關(guān)于教育資源整合的匯報(bào)材料.doc
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匯報(bào)體會(huì)/匯報(bào)材料 關(guān)于教育資源整合的匯報(bào)材料 溪美中心小學(xué)關(guān)于教育資源整合的工作匯報(bào)近幾年來(lái),在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在教育主管部門(mén)的直接指導(dǎo)下,我街道緊緊圍繞建設(shè)“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)?!笆涮住苯ㄔO(shè),夯實(shí)“德育創(chuàng)先”工作,深化“課程改革”,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)“雙高普九”目標(biāo),義務(wù)教育有了新的發(fā)展。但城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距依然存在,不同人群之間受教育的機(jī)會(huì)還存在一定差異,制約著教育的均衡發(fā)展,成為了義務(wù)教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。如何進(jìn)行教育資源整合,促進(jìn)教育均衡發(fā)展?現(xiàn)就農(nóng)村義務(wù)教育資源整合發(fā)展有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,說(shuō)明如下:一、 基本情況介紹溪美街道現(xiàn)有直屬小學(xué)8所,教職工278人,XX年春季招生3977人,其中女生1646人、男生2331人,男女生比例為1.4:1。溪美中心小學(xué)(23班822人,教職工71人)、崎峰小學(xué)(17班677人,教職工49人)、鎮(zhèn)山小學(xué)(11班496人,教職工27人)、蓮塘中心小學(xué)(22班1000人,教職工58人)都是南安市農(nóng)村示范小學(xué),宣化小學(xué)(9班294人,教職工16人)是南安市文明學(xué)校,貴峰小學(xué)(9班354人,教職工25人)是省農(nóng)村示范小學(xué)。長(zhǎng)富小學(xué)已于XX年秋季并入城關(guān)中心。蓮塘二校(6班179人,教職工10人),大埔小學(xué)(6班155人,教職工6人)都是較為偏僻的農(nóng)村一般小學(xué)。二、教育現(xiàn)狀與問(wèn)題 1.辦學(xué)條件方面:各小學(xué)雖已實(shí)現(xiàn)了“十配套”建設(shè)工作,學(xué)校的辦學(xué)條件基本滿足教學(xué)要求,但規(guī)模較小的村辦小學(xué)的資源仍然十分有限,表現(xiàn)尤為突出的是蓮塘二校、大埔小學(xué),這兩所小學(xué)地處偏僻、山區(qū)地帶,生源少學(xué),校規(guī)模小,各種教育資源裝備極其簡(jiǎn)陋。2.教師資源配置方面:學(xué)校之間最大的不平衡和最不容易消除的不平衡是師資隊(duì)伍的不平衡,城鎮(zhèn)中心與農(nóng)村小學(xué)的差距,平原校與山區(qū)校的差距,規(guī)模大的學(xué)校與規(guī)模小的學(xué)校的差距,示范校與一般完小的差距都較為明顯。突出表現(xiàn)在以下方面:一是教師編制比例的差別。城鎮(zhèn)中心,市區(qū)的教師嚴(yán)重超編,其他小學(xué)則是嚴(yán)重缺編。二是專業(yè)教師安排的差別;中心小學(xué)、示范小學(xué)各學(xué)科專業(yè)老師配備較齊,而且略有剩余;其他小學(xué)除了語(yǔ)、數(shù)教師不缺外,技能科教學(xué)由語(yǔ)數(shù)教師兼任,計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)教學(xué)就得聘請(qǐng)代課教師、鐘點(diǎn)工教師任教。三是年齡結(jié)構(gòu)的差別:市區(qū)優(yōu)秀教師、年輕教師多,整體素質(zhì)比較好。而山區(qū)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)年輕教師極少,多數(shù)是本地的老教師,素質(zhì)方面存在著嚴(yán)重差異,很直接制約教育的發(fā)展。3.重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校與一般學(xué)校發(fā)展方面:重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校各方面條件較優(yōu)越,緊跟教育形勢(shì)發(fā)展要求,在教育改革、教育創(chuàng)新等方面有所建樹(shù)。而條件差的一般完小能照本宣科就不錯(cuò)了,何談改革與發(fā)展。4.兒童入學(xué)方面:家庭困難的學(xué)生和家庭富裕的學(xué)生;本地學(xué)生與外來(lái)工子女;男生與女生等在就學(xué)方面都存在的差異也較為明顯。三、教育資源整合的對(duì)策建議(一)、做好學(xué)校布局調(diào)整工作。學(xué)校布局調(diào)整是教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是整合教育資源、提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要。為了充分整合整個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源,發(fā)揮示范校、達(dá)標(biāo)校的作用,我們將實(shí)行薄弱校并入大校、優(yōu)質(zhì)校的計(jì)劃。蓮塘二校、大埔小學(xué)地處偏僻、山區(qū)地帶,施教區(qū)覆蓋范圍廣,學(xué)生年齡小,路途較遠(yuǎn),學(xué)區(qū)擬采取逐步撤并的辦法,力爭(zhēng)于 XX年,大埔小學(xué)高年段并入宣化小學(xué),蓮塘二校高年段并入蓮塘中心,XX年力爭(zhēng)完成撤并任務(wù)。但是,接受并入的宣化小學(xué),目前教育教學(xué)設(shè)備還較簡(jiǎn)陋,危房改造工程還較艱巨。為滿足并校的需要,宣化小學(xué)要爭(zhēng)取加大辦學(xué)條件的改善,積極向政府與社會(huì)各界爭(zhēng)取資金,加大危改力度,完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備;蓮塘中心小學(xué)雖以完成危房改造工作,但仍需充實(shí)內(nèi)部設(shè)施。學(xué)區(qū)在人力資源調(diào)配時(shí)將大力支持這兩所小學(xué)。希望,接受學(xué)校并入的行政村,要積極關(guān)心、配合學(xué)校搞好調(diào)整工作,加大教育投入,改善辦學(xué)條件;被撤拼學(xué)校的行政村要一如既往地支持辦好教育,從孩子健康成長(zhǎng)的利益出發(fā),自覺(jué)履行應(yīng)盡的職責(zé),為孩子創(chuàng)造良好的、寬松的、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,確保教育事業(yè)的適度超前發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。(二)、加大教師對(duì)口支援和學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。加大教師對(duì)口交流的力度,健全各項(xiàng)規(guī)章制度,著力盤(pán)活師資力量,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮“幫扶”“幫帶”作用,是促進(jìn)教育資源的整合與均衡發(fā)展的有效途徑。1、支教制度:鼓勵(lì)市區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村、山區(qū)支教,一輪支教時(shí)間不低于2年,支教期間給予這些教師專項(xiàng)補(bǔ)助,使之安心并樂(lè)于在農(nóng)村任教。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 關(guān)于 教育 資源整合 匯報(bào) 材料
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