弘揚科學(xué)道德規(guī)范學(xué)術(shù)評價.doc

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弘揚科學(xué)道德 規(guī)范學(xué)術(shù)評價 河北大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任 孫漢文 （2010年12月8日） 今天，學(xué)術(shù)委員會召開了關(guān)于申報教育部2010年度“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”人選的推選會。借此機會，我就科學(xué)道德和學(xué)術(shù)評價問題 講幾點看法。 一、關(guān)于科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范 學(xué)術(shù)是興校之本，學(xué)術(shù)也是學(xué)者立身之本。根據(jù)《章程》的規(guī)定，校學(xué)術(shù)委員會的宗旨就在于倡導(dǎo)科學(xué)精神，推動學(xué)術(shù)進步。河北大學(xué)經(jīng)過89年辦學(xué)實踐積淀下來的“實事求是、篤學(xué)誠行”的校訓(xùn)，“博學(xué)、求真、唯恒、創(chuàng)新”的校風(fēng)，就是科學(xué)精神的真實寫照，是推動我校學(xué)術(shù)進步的精神力量。 科學(xué)道德應(yīng)在三個層次上進行建設(shè)。一是構(gòu)建和完善學(xué)術(shù)體制；二是構(gòu)建和完善道德體系；三是學(xué)術(shù)行為主體履行道德規(guī)范。所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進行學(xué)術(shù)活動的基本倫理道德規(guī)范。它涉及學(xué)術(shù)制度、學(xué)術(shù)管理、學(xué)術(shù)評審、學(xué)風(fēng)建設(shè)等高層次的規(guī)范和學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則。 科學(xué)共同體把追求真理、造福人類作為共同的價值追求，致力于促進人的自由發(fā)展和人與自然的和諧，體現(xiàn)了科學(xué)的人文關(guān)懷和社會關(guān)懷。這不僅為科學(xué)贏得了社會聲譽，而且也促進了科學(xué)自身的進步。在科學(xué)研究不斷深化和社會化的今天，更應(yīng)該嚴(yán)格恪守與忠實奉行這種科學(xué)的價值觀。以科學(xué)道德與科學(xué)倫理等豐富的先進文化來不斷升華我們的精神境界。科學(xué)研究是創(chuàng)造性的人類活動，只有建立在嚴(yán)格道德標(biāo)準(zhǔn)之上，在一個和諧的環(huán)境中才能健康發(fā)展。在長期的科學(xué)實踐中，科學(xué)所擁有的博大精深的文化和制度傳統(tǒng)，形成了科學(xué)的自我凈化機制和道德準(zhǔn)則，形成了科學(xué)的學(xué)術(shù)價值觀。但是，當(dāng)前的學(xué)術(shù)價值觀的錯位和學(xué)術(shù)道德的失范，嚴(yán)重地制約著學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。存在著學(xué)術(shù)功利主義價值觀和學(xué)術(shù)理性主義價值觀的對立與沖突，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)和為生活而學(xué)術(shù)的價值沖突，求真務(wù)實與追求名利的價值沖突等。價值觀沖突的失衡，導(dǎo)致個人價值觀的扭曲變形，通過科學(xué)不端行為獲取聲望、職稱、職位、學(xué)位等方面的問題日趨嚴(yán)重。 學(xué)術(shù)腐敗是對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的侵蝕和腐蝕，是從事學(xué)術(shù)研究活動的主體在進行學(xué)術(shù)研究活動的整個過程及結(jié)果中沒有遵守理應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的行為。學(xué)術(shù)道德失范的根源既有外部原因,但主要原因在學(xué)者本身,在于少數(shù)學(xué)者的學(xué)術(shù)價值觀偏離了正確的位置,從而引發(fā)了形形色色的學(xué)術(shù)不道德行為。因此,要想從根本上解決學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象,就必須對學(xué)術(shù)價值觀錯位問題進行深入分析,并采取切實可行的措施進行有效防治。學(xué)術(shù)腐敗問題首先是個人的道德品質(zhì)問題。提高廣大高校師生的學(xué)術(shù)道德水平是非常重要的一環(huán)。一個學(xué)術(shù)不端行為可能給學(xué)校造成不可估量的負(fù)面影響。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁。加強科學(xué)道德規(guī)范建設(shè)，保證科學(xué)的學(xué)術(shù)信譽，維護科學(xué)的社會聲譽，扼制學(xué)術(shù)腐敗，倡導(dǎo)“春風(fēng)大雅能容物和秋水文章不染塵”，是校學(xué)術(shù)委員會的一項重要任務(wù)。 二、關(guān)于規(guī)范學(xué)術(shù)批評與學(xué)術(shù)評價 1．學(xué)術(shù)批評 繁榮學(xué)術(shù)需要學(xué)術(shù)批評。校學(xué)術(shù)委員會遵循解放思想、實事求是、與時俱進、科學(xué)發(fā)展的思想路線，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，規(guī)范學(xué)術(shù)批評與學(xué)術(shù)評價，不斷推動學(xué)術(shù)進步。但是，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)術(shù)批評風(fēng)氣的缺失，已經(jīng)對中國學(xué)術(shù)界造成了很大的傷害。校學(xué)術(shù)委員會將竭力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)批評。一個高校的校園內(nèi)，如果僅有對學(xué)術(shù)成果的表揚與自我表揚，而缺乏學(xué)術(shù)批評，這樣的學(xué)術(shù)氛圍不利于學(xué)術(shù)進步。但也要防止對學(xué)術(shù)自由的扭曲和濫用。 校學(xué)術(shù)委員會大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)批評，認(rèn)真規(guī)范學(xué)術(shù)批評，積極推進不同學(xué)術(shù)觀點之間的自由討論、相互交流與學(xué)術(shù)爭鳴。學(xué)術(shù)批評堅持以學(xué)術(shù)為中心，以文本為依據(jù)，以理服人。批評者應(yīng)正當(dāng)行使學(xué)術(shù)批評的權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。被批評者有反批的權(quán)利，但不得對批評者壓制或報復(fù)。批評要力求客觀、嚴(yán)謹(jǐn)，被批評者對待批評要有寬容之心。只有批評和被批評雙方都表現(xiàn)出誠懇和理智來，良好的學(xué)術(shù)批評氛圍才能逐步形成。我們要共同營造和諧、自由、寬松、公正的生態(tài)學(xué)術(shù)環(huán)境。 2．學(xué)術(shù)評價 科研成果是學(xué)術(shù)研究人員辛勤勞動的成果。他們都希望對自己的勞動成果給予客觀、公正的評價。學(xué)術(shù)評價是對科研人員所創(chuàng)造的科研成果的有效性、可靠性、科學(xué)性及其價值的評定，是對科研工作者創(chuàng)造性勞動的仲裁。學(xué)術(shù)評價制度和制度化的學(xué)術(shù)評價具有導(dǎo)向作用、激勵作用、約束作用， 它對學(xué)術(shù)研究的引導(dǎo)、激勵和規(guī)范，學(xué)術(shù)成果的科學(xué)評價以及學(xué)術(shù)批評的健康發(fā)展是至關(guān)重要的。 我認(rèn)為，學(xué)術(shù)中有政治，政治中也有學(xué)術(shù)，但學(xué)術(shù)不能政治化，學(xué)術(shù)管理也不能行政化。校學(xué)術(shù)委員會承擔(dān)多項涉及學(xué)術(shù)方面的審議、評議、評價、評定職責(zé)，要堅持以人為本的理念，客觀、公正、公開的原則。學(xué)術(shù)評價應(yīng)以學(xué)術(shù)價值或社會效益為基本標(biāo)準(zhǔn)。對基礎(chǔ)研究成果的評價，應(yīng)以學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主要尺度，對應(yīng)用研究成果的評價，應(yīng)注重其社會效益或經(jīng)濟效益。近幾年，校學(xué)術(shù)委員會堅持程序公正、標(biāo)準(zhǔn)合理，采用同行專家評審制，實行回避制度、民主表決制度，建立結(jié)果公示和意見反饋機制，已取得明顯的學(xué)術(shù)管理成效。學(xué)術(shù)評價的實踐，我們感到要特別注意以下幾個問題：第一，學(xué)術(shù)評價不能沒有指標(biāo)，抽取出一些共性中的可以量化的成分，是進行比較所必需的。第二，學(xué)術(shù)評價不能唯指標(biāo)，任何指標(biāo)都有一定的片面性，不能把它作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去追求。第三，在實踐、研究的過程中，這些指標(biāo)應(yīng)不斷地科學(xué)化，使它們盡可能地反映一個教師、一個研究室、一個實驗室、一個學(xué)科、一個學(xué)院乃至全校的整體學(xué)術(shù)水平，以及對學(xué)校和國家的貢獻和它的學(xué)術(shù)聲譽。第四，學(xué)術(shù)評價要堅決排除學(xué)術(shù)評價中的非學(xué)術(shù)因素，特別是人際關(guān)系因素、長官意志因素。 3．學(xué)術(shù)打假 我認(rèn)為，不能將學(xué)術(shù)打假的內(nèi)涵狹隘地等同于工商部門的打假功能上。屬于學(xué)術(shù)道德范疇的問題，應(yīng)該升華到真正學(xué)理的高度。另外，媒介化的學(xué)術(shù)打假固然有助于阻止學(xué)術(shù)造假行為的擴大與蔓延，但這種非制度性的監(jiān)督制約機制則有其固有的局限性，學(xué)術(shù)打假容易簡單化和表面化，也有可能絕對化和擴大化。出于某種意圖的匿名打假以至于常將對科研中某些不規(guī)范行為的批評指向?qū)€人道德的譴責(zé)，加之多使用媒介化的夸張語言，已摻雜個人恩怨。關(guān)于學(xué)術(shù)批評和學(xué)術(shù)打假，我一直持有的態(tài)度是：不反對媒介化的學(xué)術(shù)打假，主張制度化的學(xué)術(shù)批評；不反對匿名的學(xué)術(shù)批評，不贊成匿名的網(wǎng)上學(xué)術(shù)批評；反對那些不尊重客觀事實和不負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)指責(zé)和謾罵，更反對不是本著向科學(xué)負(fù)責(zé)的精神，而是出于個人恩怨和某種目的，在網(wǎng)上進行隨心所欲、不負(fù)責(zé)任地玩弄有損于學(xué)校整體形象和師生根本利益的網(wǎng)上炒作；主張在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上開展署有實名的有理有據(jù)的學(xué)術(shù)批評；提倡向?qū)W術(shù)委員會或上級有關(guān)部門進行實名舉報的學(xué)術(shù)打假。九個月來，網(wǎng)上的輿論已經(jīng)嚴(yán)重影響了河北大學(xué)的形象，炒作者是要負(fù)責(zé)任的。 校學(xué)術(shù)委員會肩負(fù)有評價、審議有爭議科研成果的職責(zé)。對實名舉報的學(xué)術(shù)方面的問題，學(xué)術(shù)委員會本著向舉報人和被舉報人雙方負(fù)責(zé)的精神，以事實為根據(jù)，認(rèn)真進行審核處理。 借此機會，向大家通報說明校學(xué)術(shù)委員會對被提出異議的科研成果之審核情況。11月17日，王洪瑞就其國家基金項目和博士學(xué)位論文問題向?qū)W術(shù)委員會提出審核的書面申請。學(xué)術(shù)委員會依據(jù)《河北大學(xué)學(xué)術(shù)委員會章程》所賦予的職責(zé)，按照學(xué)術(shù)委員會的議事規(guī)則，召開了由主任、副主任、秘書長、副秘書長參加的主任會議。會議認(rèn)為，校內(nèi)任何學(xué)者都有權(quán)以正當(dāng)?shù)姆绞綄ψ约罕毁|(zhì)疑的學(xué)術(shù)成果提請評價和審議，維護校園學(xué)術(shù)和諧是學(xué)術(shù)委員會義不容辭的職責(zé)。學(xué)術(shù)委員會成立了以兩名副主任為組長由8人組成的審核組。會議要求要本著效率服從質(zhì)量、實事求是、客觀公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地實施審核工作。學(xué)術(shù)委員會召開了第二次主任會議，認(rèn)真聽取了審核組關(guān)于審核情況的匯報，并就有關(guān)問題進行了進一步的審核。經(jīng)過認(rèn)真討論，形成了初步的審核意見。11月22日，召開了學(xué)術(shù)委員會全體會議，聽取了審核組關(guān)于審核情況的匯報和主任會議的初步審核意見。經(jīng)過認(rèn)真復(fù)核和討論，形成了關(guān)于王洪瑞國家基金項目和博士論文的審核意見。有關(guān)的會議紀(jì)要，秘書處已按慣例呈報學(xué)校。學(xué)術(shù)委員會考慮到申請人的特殊身份，已將審核意見連同會議紀(jì)要上報上級有關(guān)部門復(fù)核審定。 這次審核，證明了申請人不存在抄襲問題，排除了對申請人科研成果的質(zhì)疑，還給王洪瑞以學(xué)術(shù)的清白。不過，我們也應(yīng)該看到，這次審核也反映出我校學(xué)術(shù)委員會在履行相關(guān)職責(zé)方面還有需要提高和完善之處。學(xué)術(shù)委員會作為我校最高學(xué)術(shù)審議、評定與咨詢機構(gòu)，負(fù)有評定、審議有爭議的科研成果的責(zé)任。如果我們當(dāng)時以更為積極的態(tài)度及時介入，及早作出公正的審核意見，就可能避免網(wǎng)上的大肆炒作，避免給學(xué)校聲譽所帶來的不利影響。今后，學(xué)術(shù)委員會在此方面的工作需要加強。 三、關(guān)于學(xué)術(shù)腐敗的理性研究 近年來，學(xué)術(shù)界對學(xué)術(shù)腐敗多有研究，在相當(dāng)?shù)某潭壬先〉昧艘欢ǖ男Ч５牵嘘P(guān)學(xué)術(shù)腐敗的界定仍然眾說紛紜，至今尚未形成一個相對統(tǒng)一的、權(quán)威的說法，致使人們在對學(xué)術(shù)腐敗問題的認(rèn)識上仍然比較模糊，在打擊和處理有關(guān)學(xué)術(shù)腐敗問題是不夠得力。 要客觀地評價學(xué)術(shù)的地位與作用，就需要把學(xué)術(shù)、科學(xué)、技術(shù)聯(lián)系起來思考和觀察。學(xué)術(shù)與科學(xué)、技術(shù)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。科學(xué)是揭示自然、社會及思維運動本質(zhì)及其規(guī)律的知識體系，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它回答的是“是什么”；技術(shù)是發(fā)明，是科學(xué)的延伸和發(fā)展，它回答的是“怎么做”。科學(xué)和技術(shù)形成了大科學(xué)的主體。學(xué)術(shù)則是尚未得到人們確認(rèn)，需要進一步經(jīng)過實踐檢驗的東西。學(xué)術(shù)是先導(dǎo)，是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的先決條件經(jīng)過實踐檢驗，確認(rèn)是正確的，就進入科學(xué)的體系。學(xué)術(shù)是探求真理，它回答的是“為什么”。 廣義的學(xué)術(shù)腐敗是指學(xué)界中一些集體和個人為了謀取利益采取不正當(dāng)手段違反學(xué)術(shù)道德，違背學(xué)術(shù)良知的行為。學(xué)術(shù)腐敗可分三個層次：個人行為的學(xué)術(shù)行為腐敗，集團行為的學(xué)術(shù)權(quán)力腐敗，學(xué)術(shù)原則腐敗。學(xué)術(shù)腐敗的表現(xiàn)形式五花八門，其手段多種多樣。其中，最為明顯的是抄襲剽竊、弄虛作假、低水平重復(fù)。抄襲剽竊是一種極為常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。有的采用“組裝法”，找來相關(guān)主題的論著后，就剪刀加漿糊，東拼西湊，組裝成自己的新成果；有的則是文章內(nèi)容原封不動，文章標(biāo)題稍作修改，文章作者則換上自己的大名；也有“洋為中用”的，將國外的研究成果，翻譯過來，以自己的名義出版、發(fā)表。 狹義的學(xué)術(shù)腐敗是指在學(xué)術(shù)活動領(lǐng)域中，擁有學(xué)術(shù)權(quán)力的人為謀取個人私利或集團利益濫用權(quán)力而違反學(xué)術(shù)道德、違背學(xué)術(shù)良知的行為。例如學(xué)術(shù)腐敗中的“學(xué)霸”現(xiàn)象。擁有學(xué)術(shù)權(quán)力個人和集體在學(xué)術(shù)活動中以權(quán)謀私、以權(quán)取威，推行霸權(quán)主義，唯我獨尊，利用手中權(quán)力打擊異己、拉幫結(jié)派。 校學(xué)術(shù)委員會決定開展有關(guān)高校學(xué)術(shù)腐敗問題的課題研究。揭示學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、本質(zhì)特征與基本屬性；論證學(xué)術(shù)在高校中的地位與作用；研討學(xué)術(shù)腐敗的定義、類型和層次；探討學(xué)術(shù)腐敗的根源；探索如何改革和完善學(xué)術(shù)體制與學(xué)術(shù)管理機制；研究如何實施黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)和教授治學(xué)機制，創(chuàng)新生態(tài)學(xué)術(shù)環(huán)境，如何強化學(xué)術(shù)委員會的工作職能和規(guī)范學(xué)術(shù)管理；探索學(xué)術(shù)委員會發(fā)揮積極作用的機制，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度。 四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，齊心合力，提升學(xué)術(shù)評價和學(xué)術(shù)審議水平 自2007年換屆以來，本屆學(xué)術(shù)委員會認(rèn)真履行學(xué)術(shù)委員會章程所賦予的職責(zé)，規(guī)范有效地開展了有關(guān)評價、審議和推薦工作，在學(xué)術(shù)委員會內(nèi)部共同營造出和諧、自由、寬松、公正的生態(tài)學(xué)術(shù)環(huán)境。發(fā)揮了學(xué)術(shù)委員會在學(xué)術(shù)評價與學(xué)術(shù)批評中的權(quán)威作用。 所謂“學(xué)術(shù)權(quán)威”，一般是指在學(xué)術(shù)上有重要創(chuàng)造性貢獻并且獲得學(xué)術(shù)承認(rèn)的學(xué)者，特別是指在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里做出了獲得普遍認(rèn)可的有重要影響的學(xué)術(shù)成果的學(xué)者?！皩W(xué)術(shù)權(quán)威”意味著“學(xué)術(shù)威望”和“學(xué)術(shù)權(quán)力”。學(xué)術(shù)委員會的工作強調(diào)“學(xué)術(shù)威望”,絕不能以權(quán)力取威，一定要以誠信取威。對委員來說,就要以身作則,堅持高尚的學(xué)術(shù)人格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求真務(wù)實的工作精神和正確的權(quán)力意識，來提升學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)權(quán)威性。校學(xué)術(shù)委員會在學(xué)術(shù)審議、決策時，以尊重學(xué)術(shù)價值為基點,忠實的代表學(xué)術(shù)發(fā)展的方向，本著對決策對象負(fù)責(zé)的態(tài)度,通過令人信服的威信、影響、聲譽，實施學(xué)術(shù)權(quán)力，正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)術(shù)評價和學(xué)術(shù)批評，真正發(fā)揮學(xué)術(shù)上的權(quán)威作用。 我覺得我們學(xué)校學(xué)科眾多，學(xué)科間的學(xué)術(shù)研究途徑，路線，方式，方法乃至學(xué)術(shù)規(guī)范的模式和要求都存在很大的差異，也就自然的在觀察和認(rèn)識問題中產(chǎn)生誤解和歧義，甚至妄加評論造成傷害，殊不知“隔行如隔山”！所以如何推動學(xué)校學(xué)科間的相互了解，相互理解和相互支持是非常重要的，達到能夠互相促進，共同進步，創(chuàng)建學(xué)術(shù)和諧，人際和諧的校園環(huán)境也是一件非常有意義的事情。 當(dāng)今仍需強調(diào)的是，校學(xué)術(shù)委員會委員來自不同的學(xué)科，但是每位委員不應(yīng)是本學(xué)科利益的代言人，而是學(xué)校學(xué)術(shù)公正管理的代表者，應(yīng)強化全局意識。需要指出的是，學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)權(quán)威性，并不意味著每位委員在各個領(lǐng)域都是學(xué)術(shù)權(quán)威。我們應(yīng)當(dāng)正視這種學(xué)術(shù)或缺性。因此，每位委員除了不斷提高自身的學(xué)術(shù)研究水平外，還應(yīng)基于學(xué)術(shù)委員會的職責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，拓寬知識面，提高學(xué)術(shù)評價和審議能力，應(yīng)當(dāng)最大限度地避免這種學(xué)術(shù)或缺性，集思廣益想盡一切辦法保證學(xué)術(shù)評議的權(quán)威性。 學(xué)術(shù)委員會計劃組織考察理科、工科、文科、醫(yī)學(xué)實驗室建設(shè)情況，舉辦有關(guān)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新研究、可持續(xù)的系統(tǒng)工程研究，服務(wù)社會發(fā)展的應(yīng)用研究以及學(xué)術(shù)成長之路等系列學(xué)術(shù)報告會。 就我校的實際情況看，學(xué)術(shù)委員會的工作屬于一種開創(chuàng)性的工作。如何積極穩(wěn)妥地行使學(xué)術(shù)委員會章程所賦予的職責(zé)，是擺在大家面前的重要課題。希望大家積極出謀劃策，齊心合力共同做好學(xué)術(shù)委員會的工作，推動我校整體學(xué)術(shù)水平的提高。