2016版人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)angengingong教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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教學(xué)內(nèi)容:ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo):1、 1. 正確認(rèn)讀前鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2. 正確拼讀ang eng ing ong 組成的音節(jié),能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ming liang ,3. 正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“車羊走也”4個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn):后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確拼讀,聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn):前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)聲辨析,后鼻韻母的三拼音節(jié)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話:上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入:看,拼音樂(lè)園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1.看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(1)出示情境圖,問(wèn):你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié)chn、dn、yn、zhn,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母n、en、in、on。(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有n)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)n的讀法:嘴巴張開(kāi)一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母n。指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)n。(1)教師范讀,學(xué)生練讀。(2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。(3)學(xué)習(xí)an的四聲:出示n、n、n、n,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。(4)拼讀含有an的音節(jié):bn、zhun、qin、chun,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)en。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)en的音。不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了,伸手不見(jiàn)五指,媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。發(fā)現(xiàn)en與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。讀好en的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)n的音。)(2)學(xué)習(xí)en的四聲。引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎?課件出示:nnnn(3)出示含有en的音節(jié):rn hn fn dn。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)in。(1)引出謎語(yǔ)游戲:小朋友們真厲害,拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi),一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀:家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛(ài)吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底:鷹)。(3)讀準(zhǔn)in的音??磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹模?貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yn)。提問(wèn):鷹(yn)的韻母是誰(shuí)?根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜in先發(fā)哪個(gè)字母的音。練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母in并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。檢查自練情況,指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。小組賽讀in的四聲。出示含有in的音節(jié):jnbntnqn。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺(jué),已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhn)(1)這兒有個(gè)后鼻韻母on藏了起來(lái),老師把它找出來(lái)了,一起讀on。(2)讀準(zhǔn)on的四聲。(3)學(xué)習(xí)含有on的音節(jié):zhnhnsnqin。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀:課件出示no zhn dn dn xin鬧 鐘 叮 咚 響,q chun q shn xu起 床 去 上 學(xué),jin le tn xu wn shn ho見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好,jin le lo sh j n見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。7.鞏固練習(xí)。談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!(1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來(lái)送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)(2)聽(tīng)音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母in的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)yin的四聲。設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過(guò)小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mn lin)1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),身要正,肩要平,臂放開(kāi),足要安。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié),同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、布置作業(yè)1.制作關(guān)于an、en、in、on、yin小卡片。2.在四線格上書(shū)寫(xiě)an、en、in、on、yin各兩個(gè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。2.過(guò)渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀慷?、鞏固拼讀1.請(qǐng)看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁??你能用幾句話說(shuō)清楚嗎?2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ):游泳yu yn、騎自行車q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。3.你能讀一讀嗎?(1)學(xué)生自由拼讀。(2)指名拼讀,開(kāi)火車讀,齊讀。(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō),集體交流,互相評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。三、認(rèn)識(shí)生字1.出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?2.你有什么好辦法能把它記住呢?3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。四、學(xué)習(xí)兒歌1.談話激趣:我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?3.學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。4.認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過(guò)讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。個(gè)性化設(shè)計(jì):板書(shū)設(shè)計(jì):我的反思:作業(yè)反饋:- 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