2019春滬教版品社三下《浦江的訴說》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春滬教版品社三下《浦江的訴說》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說課 1．教材 《 浦江的述說 》是《品德與社會(huì)》（上教版）三年級(jí)第二學(xué)期第二單元《上海在前進(jìn)》中的第一篇課文。本課通過對(duì)黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放以后，特別是改革開放以來發(fā)生的翻天覆地的變化。本課不僅是本單元的開首篇，也是總述和重點(diǎn)。全課將地理、歷史、社會(huì)、品德諸多知識(shí)融合在一起，容量比較大。 2．學(xué)情 目前的學(xué)生基本上生于上海，長于上海，對(duì)于黃浦江、浦江之橋及浦江兩岸的景點(diǎn)并不陌生，對(duì)于上海這些年的變化，也是親眼目睹的。但這些了解只是表面的、淺層次的，對(duì)于這些景物的特點(diǎn)、作用，以及對(duì)上海人民的重大意義，他們是不太了解的。至于為什么會(huì)有這些變化，他們更不會(huì)明白。 3．教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。 第一課時(shí)目標(biāo)：知道黃浦江是上海的母親河。 第二課時(shí)目標(biāo)：了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 4．教法 （1） 媒體教學(xué)法：利用多媒體演示，將教學(xué)內(nèi)容以浦江自述形式同步播放，富有情感的自述隨著孩子童真的語言流入了同學(xué)們的心田，也打動(dòng)了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識(shí)也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的編排，教師在制作媒體時(shí)安排了“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”這四個(gè)板塊，將黃浦江流經(jīng)區(qū)域以地圖形式展示給學(xué)生，還擷取了新舊上海的對(duì)照?qǐng)D片，以及繪制的關(guān)于浦江過江通道的統(tǒng)計(jì)表格，便于學(xué)生直觀地獲取知識(shí)，理解內(nèi)容。 （2）情感體驗(yàn)法：在課堂當(dāng)中，學(xué)生的情緒決定了他們學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)他們的情感，課堂效果才能真正達(dá)成。根據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，教師利用錄音自述，并配合觀看媒體的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以期用富有情感的描述激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 5．學(xué)法 （1）資料收集法：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來完成。通過收集資料，可以在課前讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，拓展思維。課前，教師教給上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問父母、看地圖等方法，教他們用這些方法調(diào)查黃浦江有哪些過江通道，希望能發(fā)掘?qū)W生自身的力量去尋找知識(shí)，并用自己的思考判斷來內(nèi)化這些知識(shí)。 （2）合作互享法： 課堂教學(xué)中有大量的信息可以分享，單純?cè)诶蠋熯@里獲得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過合作分享，學(xué)生將自己的信息與他人的分享、整合，讓他們的認(rèn)知進(jìn)一步等到提升，知識(shí)也得到拓展。本教學(xué)中大量采用了這個(gè)學(xué)法，讓學(xué)生以小組合作互相交流調(diào)查的成果，分享查找的資料，了解黃浦江的過江通道，感受上海前進(jìn)的步伐。 6．實(shí)施 本篇課文，可用兩課時(shí)來完成。 第一課時(shí)主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)： 首先聽一段浦江的自述，讓學(xué)生了解黃浦江是上海的母親河，知道黃浦江的源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、長度等，對(duì)浦江有一個(gè)初步的了解。 然后讓學(xué)生看地圖找浦江的位置，并能說說它流經(jīng)的區(qū)域，在了解地理知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)查閱地圖的方法。另外，通過說說“如果沒有黃浦江，人們的生活會(huì)怎么樣？”，知道浦江對(duì)于上海人民的重要性。 接著，繼續(xù)聽浦江自述——浦江之船，了解浦江既是人們游覽的景點(diǎn)，也是景觀體育運(yùn)動(dòng)舉辦的場(chǎng)所。 最后，通過從了解船只本身的發(fā)展入手，進(jìn)而了解浦江歷史演進(jìn)的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 在第二課時(shí)也通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 首先通過聆聽“浦江自述——浦江之橋”部分的內(nèi)容，使學(xué)生了解上海人過江方式的演進(jìn)，從而了解改革開放以來上海城市交通的巨大變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 然后通過填寫表格的形式，讓學(xué)生交流查找資料的結(jié)果，使學(xué)生了解浦江上的幾座大橋及其建造時(shí)間、主要特點(diǎn)。 接著，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生在交流中了解浦江兩岸的各種通道，更能增強(qiáng)他們的自豪感。 最后請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化，請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴，交流上海為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化，了解鄧小平與改革開放政策。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道黃浦江是上海的母親河。 2、 了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵： 重點(diǎn)：從浦江看上海前進(jìn)的步伐。 難點(diǎn)：從黃浦江及兩岸的變化感受改革開放政策的偉大。 關(guān)鍵：通過了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進(jìn)的步伐，從而產(chǎn)生自豪感。 教學(xué)內(nèi)容分配： 第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（1） 第二課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)（2） 教學(xué)資源： 1、 《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二學(xué)期課本 2、 《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二學(xué)期配套教參 3、 網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵字：黃浦江、浦江大橋、浦江隧道、上海著名景觀 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師制作課件：上海風(fēng)光。 2、 學(xué)生調(diào)查黃浦江的過江通道。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聽浦江自述，看浦江位置 依據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，通過觀看課件，聽一段富有情感的“浦江自述”，將學(xué)生自然而然地帶入情境，使之內(nèi)心油然地升騰起作為浦江人的自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，在地圖上指認(rèn)出黃浦江的流經(jīng)區(qū)域、黃浦江流入長江的位置。 1、引入課題 我們常聽大人說：“我們是喝浦江水長大的?！蹦菍?duì)養(yǎng)育我們的母親河——黃浦江你又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們來聽聽浦江的述說。 2、出示課題：浦江的述說 3、播放課件：浦江的自述 小朋友，你們好！我叫浦浦，家住繁華的大都市上海。早在幾百年前，上海還是個(gè)小漁村，我就已經(jīng)在了。那時(shí)的我可清閑啦，只有幾只小舢板、小木筏從我身上經(jīng)過，那時(shí)候的我可寂寞了。可如今就不一樣了，勤勞、能干的上海人民將我日夜打扮，使我成為上海的象征和驕傲。 現(xiàn)在的我為上海提供飲用、灌溉、通航和工業(yè)用水，當(dāng)我聽到上海人民親切地稱我“母親河”，我的心里別提有多激動(dòng)，多自豪了！ 我源自浙江的龍王山脈，經(jīng)過開闊的淀山湖，穿過上海的松江區(qū)、閔行區(qū)、奉賢區(qū)、盧灣區(qū)等11個(gè)區(qū)，其中還包括你們學(xué)校所在的楊浦區(qū)呢！最后，我由吳淞口匯入長江。 小朋友們，如果你們還想進(jìn)一步了解我，那就請(qǐng)到我的身邊來，我等著和你們繼續(xù)聊。 4、看浦江位置 能不能從地圖上找出黃浦江的位置？并說說它流經(jīng)哪些區(qū)域？ （黃浦江全長113.4米，從淀山湖穿過上海黃浦區(qū)、盧灣區(qū)、徐匯區(qū)、長寧區(qū)、普陀區(qū)、靜安區(qū)、閘北區(qū)、虹口區(qū)、楊浦區(qū)、浦東新區(qū)等11個(gè)區(qū)，在吳淞口匯入長江。） 5、想一想：如果沒有黃浦江，人們的生活會(huì)怎么樣？ 人人都需要生活用水，我們吃的蔬菜、水果要用黃浦江水灌溉，外國、外地運(yùn)來的各類用品、物資都要經(jīng)過黃浦江航道。沒有了黃浦江，上海人民根本不能生活。 6、小結(jié)過渡： 黃浦江水養(yǎng)育了我們，我們是喝著浦江水長大的；黃浦江水灌溉著各類植物，使我們常年生活在蔥蘢綠樹之間；黃浦江那寬闊的河道又是上海聯(lián)系全國各地和世界各國的橋梁。黃浦江真是我們的母親河！ 二、觀浦江之船，追溯歷史演變 繼續(xù)聆聽“浦江自述”，了解黃浦江的功能在擴(kuò)展，它不僅是一般的載船河流，還是人們游覽的景點(diǎn)，舉辦景觀體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)從了解船只本身的發(fā)展入手，進(jìn)而了解浦江歷史演進(jìn)的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江之船” 我是人們游覽的景點(diǎn)，也是景觀體育運(yùn)動(dòng)舉辦的場(chǎng)所，在我身上，常常行駛著浦江游覽客輪、水上摩托艇，有時(shí)還會(huì)舉行水上競(jìng)賽呢！ 2、了解黃浦江上景觀體育運(yùn)動(dòng)（媒體出示F1摩托艇比賽照片） 景觀體育運(yùn)動(dòng)：就是將新興城市景觀、標(biāo)志性建筑與時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行巧妙結(jié)合，通過特色體育賽事的舉辦，利用城市特有的景觀資源，來展現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的城市魅力。 3、學(xué)生交流乘過黃浦江上的什么船，乘船時(shí)有什么感受？ （教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充） 4、了解過去黃浦江上的船只。（舢板、漁船、外國軍艦媒體） 5、小結(jié)： 黃浦江上的船只見證了上海的發(fā)展，黃浦江的功能在擴(kuò)展，它不僅是一般的載船的河流，還是人們游覽的景點(diǎn)，舉辦景觀體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，上海不斷向全國和世界展示著時(shí)代新貌。 第二課時(shí) 一、調(diào)查匯報(bào)交流，了解浦江之橋 上海近年來城市建設(shè)的速度舉世矚目，身為上海的小公民，了解這些情況是非常必要的。組織學(xué)生調(diào)查過江通道，然后以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，不但能使學(xué)生了解浦江兩岸的各種通道，更能增強(qiáng)他們的自豪感。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江之橋” 我的身上本來沒有橋，市民要過江，只有搭乘手搖小舢板。1910年開始有了輪渡。隨著城市的發(fā)展，輪渡越來越擁擠。我親眼看到每天上下班時(shí)渡口人山人海，碰到大風(fēng)大霧天，上萬名市民滯留、擁堵，混亂不堪，常常有危險(xiǎn)發(fā)生。1988年12月10日清晨，因大霧無法通航。浦東陸家嘴輪渡碼頭擁擠著上萬名等待過江的市民。9點(diǎn)，大霧散去，人們蜂擁著擠上第一班渡輪，擁擠中11人被踩死、77人被踩傷。20世紀(jì)90年代起，在我身上新建了許多大橋，兩岸往來變得十分方便，車輛過江只需幾分鐘。近幾年，橋越造越多，既牢固又美麗。 2、介紹浦江之橋 聽了浦江的自述，你一定會(huì)覺得黃浦江上的大橋給我們帶來了許多方便。那你們知道黃浦江上有多少座大橋？（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況完成下列表格） 序列 名稱 建成日期 主要特點(diǎn) 第一座大橋 南浦大橋 1991年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“H”形 第二座大橋 楊浦大橋 1993年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“Y”形 第三座大橋 奉浦大橋 1995年 連續(xù)長度為國內(nèi)同類橋梁的第二 第四座大橋 徐浦大橋 1997年 橋型為“”型雙塔、雙索面斜拉橋 第五座大橋 盧浦大橋 xx年 被譽(yù)為“世界第一拱橋” 3、以小組為單位交流浦江上的其它過江通道。 4、（出示有關(guān)媒體）教師作補(bǔ)充。 越江隧道：打浦路越江隧道、延安東路越江隧道、復(fù)興東路越江隧道 地鐵：上海軌道交通2、4、6、7、8、9號(hào)線 輪渡：南碼頭渡口、東昌路渡口、歇浦路渡口等 5、小結(jié)： 上海人的過江方式發(fā)生了改變，黃浦江上有輪渡、大橋，黃浦江底下有隧道、地鐵，改革開放以來上海的城市交通有了飛速的發(fā)展。 二、說兩岸美景，繪美好明天 對(duì)于浦江兩岸的勝景，大多數(shù)孩子并不陌生，讓他們看看圖片，相互交流交流，不但能使他們更多地了解上海，感受上海前進(jìn)的步伐，更能激發(fā)起他們身為上海人的自豪。而讓學(xué)生暢想上海的明天，還能增強(qiáng)他們的小主人意識(shí)，樹立為上海的明天勤奮學(xué)習(xí)的理想。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江兩岸”（媒體演示陸家嘴舊貌） 我流淌了千年。長期以來，東岸一直是農(nóng)田，變化很小，西岸越來越擁擠，住房、交通都很困難，可是，現(xiàn)在的變化可大了。小朋友，你能說說近幾年來兩岸的變化嗎？ 2、學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化。（出示相關(guān)媒體） 3、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴。（出示陸家嘴新貌圖） 4、 調(diào)查交流會(huì)：上海為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。 （播放歌曲《今夜禮花滿天》） 5、了解鄧小平與改革開放政策。 6、 暢所欲言，描繪上海的明天。 7、 總結(jié)： 你們的暢想在我眼前描繪了一幅宏偉的藍(lán)圖，我相信，這幅藍(lán)圖若干年后，一定會(huì)在你們的手中變成現(xiàn)實(shí)。 課后反思： 古代教育家壬守仁提出：“知是行之始，行是知之成?！爆F(xiàn)行思想品德課堂教學(xué)，正是讓學(xué)生通過“知”，指導(dǎo)“行”。有些學(xué)生往往在課堂上說得頭頭是道，但在日常生活中卻難以做到言行一致。原因就在于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終處于被教導(dǎo)的地位，沒有形成主動(dòng)參與意識(shí)和積極參與的情感。 但如果學(xué)生在“知”的過程中，有深入的體會(huì)，主觀情感與道德情感產(chǎn)生共鳴，那么即使離開了教學(xué)環(huán)境，兩者也會(huì)逐漸水乳交融，人格也會(huì)慢慢得到提升。而所謂“情感體驗(yàn)”模式就是指根據(jù)教學(xué)的要求、學(xué)生的需要，通過設(shè)計(jì)一系列學(xué)生感興趣的訓(xùn)練，使他們產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)而構(gòu)建的教學(xué)模式。在模式特定的教學(xué)情境中學(xué)生要運(yùn)用自己的智慧主動(dòng)探索、參與實(shí)踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認(rèn)同道德觀點(diǎn)，在體驗(yàn)情感的過程中形成能發(fā)出正確指令的思維定向，從而達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。 《浦江的述說》這課通過對(duì)黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放后，特別是改革開放后翻天覆地的變化。全課將地理、歷史、品德等諸多知識(shí)融合在一起，各種知識(shí)有機(jī)滲透在一起，同時(shí)，各種知識(shí)又由一個(gè)個(gè)標(biāo)題組合而成，顯得自然流暢。 我們現(xiàn)在的孩子基本上都生在上海，長在上海，所以本課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，但如何幫他們有序地整理這些知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，從而激發(fā)他們身為上海人的自豪感呢？根據(jù)本課以第一人稱自述的特點(diǎn)，我決定以情感體驗(yàn)的模式組織本堂課的教學(xué)。 首先，我充分利用本課為第一人稱敘述的特點(diǎn)，根據(jù)課本的內(nèi)容，稍加修改，錄制了一段“浦江的自述”，自述分為“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”四個(gè)部分。這樣，富有情感的自述隨著孩子童真的語言流入了同學(xué)們的心田，也打動(dòng)了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識(shí)也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。尤其是第一課時(shí)中，那段關(guān)于“上海的母親河”的自述，開場(chǎng)就吸引了課堂中所有的孩子，認(rèn)真地傾聽使他們接受了自述中關(guān)于黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、多少長度以及重要作用等諸多信息，為下面從地圖中找出黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域等實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，輕松地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。而第二課時(shí)中，“浦江的自述”與浦江兩岸圖片結(jié)合的課件更讓他們?cè)诟嗟亓私馍虾?，感受上海飛速前進(jìn)步伐的同時(shí)，激發(fā)起他們身為上海人的自豪感?？梢?，在教學(xué)情景中要學(xué)生能運(yùn)用自己的智慧去主動(dòng)探索、參與實(shí)踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認(rèn)同道德觀點(diǎn)，首先就要學(xué)生的情感和目標(biāo)情感產(chǎn)生共鳴，這就要求教師必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。 其次，“情感體驗(yàn)”教學(xué)模式又告訴我們：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來完成。因此，課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性；讓他們以小組為單位進(jìn)入情景，在活動(dòng)中發(fā)展思維的深刻性和批判性；引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的方法解決各種情景問題，發(fā)揮思維的靈活性和敏捷性。為此，我在課前以探究作業(yè)的形式布置學(xué)生調(diào)查有哪些過黃浦江的通道，以求使學(xué)生依靠自身的力量來完成一個(gè)由“不知到知”的過程。學(xué)生用我教給的上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問父母、看地圖等方法查到了許多資料，了解到目前有浦江大橋、過江隧道、輪渡、地鐵這幾種過江途徑。我再根據(jù)學(xué)生查找的資料將他們合理地分成幾個(gè)大組，讓他們?cè)谫Y源共享的同時(shí)，也能起到拾遺補(bǔ)缺的作用。課堂上，我以填格的形式請(qǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了“浦江之橋”資料的歸類交流，然后，以此為例，再請(qǐng)各個(gè)小組推派一名“解說員”交流本組成員找到的資料，并進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選要求：1、資料正確。2、種類齊全，形式多樣。3、交流主題鮮明。學(xué)生討論積極，發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈。就這樣，在學(xué)生交流和評(píng)說的過程中，不但使學(xué)生了解了目前過黃浦江有哪些通道，達(dá)到了教學(xué)要求，而且寓教于樂，使學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，發(fā)掘了他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。 本堂課，我只是進(jìn)行了“情感體驗(yàn)”模式的初步體驗(yàn)，雖然初嘗勝果，但我也在體驗(yàn)中深深明白：教師不但是教學(xué)活動(dòng)的參與者，而且還身兼指引、啟發(fā)、調(diào)控等多方面的職責(zé)。在今后的教學(xué)中，我還是必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。要時(shí)刻牢記，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，要讓他們?cè)诩w、小組、個(gè)人的活動(dòng)中，自覺自主地探索知識(shí)、體驗(yàn)情感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我提升。 附送： 2019春滬教版品社三下《相約世博會(huì)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、把世博帶回家 1、目的要求：通過申博時(shí)的“期盼”宣傳畫、申博成功的一些畫面演示，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想這些畫面曾在哪些地方看見過？進(jìn)而幫助學(xué)生理解這些畫面曾伴隨我們走過了近7年的時(shí)間，它告訴我們：上海曾經(jīng)歷申博和現(xiàn)在正準(zhǔn)備世博會(huì)的這件盛事。并通過閱讀申博口號(hào)，出示課題“相約世博會(huì)”。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： （一）出示“期盼”圖片 A、同學(xué)們，你們?cè)谀男┑胤皆?jīng)看到過這張圖片？ B、你知道，這張圖片為什么取名為“期盼”嗎？ C、小結(jié)：這張“期盼”圖片從xx年起，就曾在上海的大街小巷出現(xiàn)過，是我們家喻戶曉的一張宣傳畫，它伴隨我們走過了四年的申博歷程，直到xx年12月3日，期盼終于成功。 （二）媒體演示“把世博帶回家” A、我們一起來了解一下當(dāng)時(shí)我們是如何申博的。（媒體播放“把世博帶回家”錄像） B、看了錄像，你知道了什么？有什么感受？ C、小結(jié)：在我們的努力下，我們從韓國、墨西哥、波蘭和俄羅斯的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。我們搞受到了當(dāng)時(shí)全國上下特別是上海沉浸在喜慶的氣氛中。 （三）朗讀申博口號(hào)和陳述詞 A、自己讀一讀，找一找其中出現(xiàn)最多的詞語是什么？（世界、中國、上海） B、這三者之間是什么關(guān)系？（體會(huì)詞語里蘊(yùn)含的舉辦世博的理念---理解、溝通、歡聚、合作） C、小結(jié)：我國政府代表吳儀鄭重向全世界表示：中國政府申辦xx年世博會(huì)，一定盡全力辦好這屆世博會(huì)。 D、全班朗讀申博口號(hào)。 E、出示課題：相約世博會(huì) 二、看世博多精彩 1、目的要求：以小組為單位，開展“相約世博知多少”的交流活動(dòng)，從世博歷史、舉辦國、種類、世博之最、世博經(jīng)典等方面，全面了解世博會(huì)的概念和世博的歷史，感受世博的意義。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：12分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： （一）小組交流課前探究資料 A、同學(xué)們，課前大家都收集了一些關(guān)于世博會(huì)的資料，先在小組里交流一下。然后派代表進(jìn)行全班交流。 B、小組代表交流。 （二）選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)并出題 A、現(xiàn)在老師這里也收集了很多關(guān)于世博的資料，我們以小組為單位，選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并給大家出好“相約世博知多少”的競(jìng)賽題。（布置學(xué)習(xí)要求和出競(jìng)賽題要求。） B、小組活動(dòng)。 C、學(xué)習(xí)成果展示:每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單地向全班作匯報(bào)，并提出兩個(gè)相關(guān)問題，全班學(xué)生可以搶答的形式來完成，如果答不上來，則由學(xué)習(xí)小組自己回答。 D、小結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們了解了什么是世博，發(fā)現(xiàn)世博原來這么精彩。 三、我以我心說世博 1、目的要求：以“小論壇”的形式，讓學(xué)生在全面了解世博會(huì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世博的意義，感受世博的美好。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： A、如果請(qǐng)你用一句話來說說你所了解的世博會(huì)，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？ B、在每個(gè)小組的工具籃里有很多紙條，你可以選擇其中的一到兩條來說一說。（紙條上寫有“我知道……，我了解……，我明白……，我覺得……，我希望……，我能……，我會(huì)……，我愿意……，我如果……”等等） C、小組交流。 D、大組交流，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。 四、相約世博會(huì) 1、目的要求：在認(rèn)識(shí)世博會(huì)的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么中國要申辦世博會(huì)？上海為什么要爭(zhēng)取成為舉辦地？”，領(lǐng)會(huì)世博給我們帶來的機(jī)遇，感受成功舉辦世博對(duì)我們和我們的城市、國家、人們意味著美好。并為下節(jié)課展望美好的xx年作好情感和知識(shí)上的準(zhǔn)備。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：4分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： A、剛才我們了解了世博會(huì)，大家也表達(dá)了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，現(xiàn)在，我們?cè)偎伎家幌?，我們相約世博會(huì)是為了什么？上海為什么要作為舉辦地？ B、學(xué)生發(fā)言 C、小結(jié)：世博會(huì)是人類展示自己成就的舞臺(tái)，是人類文明發(fā)展的標(biāo)志。中國得以申辦成功，證明了中國的實(shí)力。中國有了這份幸運(yùn)，世界將會(huì)增添一份異彩。 五、總結(jié) 預(yù)設(shè)時(shí)間：1分鐘 設(shè)計(jì)過程： 通過學(xué)習(xí)，相信大家有不少收獲，現(xiàn)在的你對(duì)世博會(huì)還有什么想知道的？ 第二課時(shí) 一、我們的世博，美好的xx年 1、目的要求：通過媒體展示，詳細(xì)而生動(dòng)地描述“xx年上海世博”的會(huì)址、場(chǎng)館、會(huì)徽等情況，特別是介紹會(huì)徽的巧妙組合，表達(dá)了中國人民舉辦一屆屬于世界的多元文化融合的博覽盛會(huì)的強(qiáng)烈愿望和充分信心。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：12分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： 上節(jié)課，大家提了很多繼續(xù)想了解世博的問題，最多的問題就是想知道xx年我們的世博到底是怎樣的？今天我們就來學(xué)一學(xué)。 （一）出示媒體：外灘世博紀(jì)念鐘、xx年世博會(huì) A、知道這是一架什么鐘嗎？讀一讀上面的數(shù)字，它表示什么？今天離世博還有多遠(yuǎn)？ B、人們以怎樣的心情在期待著世博的到來。讓我們一起來看看xx年的世博到底是怎樣的？（出示媒體：分別有介紹會(huì)址、規(guī)模、會(huì)徽、現(xiàn)在進(jìn)展情況等，可由學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)。） （二）自主學(xué)習(xí)、參與交流 A、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)單。 B、交流學(xué)習(xí)單。 C、踴躍擔(dān)任小小解說員，重點(diǎn)講解“會(huì)徽”。（了解會(huì)徽的巧妙組合，領(lǐng)會(huì)其中含義。） D、觀賞會(huì)徽的廣告片。 （三）小結(jié)：xx年的世博會(huì)是美好的，因?yàn)樗o我們帶來美好的向往，美好的計(jì)劃，所有人都帶著美好的心情工作著、學(xué)習(xí)著、期盼著。 二、城市，讓生活更美好 1、目的要求：以申博主題開展討論，理解“城市，讓生活更美好”的真正含義，勾勒xx年上海的城市新貌。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：9分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： （一）學(xué)習(xí)課文 A、打開書本，學(xué)習(xí)第41頁上的七色光“探究申博主題”----城市，讓生活更美好。 B、先來看看這些小同學(xué)是怎么理解？分角色讀一讀學(xué)生和老師的話。 （二）參與學(xué)習(xí)，共同感受城市變化的意義。 A、分小組討論，這些城市的變化和我們有什么關(guān)系？ B、學(xué)生交流。 C、小結(jié)：上海的變化日新月異，我們大家都能感受到，3年后的xx年，上海將有更大的變化，這是多么讓人興奮、期待的事情啊。 三、 我是世博志愿者 1、目的要求：通過小組合作討論的形式，以“我是世博志愿者”為主題，列舉自己能為世博會(huì)做些什么，并以模擬表演任務(wù)條上的臨時(shí)任務(wù)為載體，體現(xiàn)學(xué)生能為世博的成功舉辦增添光彩的能力和決心。 2、預(yù)設(shè)時(shí)間：13分鐘 3、設(shè)計(jì)過程： （一）說說xx年的我 A、xx年的我已經(jīng)是一位中年教師了，可能還在這所學(xué)校教書，可你們就不同了，說說你在xx年的情況好嗎？ B、學(xué)生交流。 （二）xx的世博我能做什么？ A、世博會(huì)舉辦期間，上海會(huì)有很多事情發(fā)生，大家想一想，你能做些什么事情？ B、學(xué)生交流。 （三）xx年世博志愿者行動(dòng) A、每個(gè)小組領(lǐng)取一個(gè)臨時(shí)任務(wù)，共同商議如何擔(dān)任世博小小志愿者。并通過演一演的形式，展示你們的決心和風(fēng)采。 任務(wù)條：在路上遇到問路的外國友人 世博嘉賓來學(xué)校參觀 爸爸媽媽為世博而忙碌著 在幼兒園宣傳世博的各種信息 B、小組合作商議。 C、小組表演。 D、小結(jié)：各行各業(yè)都在為世博作努力，我們作為這個(gè)城市的小主人，當(dāng)然也不能示弱，我們可以用自己的實(shí)際行動(dòng)宣傳世博的美好，感受世博的美好。祝愿xx年的世博圓滿成功。 四、總結(jié) 預(yù)設(shè)時(shí)間：1分鐘 相約世博會(huì)，相約上海， 美好的世博，美好的xx，上海的一份幸運(yùn)，世界的一份精彩。