七年級語文下冊 9《土地的誓言》 新人教版

請談?wù)勀銓φ堈務(wù)勀銓|北的印象。東北的印象。肥沃的黑土地肥沃的黑土地廣袤的森林廣袤的森林美麗的河流美麗的河流豐富的物產(chǎn)豐富的物產(chǎn)馬群馬群煤塊煤塊蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群山山雕雕高粱高粱豆豆粒粒玉米玉米馳名中外的馳名中外的“東北三寶東北三寶”鹿茸鹿茸人參人參貂皮貂皮端木蕻良端木蕻良 端木蕻良（端木蕻良（1912-19961912-1996） 原名曹漢文原名曹漢文, ,遼寧省昌圖遼寧省昌圖 人。人。東北作家群東北作家群中的代表中的代表 人物人物，開了，開了抗日文學(xué)抗日文學(xué)的先的先 聲，主要作品有科爾沁聲，主要作品有科爾沁 旗草原、大地的海、旗草原、大地的海、 曹雪芹曹雪芹等。等。 他第一次他第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團(tuán)，以一種濃郁屈人民、茂草、高粱，攪成一團(tuán)，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的東北風(fēng)格愛國主義情緒和粗獷的東北風(fēng)格震動(dòng)著人們的內(nèi)心。震動(dòng)著人們的內(nèi)心。 19311931年年9 9月月1818日，震驚中外的日，震驚中外的“九一八九一八”事變爆發(fā)，短短事變爆發(fā)，短短3 3個(gè)多月，個(gè)多月，我國東北我國東北全境全境便便已已淪陷淪陷。無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離。無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。故土家園。 1941 1941年年9 9月月1818日，九一八事變已經(jīng)過去了日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年整整十年了，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，了，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸依然無家可歸。流離失所。流離失所的東北作家端木蕻良，用飽含深沉的愛國熱情的東北作家端木蕻良，用飽含深沉的愛國熱情寫下了這篇感人肺腑的散文。寫下了這篇感人肺腑的散文。寫作背景寫作背景 1931 1931年年9 9月月1818日晚日晚1010時(shí)時(shí)2020分，日本關(guān)東分，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路，反軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路，反誣是中國軍人所為，并以此為借口，進(jìn)攻北誣是中國軍人所為，并以此為借口，進(jìn)攻北大營。大營。 “ “九一八九一八”當(dāng)晚，南京國民黨政府當(dāng)晚，南京國民黨政府采取采取“不抵抗不抵抗”政策，日軍很快攻占東政策，日軍很快攻占東北軍駐地沈陽北大營。北軍駐地沈陽北大營。 一九三二一九三二年日本占領(lǐng)東年日本占領(lǐng)東北后，扶植偽北后，扶植偽滿洲國建立。滿洲國建立。圖為一九四圖為一九四年六月，偽滿年六月，偽滿洲國皇帝溥儀洲國皇帝溥儀訪日與日本天訪日與日本天皇裕仁握手?；试Ｈ饰帐?。 讀讀教材教材1+11+1第第7070頁頁“生難字生難字”和和“多音字多音字”，注意字形和讀音。，注意字形和讀音。熾熾痛痛 （ ） ln語語 （ ）噴噴涌涌 （ ） 斑斑ln（ ） 亙亙古（古（ ） 污污hu（ ）chnpn讕讕斕斕穢穢 讀讀教材教材1+11+1第第7070頁頁“成語成語”和和“詞詞語集錦語集錦”。1、沒有根據(jù)的話。、沒有根據(jù)的話。 （ ）讕語讕語2、聲譽(yù)上所受的損害。、聲譽(yù)上所受的損害。 （ ）恥辱恥辱3、燦爛多彩。、燦爛多彩。 （ ）斑斕斑斕4、沒有哪個(gè)時(shí)刻。、沒有哪個(gè)時(shí)刻。 （ ）無時(shí)無刻無時(shí)無刻5、熱烈而深切。、熱烈而深切。 （ ）熾痛熾痛1、注意朗讀時(shí)的語氣重音，、注意朗讀時(shí)的語氣重音， 感感 受受作者情感。作者情感。2、結(jié)合對本文內(nèi)容的了解，談一、結(jié)合對本文內(nèi)容的了解，談一談對本文的標(biāo)題談對本文的標(biāo)題“土地的誓言土地的誓言” 的理解。的理解。聽范讀，注意以下要求：聽范讀，注意以下要求：1、你感受到了作者什么樣的情感？、你感受到了作者什么樣的情感？贊美、熱愛、懷念、憂傷、憤怒贊美、熱愛、懷念、憂傷、憤怒2、如何理解本文的標(biāo)題？、如何理解本文的標(biāo)題？作者面對故鄉(xiāng)東北的土地發(fā)出的誓言作者面對故鄉(xiāng)東北的土地發(fā)出的誓言自由讀課文，思考下面的問題：自由讀課文，思考下面的問題：1、課文一、二段分別寫了什么主要內(nèi)容？分別、課文一、二段分別寫了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？抒發(fā)作者什么樣的情感？2、這一段列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？、這一段列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請從文中、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請從文中找出有關(guān)的句子。找出有關(guān)的句子。自由讀課文，思考下面的問題：自由讀課文，思考下面的問題：1、課文一、二段分別寫了什么主要內(nèi)容？分別、課文一、二段分別寫了什么主要內(nèi)容？分別抒發(fā)作者什么樣的情感？抒發(fā)作者什么樣的情感？回憶故鄉(xiāng)回憶故鄉(xiāng)贊美、熱愛、懷念贊美、熱愛、懷念第一段：第一段：第二段：第二段：內(nèi)容內(nèi)容 情感情感發(fā)出誓言發(fā)出誓言憂傷、憤怒憂傷、憤怒2 2、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？一半如何？ 碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。象。3、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓、第二段中作者發(fā)出了怎樣的誓言？請從文中找出有關(guān)的句子。言？請從文中找出有關(guān)的句子。 我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前面前或者我的墳前?；蛘呶业膲炃?。 作者愿意為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮作者愿意為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。深沉的愛國之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這篇散文以飽含深情語言，回這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與土地密不可分的足跡，顯示了與土地密不可分 的關(guān)系，既有對故土的深情贊美，的關(guān)系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)出的眈眈誓言有面對土地發(fā)出的眈眈誓言 ，流，流露出強(qiáng)烈的愛國情懷。露出強(qiáng)烈的愛國情懷。品味語言品味語言 你覺得這篇課文中哪些語句你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動(dòng)你？寫得最富有感情，最能打動(dòng)你？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀闵钋榈乩首x這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。理解和體會(huì)。 1、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的、我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿跒槲页３８械剿诜簽E泛濫著一種熱情。著一種熱情。 “ “泛濫泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。 2、她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的、她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。急切，使我不得不回去。 運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的思運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。 運(yùn)用比喻手法，把“紅熟的漿液”比作作者沸騰的熱血，表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。是從那里來的。 描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對解描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。 4、這時(shí)我起來、這時(shí)我起來,找尋天空中北方的大熊，在它找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。 運(yùn)用十分肯定的語氣，表達(dá)了作者解放運(yùn)用十分肯定的語氣，表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，甘愿為此奉獻(xiàn)一切的決心。故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，甘愿為此奉獻(xiàn)一切的決心。5、我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的、我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切的污穢和恥辱。洗去她的一切的污穢和恥辱。6、“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。的手印?！弊髡邽槭裁床挥米髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？之類的詞語呢？ “ “埋葬埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡只用于已經(jīng)死去的事物，作者的歡笑確實(shí)笑確實(shí) “ “死了死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。因?yàn)槲羧诊h蕩、回響在田壟間的歡笑隨著為昔日飄蕩、回響在田壟間的歡笑隨著“九一八九一八”的到來已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁的到來已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！這里用和悲憤！這里用“埋葬埋葬”比比“飄蕩飄蕩”“”“回響回響”，更，更多了一層多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒沉重的感覺和悲憤的心緒。 為什么文章起初寫為什么文章起初寫“關(guān)東大關(guān)東大地地”用用“她她”來稱呼，而到了后來稱呼，而到了后面時(shí)卻又放口說：面時(shí)卻又放口說：“土地，原野，土地，原野，我的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)，你你必須被解放！必須被解放！你你必必須站立須站立”？討論討論 人稱的變化實(shí)際上是人稱的變化實(shí)際上是情感變化情感變化的結(jié)果。的結(jié)果。 文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鹞恼麻_始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞人稱代詞“她她”了，于是拋開讀者了，于是拋開讀者直接與直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地對土地以以“你你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。相稱，情感顯得更加直接而迫切。 這在修辭上叫這在修辭上叫“呼告呼告”，具有強(qiáng)烈的具有強(qiáng)烈的抒情效果。抒情效果。 同學(xué)們，同學(xué)們，“九九- -一八一八”已成已成過去，它是中國歷史上的恥辱。過去，它是中國歷史上的恥辱。但現(xiàn)在的國際環(huán)境也并非良好，但現(xiàn)在的國際環(huán)境也并非良好，我們要和平，不要戰(zhàn)爭，決不允我們要和平，不要戰(zhàn)爭，決不允許歷史重演。許歷史重演。你們是祖國的未來，你們是祖國的未來，“少年偉大則國偉大少年偉大則國偉大”請大家起請大家起立，一起朗讀梁啟超立，一起朗讀梁啟超少年中國少年中國說說一段：一段： 故今日之責(zé)任，不在他人，而故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。雄于地球。