《圓錐的認識》說課稿.doc
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圓錐的認識說課稿石信森一、說教材分析本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分圓錐的認識。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之 上而安排的內(nèi)容。我們要想認識圓錐,進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。二、說學(xué)生情況分析:由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識的去主動探索未知世界。同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯 的提高;動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考,合作交流,動手實踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外, 要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。三、說教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生的年齡特點,這部分教材的內(nèi)容特點,經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。四、說教學(xué)準備:教具準備:圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件學(xué)具準備:圓錐形實物,模型一個、一塊平板(或玻璃),一把直尺五、說教學(xué)目標:根據(jù)新課程標準的要求,教材的特點,以及考慮學(xué)生的認知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點。學(xué)習(xí)目標:1、認知目標:使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測量方法。2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運用知識的能力。3、情感目標:用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。教學(xué)重點:掌握圓錐的特征教學(xué)難點:圓錐的高的測量方法六、說教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)提問師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識,誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出自己準備好的物體,觀察一下,觸摸感覺一下,它與圓柱有什么不一樣?生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個物體有一個曲面,一個頂點和一個面是圓。教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認識)3、講授新課(1)、教學(xué)圓錐的認識課件展示,(運用信息技術(shù),筆、三角板畫圓錐的高,底面圓的半徑,形象直觀,便于學(xué)生觀查圓錐的特征,還運用了顯隱,增強教學(xué)效果。)如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個頂點,底面是一個圓。再觸摸,得出圓錐的周圍是一個曲面,叫做圓錐的側(cè)面。再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)(2)、小結(jié)第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)第二步,請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)師板書:底面是圓,側(cè)面是一個曲面,有一個頂點和一條高。(3)、教學(xué)測量圓錐的高。(應(yīng)用信息中的直尺和筆邊講邊畫邊演示,讓學(xué)生在觀察中學(xué)會測量圓錐高的正確方法)提問:圓錐的高能直接測量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長度)你能根據(jù)測量圓柱高的啟示,來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)請同學(xué)展示,測量圓錐的高的過程。師生總結(jié):先把圓錐的底面放平;用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。根據(jù)學(xué)生的測量情況,師生總結(jié):測量的時候一定要注意:圓錐的底面和平板都要水平放置;閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。(4)教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖設(shè)問:圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?生思考討論后,指名回答師:我們通過實驗來看看。學(xué)生根據(jù)自己制定的模型,展開后觀察,使學(xué)生認識:側(cè)面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對圓錐側(cè)面的認識。(5)轉(zhuǎn)動直角三角形形成圓錐:(應(yīng)用了顯隱的作用促進教學(xué)效果)根據(jù)你制作的模型,與教師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動起來是一個圓錐。轉(zhuǎn)動含30度的三角板,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?4、課堂練習(xí)(應(yīng)用了筆進行填空、連線)利用課件,展示習(xí)題,指名口答。5、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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