人教部編版2019-2020學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元第16課《驅(qū)遣我們的想象》同步C卷

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第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 人教部編版 2019 2020 學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元第 16 課 驅(qū)遣我們的想象 同 步 C 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 共 8 題 共 12 分 1 2 分 閱讀下面的文字 按要求答題 以書為侶 人生豐盈 我愛(ài)讀書 常常沉浸在書海中 去品位文字帶給我的心靈上的震憾 我最喜歡的就是 中國(guó)的 四大名著 風(fēng)格迥異 精彩紛呈的四大名著讓我百讀不厭 而書中彰顯出的言語(yǔ)智慧 人生哲理更是讓 我受益匪淺 閱讀 使我的生活更加豐富多彩 使我的精神更加愉悅健康 使我的人生更加充滿智慧 1 請(qǐng)將文段中的畫線句子用楷書準(zhǔn)確 規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi) 以書為侶 人生豐盈 2 給文段中劃線的字注音 風(fēng)格迥異 受益匪淺 3 找出并改正文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字 2 1 分 下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 A 橋堍 橋兩頭靠近平地的地方 B 契合 指合得來(lái) 意氣相投 C 驅(qū)遣 消除 排除 情緒 D 拘泥 固執(zhí) 不知變通 3 1 分 根據(jù)所給的語(yǔ)境 仿照畫線句子的形式 再寫兩句 補(bǔ)全下面的語(yǔ)句 和諧是一種調(diào)配美 一幅畫的美就在于它色調(diào) 構(gòu)圖 背景籌備方而的和諧配合 4 1 分 依次填入下面橫線上的語(yǔ)句 順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 雪 南國(guó)的松軟美麗的雪啊 它紛紛揚(yáng)揚(yáng) 比春天一樹(shù)樹(shù)的梨花還要美 這時(shí) 北風(fēng)變得柔和了 吹著它 上下翻飛 輕輕地降落 使人能看清那六角的菱形 看到一個(gè)美麗的童話世界 有時(shí)候 真愿意伸出舌頭 希望能接到一片雪花 那淘氣的愉快里綻開(kāi)了多少天真的夢(mèng) 不知它是想依戀天空 還是想委身大地 忽然 它落進(jìn)了我的頸脖 像個(gè)小絨毛 卻又摸不到它 產(chǎn)生了甜甜的微癢 它忽上忽下 是那樣的輕盈而自由啊 我伸出手來(lái) 它會(huì)安靜地落到我的掌心 在我的鐘情的眼睛里 慢慢地消失了它的身影 A B C D 5 1 分 下面的通知在格式上和內(nèi)容方面共存在四處錯(cuò)誤 請(qǐng)改正 通知 我校定于本周五舉行七年級(jí)學(xué)生 其為語(yǔ)文知識(shí) 競(jìng)賽 希望七年級(jí)沒(méi)辦選派無(wú)名代表按時(shí)參加 此致 敬禮 七年級(jí)語(yǔ)文組 1 格式方面的 2 內(nèi)容方面的 6 1 分 下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是 A 欣賞文藝作品 不僅要理解文字的表層含義 更要通過(guò)想象 透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中 體驗(yàn)閱讀 的愉快 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) B 本文用平實(shí)的語(yǔ)言 以一詩(shī)一文為例 深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問(wèn)題 讓我們得到了 很多啟發(fā) C 本文的中心論點(diǎn)是只有驅(qū)遣想象 才能接受文藝作品美感的經(jīng)驗(yàn) 得到人生的受用 D 作者引用王維的一句詩(shī) 通過(guò)這個(gè)例子 論證了閱讀文藝作品要看到一幅圖畫 才能夠鑒賞 7 1 分 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣 B 岸上尚且提心吊膽 更何況筏子上的人們呢 C 唐詩(shī)中積極進(jìn)取 蓬勃向上的生命精神 不僅來(lái)自國(guó)力 開(kāi)放等時(shí)代氣象 而且來(lái)自開(kāi)明 先進(jìn)的政治 文化 D 作為教育的上層建筑 必須發(fā)揮更大的作用 8 4 分 閱讀下文 回答問(wèn)題 涵養(yǎng)幾分靜氣 一則故事 讀來(lái)耐人尋味 父親丟了一塊表 抱怨著四處尋找 可怎么也找不到 等他出去后 兒子悄悄 進(jìn)屋 不一會(huì)兒就找到了 父親很好奇 兒子則回答 我就安靜地坐著 聽(tīng)到滴答滴答的聲音 表就找到了 這就是 心靜 的力量 靜而后能安 安而后能慮 慮而后能得 一事當(dāng)前 苦惱抱怨無(wú)濟(jì)于事 煩躁 驚慌也于事無(wú)補(bǔ) 唯有穩(wěn)住陣腳 靜下心來(lái) 凝神細(xì)思 方能尋覓解決之道 諸葛亮在 誡子書 中一語(yǔ)道破 靜 的重要 靜以修身 儉以養(yǎng)德 非淡泊無(wú)以明志 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o 保持清醒的頭腦 才能見(jiàn)天地之精微 察萬(wàn)物之規(guī)律 那么 靜心功夫 從何處得來(lái) 涵養(yǎng)靜心功夫 離不開(kāi)嚴(yán)格的自律 毛澤東同志在湖南一師求學(xué)時(shí) 特意到最喧鬧的地方讀書 目的就是 鍛煉意志 讓自己能夠胸懷靜氣 心緒不受外界所擾 為了讓自己安靜下來(lái) 有人給自己定下 靜坐 的 日課 堅(jiān)持每天獨(dú)坐兩小時(shí) 終于改掉了身上浮躁的毛病 嚴(yán)格的自律 助人逐漸養(yǎng)成寧?kù)o 專一的心態(tài) 讓人雖得意 而不忘形 處困頓而不沉淪 臨誘惑而不搖擺 也因靜而明志 因靜而生慧 有人說(shuō) 每臨大事有靜氣 大事當(dāng)前的靜心功夫 往往得益于艱難困苦的歷練 蘇軾 書舟中作字 記載 一次乘船途中 灘險(xiǎn)舟危 舟中士子面無(wú)人色 唯獨(dú)他 作字不少衰 這份從容蓋因其 更變亦多矣 所以能 臨事不懼 處變不驚 可見(jiàn) 不憚?dòng)谠陔y事 煩事 急事 苦事上多磨煉 就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá) 沉穩(wěn)有 定力 不再拘泥于一時(shí)一事的得失 多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮 耐得幾回興衰榮辱的打磨 就能在大事來(lái)臨之 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 時(shí) 氣定神閑 沉著冷靜 抵達(dá) 不以物喜 不以己悲 的境界 讀書以養(yǎng)性 書畫以養(yǎng)心 靜心功夫 還可從讀書中來(lái) 寂寞憂愁時(shí)讀一闋 定風(fēng)波 心會(huì)變得豁達(dá)敞 亮 委屈不平時(shí)讀一卷 寬容的哲學(xué) 能收獲 既忍且耐 的智慧 身處低谷之時(shí) 從書中汲取前行的力量 縱 使 山重水復(fù) 也終將迎來(lái) 柳暗花明 得意之時(shí) 時(shí)常讀書以自省 也才能 不忘初心 方得始終 端起沉 甸甸的書本 走進(jìn)書中的世界 浮躁之氣便能蕩滌一空 久而久之 自然能尋得 此心安處 古人云 人心多從動(dòng)處失真 若一念不生 澄然靜坐 云興而悠然共逝 雨滴而冷然俱清 鳥(niǎo)啼而欣然 有會(huì) 花落而瀟然自得 何地?zé)o真境 何物無(wú)真機(jī) 涵養(yǎng)幾分靜氣 絕非暮氣沉沉 而是多一些沉潛 少一些浮 躁 多一些從容不迫 少一些進(jìn)退失據(jù) 靜心 的功夫 助人眼界開(kāi)闊 胸襟豁達(dá) 挺過(guò)如磐風(fēng)雨 包容萬(wàn)千氣 象 尋得生命真諦 文 宋威 選自 人民日?qǐng)?bào) 2018 年 1 月 16 日 04 版 1 閱讀全文 請(qǐng)談?wù)勅绾尾拍茏龅?涵養(yǎng)靜氣 2 文章首段在全文中有什么作用 3 文中第 段畫線的句子運(yùn)用了怎樣的論證方法 有什么作用 4 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際 再寫出一個(gè) 涵養(yǎng)靜氣 的方法 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 共 8 題 共 12 分 1 1 1 2 1 3 2 1 3 1 4 1 5 1 5 2 6 1 7 1 8 1 8 2 8 3 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 8 4