2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7《散文詩兩首》教學(xué)案 新人教版(I).doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7散文詩兩首教學(xué)案 新人教版(I)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。2品味文章的精美語言，體會(huì)文中濃濃的母子情。3培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)一：針對(duì)第1課時(shí)步驟二中的整體感知人物形象分析法：抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫進(jìn)行分析。通過人物所做的事件來分析人物品質(zhì)。注意作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)。結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來分析溫馨提示：注意用詞準(zhǔn)確，積累一些概括人物性格的常用詞語，如含褒義的有：純真、勇敢、善良、勤勞、謹(jǐn)慎、正直、謙虛、機(jī)智、心胸寬廣、意志堅(jiān)定、沉著冷靜等；含貶義的有：虛偽、狡猾、自私、貪婪、愚蠢、莽撞、怯懦、悲觀、多愁善感、唯利是圖、尖酸刻薄等。第1課時(shí)學(xué)習(xí)金色花情景導(dǎo)入生成問題一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說，明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你、照顧你，直到生命的終結(jié)?！边@位天使是誰呢？對(duì)，是母親。那么，孩子又該怎樣回報(bào)母親呢？就讓我們走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑娊鹕ㄖ腥ふ掖鸢赴?。自學(xué)互研生成新知1生難字詞匿笑(n)：偷偷地笑。匿，隱藏。禱告(do)：向神祈求保佑。沐浴(m y)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。2作者名片泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃娙?、社?huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集新月集、園丁集、飛鳥集、吉檀迦利。(一)指導(dǎo)朗讀1學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：(1)“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”(孩子的調(diào)皮、快樂)(2)“你要是叫道：孩子，你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)(4)“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)2小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。3齊讀，再次感受語言美。(二)整體感知1頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)得香氣(沁入媽媽的心脾)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。2這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_的孩子，一位_的媽媽”的句式來回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽?！窘涣鼽c(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。注意看清題目，如果題目中要求結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格，則不能僅僅只答人物性格，還要用具體的事件分析。答題格式：雖一個(gè)樣的人(從內(nèi)容/事件可以看出)1金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？【交流點(diǎn)撥】三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。2孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。3說說你對(duì)“你到哪里去了，你這壞孩子？我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話了”幾句話的理解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“你到哪里去了”，使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。這首散文詩讓我們感受到了母子之愛。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗逶≈笎邸凼窍嗷サ?，孩子感受著母愛，也想著怎樣回?bào)母愛。所以，這堂課老師送給大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父母之愛的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱泳省?幻燈片出示有關(guān)母愛的詩句，教師深情朗誦。2請(qǐng)學(xué)生展開想象，以“媽媽，假如我變成了_”為開頭說一段話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。3教師出示問題：如果哈利波特送給你魔法，你可以把自己變成任何一樣?xùn)|西，那么，你最想變成什么依戀在母親身旁？為什么？(幻燈片文字提示：涼風(fēng)、清茶、陽光、雨傘)學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。4在音樂的伴奏下，師生深情地朗讀?；脽羝鍪疽韵聨锥挝淖郑?1)母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲。(2)童年的路總是在媽媽的腳邊走過，童年的游戲總會(huì)在媽媽的呼喚里閃爍，童年的故事總能在媽媽的身邊停泊。(3)那些悠悠歲月，媽媽的手牽著你我度過每一個(gè)快樂的時(shí)光，享受美麗生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(4)有一份愛一生一世不求回報(bào)母愛；有一個(gè)人一生一世值得你愛母親。板書設(shè)計(jì)交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三精讀課文，賞析語言。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺學(xué)法指導(dǎo)二：針對(duì)第2課時(shí)中步驟上與四中的句段作用分析法：把握段落在結(jié)構(gòu)上的作用：在開頭：看是不是開篇點(diǎn)題，總起全文，引出下文；是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊。在中間：看是不是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；是不是承上啟下，起過渡作用。在結(jié)尾：看是不是前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。把握段落在文中表情達(dá)意上的作用：看是否渲染了氣氛?？词欠窈嫱辛巳宋?或人物感情)?？词欠顸c(diǎn)明了中心?？词欠裆A了主題。答題格式：這段文字起到開篇點(diǎn)題/總領(lǐng)全文/設(shè)置懸念/為作鋪墊/承接上文，引出下文/渲染了氣氛/點(diǎn)明中心/深化主題的作用。請(qǐng)用“當(dāng)媽媽_時(shí)，我就_”的句式來說一說。第2課時(shí)學(xué)習(xí)荷葉母親情景導(dǎo)入生成問題世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛像一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起來欣賞一首贊美母愛的散文詩荷葉母親。自學(xué)互研生成新知1生難字詞并蒂：兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。菡萏(hn dn)：荷花。徘徊(pi hui)：在一個(gè)地方來回地走。攲斜(q)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。2作者名片冰心(1900xx)，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意，近現(xiàn)代偉大的詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建長樂人，被稱為“世紀(jì)老人”。著有小說集超人，詩集春水、繁星，散文集寄小讀者、再寄小讀者、小桔燈等，主張愛的哲學(xué)，“當(dāng)代散文八大家”之一。(一)朗讀指導(dǎo)1聽課文錄音。(閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)2學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行，互讀互聽，共同提高)3有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))(二)整體感知一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。1作者四次看紅蓮時(shí)，環(huán)境不同，紅蓮的狀態(tài)不同，“我”的心情也不同，寫出了層次美。根據(jù)課文，完成下表。第一次第二次第三次第四次環(huán)境天濃陰雷聲作了，雨愈下愈大雨肆意地下著雨勢并不減退紅蓮的狀態(tài)開滿了，亭亭地立著被雨點(diǎn)打得左右攲斜被大荷葉覆蓋不搖動(dòng)了“我”的心情煩悶不適意，無法可想不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)2.文中的荷葉、紅蓮、雨點(diǎn)分別代表什么？這是什么寫法？【交流點(diǎn)撥】荷葉代表母親，紅蓮代表兒女，雨點(diǎn)代表人生路上的坎坷磨難。寫法：借物喻人。1園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出擬人；紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。2文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？【交流點(diǎn)撥】紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。3這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢？【交流點(diǎn)撥】學(xué)生回答(花瓣凋零、枯萎；被風(fēng)吹倒了，壓斷了)是啊，如果沒有荷葉的庇護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。品讀課文描寫白蓮的部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)融入作者的情感。4你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？【交流點(diǎn)撥】母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？5文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。1總結(jié)梳理冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象表現(xiàn)她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)人間的真、善、美，歌頌自然、童真和母愛。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里巧妙地插入場景的描繪、人物的刻畫或哲理的思索，從而使文章一波三折，搖曳多姿。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。2拓展延伸用“母親是_，我是_”寫一句話，贊頌?zāi)笎?。示例：母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船。板書設(shè)計(jì)荷葉母親寄寓荷葉母親(無畏遮蔽)聯(lián)想(無私愛護(hù))紅蓮“我”象征心中的雨人生路上的坎坷磨難交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三精讀課文，深層探究。步驟四質(zhì)疑問難，重點(diǎn)探究。步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺