斑€有誰不懂請舉手?！比囔o悄悄。一位學(xué)生的手稍微伸了一下，又縮回去了，但細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了。老師溫和地對這位學(xué)生說：“你哪里不懂?沒關(guān)系，講出來?！痹搶W(xué)生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵孩子大聲一點兒，一邊俯下身子傾聽，并很耐心地針對他的問題詳細(xì)地講解了一下。最后該學(xué)生聽懂了，對老師露出了感激的笑容。 結(jié)合教育理論知識，談?wù)勥@篇材料給了你怎樣的啟示? 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望。也是他師范教育實踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！蹦敲?，你的看法呢？ 要求：請聯(lián)系實際，寫一篇議論文，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、D 2、A 3、B 4、A 5、B 6、B 7、B 8、A 9、C 10、D 11、C 12、C 13、C 14、A 15、B 16、C 17、B 18、D 19、A 20、B 21、D 22、C 23、A 24、C 25、C 26、D 27、D 28、B 29、D 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、首先，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。 其次，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來。 2、【參考答案】目前，我國大部分學(xué)校教學(xué)采用的是班級授課制，即在規(guī)定的對間內(nèi)對所有的學(xué)生進行統(tǒng)一授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于它難以注意到學(xué)生的個別差異，不能實施有針對性的教學(xué)。由于學(xué)生的個性、原有水平等的差異，他們對同一教學(xué)內(nèi)容的接受水平也是不一樣的，這就有可能造成部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解了，而另一部分學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進度，一時難以消化理解所學(xué)的內(nèi)容。而在老師詢問學(xué)生有沒有弄懂這些問題的時候，部分學(xué)生可能由于從眾心理或顧及個人面子等原因，不敢說出自身內(nèi)心的真實想法。在這種情況下，老師在進行授課小結(jié)的時候，要多鼓勵學(xué)生敢于提出問題，敢于對不懂的問題說”不”，只有這樣，才能真正促進學(xué)生進步。在該材料中，這位老師對于說”不懂”的學(xué)生循循善誘，耐心地為其解答疑難點，體現(xiàn)了一個老師應(yīng)有的良好的師德，是值得鼓勵和大力推廣的。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、“教書”與“育人” “學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的。在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。 我們需要什么樣的教師呢？是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢？答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處?。“學(xué)高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生：而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師品德高尚，學(xué)生才能德才兼?zhèn)?。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢？應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛心。 教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，然后結(jié)合自己的每一個教育行為進行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望.不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學(xué)生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則能給我們帶來自我價值實現(xiàn)的精神滿足。 教師不是演講者，而是榜樣。教師被人們稱為人類靈魂的工程師?！皩W(xué)為人師，行為世范”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。 教師不是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋粱。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在學(xué)生長輩的位置。學(xué)生不聽教師的話。教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員,不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才信任教師,師生之間的溝通才會更方便,更有效。 學(xué)識是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的?！皩W(xué)高為師，身正為范”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！