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1、教材版本：PEP小學英語五年級上冊第六單元課題Unit 6 In a nature park 備課時間內容Part A Lets try&Lets talk主備人 復備教師一、課程標準1. 能根據(jù)錄音模仿說話。2. 能交流簡單的個人信息。3. 能在教師的指導下用英語游戲并進行簡單的交際和角色扮演。二、教材解析 本單元主要是關于自然公園里一些常見的風景的討論，以及there be句型的一些基本用法。本課時是第一課時，根據(jù)教材的編排，學習一段關于nature park的文本，其中出現(xiàn)了there be句型的單數(shù)的一般疑問句形式，這和上一單元已經(jīng)學過的核心句型相聯(lián)系。三、目標預設1. 能夠正確、熟練
2、地朗讀對話，做到語調、重音地道自然。2. 從角色扮演到創(chuàng)設情景，能運用所學詞匯和句型編創(chuàng)一段不少于5句的對話，談論自然公園有關景物。四、重難點預設重點：對there be句型的鞏固運用以及一般疑問句形式的用法。學生容易和this is .句型混淆，回答yes, it is.通過練習和觀察，學會正確地問答。難點：個別學生對there be句型的使用還不熟練，對疑問句的形式可能會更生疏，在課堂提問時進行檢測。五、評價設計1. 用聽音跟讀、提問、Pair work等活動檢測目標1的達成情況。2. 通過圖片展示，由學生提問，全體回答、角色扮演的形式檢測目標2的達成情況。六、教學設計教學環(huán)節(jié)教學預設一、
3、熱身/復習（Warm-up/Revision）1. Lets sing “In the nature park”.2. Lets chant.3. Free talk: Show the pictures of the nature park:導出生詞：nature parkWhats in the nature park?出示trees、lake等圖片：There is .觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意
4、形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水
5、往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。There are.唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚
6、遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。通過教師的表述對新表達法進行感性認識。導出生詞：forest，lake，river。結合學過
7、的發(fā)音規(guī)則，讓學生自己試著拼讀新詞。There are many trees in the park.Present “forest”Show a picture of a lake, present “l(fā)ake”Show a picture of a river, present “river”二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）1. Lets tryListen and try: whats in the park? Tick the words you hear.2. Miss White and children go to a nature park.出示三個問題。 (1) 自
8、讀對話，找出問題的答案。(2) 看視頻，小聲模仿。(3) 逐句跟讀對話，認真感受語調，體會連讀和失爆。三、趣味操練（Practice）1. Pair work2. 展示和表演對話。3. 根據(jù)圖片，進行there be句型的問答。4. Guessing game：一人背對圖片問，全體回答。根據(jù)教師提供的圖片，創(chuàng)編對話進行表演和展示。5. 使用課堂互動訓練習題，進行課堂學習效果檢測。四、小結 （Summary）出示核心句型和單詞。學生小組進行總結。五、作業(yè)設計1.聽讀對話，熟練朗讀。2. 嘗試替換對話中的詞匯，自己編一段對話，或者寫幾句關于nature park的話。板書設計： Unit 6 In
9、 a Nature Park There is a river in the nature park. lake forestIs there a . in the park? Yes, there is./No, there isnt. 七、課前預習作業(yè)聽Unit6 A Lets talk錄音，跟讀對話3遍，圈出讀不準的單詞或者句子。八、課后拓展作業(yè)讀句子，選擇對應圖片。 A B C( ) 1. Is there a river in the park? Yes, there is.( ) 2. There is a lake and some boats on the lake. ( ) 3. Lets go to the park. There is a forest.Answer: B A C
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