2019春滬教版品社三下《浦江的訴說》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春滬教版品社三下《浦江的訴說》word教學(xué)設(shè)計 一、說課 1．教材 《 浦江的述說 》是《品德與社會》（上教版）三年級第二學(xué)期第二單元《上海在前進》中的第一篇課文。本課通過對黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放以后，特別是改革開放以來發(fā)生的翻天覆地的變化。本課不僅是本單元的開首篇，也是總述和重點。全課將地理、歷史、社會、品德諸多知識融合在一起，容量比較大。 2．學(xué)情 目前的學(xué)生基本上生于上海，長于上海，對于黃浦江、浦江之橋及浦江兩岸的景點并不陌生，對于上海這些年的變化，也是親眼目睹的。但這些了解只是表面的、淺層次的，對于這些景物的特點、作用，以及對上海人民的重大意義，他們是不太了解的。至于為什么會有這些變化，他們更不會明白。 3．教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)中，我參考教參中的目標(biāo)，分別落實到兩個課時中。 第一課時目標(biāo)：知道黃浦江是上海的母親河。 第二課時目標(biāo)：了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進的步伐。 4．教法 （1） 媒體教學(xué)法：利用多媒體演示，將教學(xué)內(nèi)容以浦江自述形式同步播放，富有情感的自述隨著孩子童真的語言流入了同學(xué)們的心田，也打動了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的編排，教師在制作媒體時安排了“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”這四個板塊，將黃浦江流經(jīng)區(qū)域以地圖形式展示給學(xué)生，還擷取了新舊上海的對照圖片，以及繪制的關(guān)于浦江過江通道的統(tǒng)計表格，便于學(xué)生直觀地獲取知識，理解內(nèi)容。 （2）情感體驗法：在課堂當(dāng)中，學(xué)生的情緒決定了他們學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)他們的情感，課堂效果才能真正達成。根據(jù)本課以第一人稱自述的特點，教師利用錄音自述，并配合觀看媒體的手段調(diào)動學(xué)生的情緒，以期用富有情感的描述激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進教學(xué)目標(biāo)的達成。 5．學(xué)法 （1）資料收集法：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來完成。通過收集資料，可以在課前讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識，拓展思維。課前，教師教給上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問父母、看地圖等方法，教他們用這些方法調(diào)查黃浦江有哪些過江通道，希望能發(fā)掘?qū)W生自身的力量去尋找知識，并用自己的思考判斷來內(nèi)化這些知識。 （2）合作互享法： 課堂教學(xué)中有大量的信息可以分享，單純在老師這里獲得是遠遠不夠的，通過合作分享，學(xué)生將自己的信息與他人的分享、整合，讓他們的認知進一步等到提升，知識也得到拓展。本教學(xué)中大量采用了這個學(xué)法，讓學(xué)生以小組合作互相交流調(diào)查的成果，分享查找的資料，了解黃浦江的過江通道，感受上海前進的步伐。 6．實施 本篇課文，可用兩課時來完成。 第一課時主要通過四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)： 首先聽一段浦江的自述，讓學(xué)生了解黃浦江是上海的母親河，知道黃浦江的源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、長度等，對浦江有一個初步的了解。 然后讓學(xué)生看地圖找浦江的位置，并能說說它流經(jīng)的區(qū)域，在了解地理知識的同時復(fù)習(xí)查閱地圖的方法。另外，通過說說“如果沒有黃浦江，人們的生活會怎么樣？”，知道浦江對于上海人民的重要性。 接著，繼續(xù)聽浦江自述——浦江之船，了解浦江既是人們游覽的景點，也是景觀體育運動舉辦的場所。 最后，通過從了解船只本身的發(fā)展入手，進而了解浦江歷史演進的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 在第二課時也通過四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)： 首先通過聆聽“浦江自述——浦江之橋”部分的內(nèi)容，使學(xué)生了解上海人過江方式的演進，從而了解改革開放以來上海城市交通的巨大變化，感受上海前進的步伐。 然后通過填寫表格的形式，讓學(xué)生交流查找資料的結(jié)果，使學(xué)生了解浦江上的幾座大橋及其建造時間、主要特點。 接著，請學(xué)生繼續(xù)以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生在交流中了解浦江兩岸的各種通道，更能增強他們的自豪感。 最后請學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化，請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴，交流上海為什么會發(fā)生這么大的變化，了解鄧小平與改革開放政策。 二、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道黃浦江是上海的母親河。 2、 了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進的步伐。 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵： 重點：從浦江看上海前進的步伐。 難點：從黃浦江及兩岸的變化感受改革開放政策的偉大。 關(guān)鍵：通過了解浦江兩岸日新月異的變化，感受上海前進的步伐，從而產(chǎn)生自豪感。 教學(xué)內(nèi)容分配： 第一課時完成教學(xué)目標(biāo)（1） 第二課時完成教學(xué)目標(biāo)（2） 教學(xué)資源： 1、 《品德與社會》三年級第二學(xué)期課本 2、 《品德與社會》三年級第二學(xué)期配套教參 3、 網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵字：黃浦江、浦江大橋、浦江隧道、上海著名景觀 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師制作課件：上海風(fēng)光。 2、 學(xué)生調(diào)查黃浦江的過江通道。 教學(xué)過程： 第一課時 一、聽浦江自述，看浦江位置 依據(jù)本課以第一人稱自述的特點，通過觀看課件，聽一段富有情感的“浦江自述”，將學(xué)生自然而然地帶入情境，使之內(nèi)心油然地升騰起作為浦江人的自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用上學(xué)期學(xué)過的知識，在地圖上指認出黃浦江的流經(jīng)區(qū)域、黃浦江流入長江的位置。 1、引入課題 我們常聽大人說：“我們是喝浦江水長大的?！蹦菍︷B(yǎng)育我們的母親河——黃浦江你又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們來聽聽浦江的述說。 2、出示課題：浦江的述說 3、播放課件：浦江的自述 小朋友，你們好！我叫浦浦，家住繁華的大都市上海。早在幾百年前，上海還是個小漁村，我就已經(jīng)在了。那時的我可清閑啦，只有幾只小舢板、小木筏從我身上經(jīng)過，那時候的我可寂寞了?？扇缃窬筒灰粯恿耍趧?、能干的上海人民將我日夜打扮，使我成為上海的象征和驕傲。 現(xiàn)在的我為上海提供飲用、灌溉、通航和工業(yè)用水，當(dāng)我聽到上海人民親切地稱我“母親河”，我的心里別提有多激動，多自豪了！ 我源自浙江的龍王山脈，經(jīng)過開闊的淀山湖，穿過上海的松江區(qū)、閔行區(qū)、奉賢區(qū)、盧灣區(qū)等11個區(qū)，其中還包括你們學(xué)校所在的楊浦區(qū)呢！最后，我由吳淞口匯入長江。 小朋友們，如果你們還想進一步了解我，那就請到我的身邊來，我等著和你們繼續(xù)聊。 4、看浦江位置 能不能從地圖上找出黃浦江的位置？并說說它流經(jīng)哪些區(qū)域？ （黃浦江全長113.4米，從淀山湖穿過上海黃浦區(qū)、盧灣區(qū)、徐匯區(qū)、長寧區(qū)、普陀區(qū)、靜安區(qū)、閘北區(qū)、虹口區(qū)、楊浦區(qū)、浦東新區(qū)等11個區(qū)，在吳淞口匯入長江。） 5、想一想：如果沒有黃浦江，人們的生活會怎么樣？ 人人都需要生活用水，我們吃的蔬菜、水果要用黃浦江水灌溉，外國、外地運來的各類用品、物資都要經(jīng)過黃浦江航道。沒有了黃浦江，上海人民根本不能生活。 6、小結(jié)過渡： 黃浦江水養(yǎng)育了我們，我們是喝著浦江水長大的；黃浦江水灌溉著各類植物，使我們常年生活在蔥蘢綠樹之間；黃浦江那寬闊的河道又是上海聯(lián)系全國各地和世界各國的橋梁。黃浦江真是我們的母親河！ 二、觀浦江之船，追溯歷史演變 繼續(xù)聆聽“浦江自述”，了解黃浦江的功能在擴展，它不僅是一般的載船河流，還是人們游覽的景點，舉辦景觀體育運動的場所。同時從了解船只本身的發(fā)展入手，進而了解浦江歷史演進的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江之船” 我是人們游覽的景點，也是景觀體育運動舉辦的場所，在我身上，常常行駛著浦江游覽客輪、水上摩托艇，有時還會舉行水上競賽呢！ 2、了解黃浦江上景觀體育運動（媒體出示F1摩托艇比賽照片） 景觀體育運動：就是將新興城市景觀、標(biāo)志性建筑與時尚體育運動進行巧妙結(jié)合，通過特色體育賽事的舉辦，利用城市特有的景觀資源，來展現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的城市魅力。 3、學(xué)生交流乘過黃浦江上的什么船，乘船時有什么感受？ （教師根據(jù)學(xué)生的交流補充） 4、了解過去黃浦江上的船只。（舢板、漁船、外國軍艦媒體） 5、小結(jié)： 黃浦江上的船只見證了上海的發(fā)展，黃浦江的功能在擴展，它不僅是一般的載船的河流，還是人們游覽的景點，舉辦景觀體育運動的場所，上海不斷向全國和世界展示著時代新貌。 第二課時 一、調(diào)查匯報交流，了解浦江之橋 上海近年來城市建設(shè)的速度舉世矚目，身為上海的小公民，了解這些情況是非常必要的。組織學(xué)生調(diào)查過江通道，然后以小組合作的形式展示調(diào)查結(jié)果，不但能使學(xué)生了解浦江兩岸的各種通道，更能增強他們的自豪感。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江之橋” 我的身上本來沒有橋，市民要過江，只有搭乘手搖小舢板。1910年開始有了輪渡。隨著城市的發(fā)展，輪渡越來越擁擠。我親眼看到每天上下班時渡口人山人海，碰到大風(fēng)大霧天，上萬名市民滯留、擁堵，混亂不堪，常常有危險發(fā)生。1988年12月10日清晨，因大霧無法通航。浦東陸家嘴輪渡碼頭擁擠著上萬名等待過江的市民。9點，大霧散去，人們蜂擁著擠上第一班渡輪，擁擠中11人被踩死、77人被踩傷。20世紀(jì)90年代起，在我身上新建了許多大橋，兩岸往來變得十分方便，車輛過江只需幾分鐘。近幾年，橋越造越多，既牢固又美麗。 2、介紹浦江之橋 聽了浦江的自述，你一定會覺得黃浦江上的大橋給我們帶來了許多方便。那你們知道黃浦江上有多少座大橋？（請學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況完成下列表格） 序列 名稱 建成日期 主要特點 第一座大橋 南浦大橋 1991年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“H”形 第二座大橋 楊浦大橋 1993年 主跨兩側(cè)橋塔呈倒“Y”形 第三座大橋 奉浦大橋 1995年 連續(xù)長度為國內(nèi)同類橋梁的第二 第四座大橋 徐浦大橋 1997年 橋型為“”型雙塔、雙索面斜拉橋 第五座大橋 盧浦大橋 xx年 被譽為“世界第一拱橋” 3、以小組為單位交流浦江上的其它過江通道。 4、（出示有關(guān)媒體）教師作補充。 越江隧道：打浦路越江隧道、延安東路越江隧道、復(fù)興東路越江隧道 地鐵：上海軌道交通2、4、6、7、8、9號線 輪渡：南碼頭渡口、東昌路渡口、歇浦路渡口等 5、小結(jié)： 上海人的過江方式發(fā)生了改變，黃浦江上有輪渡、大橋，黃浦江底下有隧道、地鐵，改革開放以來上海的城市交通有了飛速的發(fā)展。 二、說兩岸美景，繪美好明天 對于浦江兩岸的勝景，大多數(shù)孩子并不陌生，讓他們看看圖片，相互交流交流，不但能使他們更多地了解上海，感受上海前進的步伐，更能激發(fā)起他們身為上海人的自豪。而讓學(xué)生暢想上海的明天，還能增強他們的小主人意識，樹立為上海的明天勤奮學(xué)習(xí)的理想。 1、繼續(xù)聽“浦江的自述——浦江兩岸”（媒體演示陸家嘴舊貌） 我流淌了千年。長期以來，東岸一直是農(nóng)田，變化很小，西岸越來越擁擠，住房、交通都很困難，可是，現(xiàn)在的變化可大了。小朋友，你能說說近幾年來兩岸的變化嗎？ 2、學(xué)生組內(nèi)交流浦東浦西翻天覆地的變化。（出示相關(guān)媒體） 3、請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹陸家嘴。（出示陸家嘴新貌圖） 4、 調(diào)查交流會：上海為什么會發(fā)生這么大的變化。 （播放歌曲《今夜禮花滿天》） 5、了解鄧小平與改革開放政策。 6、 暢所欲言，描繪上海的明天。 7、 總結(jié)： 你們的暢想在我眼前描繪了一幅宏偉的藍圖，我相信，這幅藍圖若干年后，一定會在你們的手中變成現(xiàn)實。 課后反思： 古代教育家壬守仁提出：“知是行之始，行是知之成。”現(xiàn)行思想品德課堂教學(xué)，正是讓學(xué)生通過“知”，指導(dǎo)“行”。有些學(xué)生往往在課堂上說得頭頭是道，但在日常生活中卻難以做到言行一致。原因就在于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時始終處于被教導(dǎo)的地位，沒有形成主動參與意識和積極參與的情感。 但如果學(xué)生在“知”的過程中，有深入的體會，主觀情感與道德情感產(chǎn)生共鳴，那么即使離開了教學(xué)環(huán)境，兩者也會逐漸水乳交融，人格也會慢慢得到提升。而所謂“情感體驗”模式就是指根據(jù)教學(xué)的要求、學(xué)生的需要，通過設(shè)計一系列學(xué)生感興趣的訓(xùn)練，使他們產(chǎn)生初步的情感體驗而構(gòu)建的教學(xué)模式。在模式特定的教學(xué)情境中學(xué)生要運用自己的智慧主動探索、參與實踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認同道德觀點，在體驗情感的過程中形成能發(fā)出正確指令的思維定向，從而達到知行統(tǒng)一的目的。 《浦江的述說》這課通過對黃浦江多側(cè)面的介紹、描寫，反映了上海在解放后，特別是改革開放后翻天覆地的變化。全課將地理、歷史、品德等諸多知識融合在一起，各種知識有機滲透在一起，同時，各種知識又由一個個標(biāo)題組合而成，顯得自然流暢。 我們現(xiàn)在的孩子基本上都生在上海，長在上海，所以本課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，但如何幫他們有序地整理這些知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，從而激發(fā)他們身為上海人的自豪感呢？根據(jù)本課以第一人稱自述的特點，我決定以情感體驗的模式組織本堂課的教學(xué)。 首先，我充分利用本課為第一人稱敘述的特點，根據(jù)課本的內(nèi)容，稍加修改，錄制了一段“浦江的自述”，自述分為“上海的母親河”、“浦江之船”、“浦江之橋”和“浦江兩岸”四個部分。這樣，富有情感的自述隨著孩子童真的語言流入了同學(xué)們的心田，也打動了他們的心，自述中插入的地理、歷史知識也便自然而然地為同學(xué)們所接受，印入了他們的腦海。尤其是第一課時中，那段關(guān)于“上海的母親河”的自述，開場就吸引了課堂中所有的孩子，認真地傾聽使他們接受了自述中關(guān)于黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域、流入何處、多少長度以及重要作用等諸多信息，為下面從地圖中找出黃浦江源頭、流經(jīng)區(qū)域等實踐活動打下了基礎(chǔ)，輕松地落實了教學(xué)目標(biāo)。而第二課時中，“浦江的自述”與浦江兩岸圖片結(jié)合的課件更讓他們在更多地了解上海，感受上海飛速前進步伐的同時，激發(fā)起他們身為上海人的自豪感。可見，在教學(xué)情景中要學(xué)生能運用自己的智慧去主動探索、參與實踐訓(xùn)練、自我發(fā)現(xiàn)，并積極地認同道德觀點，首先就要學(xué)生的情感和目標(biāo)情感產(chǎn)生共鳴，這就要求教師必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計活動形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的興趣與熱情。 其次，“情感體驗”教學(xué)模式又告訴我們：思想品德教學(xué)中要使學(xué)生從不知到知、從不懂到懂、從不接受到接受、從不執(zhí)行到執(zhí)行的轉(zhuǎn)化過程必須依靠他們自身的力量去思考、判斷、同化來完成。因此，課堂活動要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，發(fā)掘他們思維的獨創(chuàng)性；讓他們以小組為單位進入情景，在活動中發(fā)展思維的深刻性和批判性；引導(dǎo)他們運用正確的方法解決各種情景問題，發(fā)揮思維的靈活性和敏捷性。為此，我在課前以探究作業(yè)的形式布置學(xué)生調(diào)查有哪些過黃浦江的通道，以求使學(xué)生依靠自身的力量來完成一個由“不知到知”的過程。學(xué)生用我教給的上網(wǎng)、翻閱書籍、詢問父母、看地圖等方法查到了許多資料，了解到目前有浦江大橋、過江隧道、輪渡、地鐵這幾種過江途徑。我再根據(jù)學(xué)生查找的資料將他們合理地分成幾個大組，讓他們在資源共享的同時，也能起到拾遺補缺的作用。課堂上，我以填格的形式請學(xué)生共同進行了“浦江之橋”資料的歸類交流，然后，以此為例，再請各個小組推派一名“解說員”交流本組成員找到的資料，并進行評選。評選要求：1、資料正確。2、種類齊全，形式多樣。3、交流主題鮮明。學(xué)生討論積極，發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈。就這樣，在學(xué)生交流和評說的過程中，不但使學(xué)生了解了目前過黃浦江有哪些通道，達到了教學(xué)要求，而且寓教于樂，使學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)了自我，發(fā)掘了他們思維的獨創(chuàng)性。 本堂課，我只是進行了“情感體驗”模式的初步體驗，雖然初嘗勝果，但我也在體驗中深深明白：教師不但是教學(xué)活動的參與者，而且還身兼指引、啟發(fā)、調(diào)控等多方面的職責(zé)。在今后的教學(xué)中，我還是必須根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計活動形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的興趣與熱情。要時刻牢記，學(xué)生是教學(xué)活動的主角，要讓他們在集體、小組、個人的活動中，自覺自主地探索知識、體驗情感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)自我提升。 附送： 2019春滬教版品社三下《相約世博會》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、把世博帶回家 1、目的要求：通過申博時的“期盼”宣傳畫、申博成功的一些畫面演示，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想這些畫面曾在哪些地方看見過？進而幫助學(xué)生理解這些畫面曾伴隨我們走過了近7年的時間，它告訴我們：上海曾經(jīng)歷申博和現(xiàn)在正準(zhǔn)備世博會的這件盛事。并通過閱讀申博口號，出示課題“相約世博會”。 2、預(yù)設(shè)時間：10分鐘 3、設(shè)計過程： （一）出示“期盼”圖片 A、同學(xué)們，你們在哪些地方曾經(jīng)看到過這張圖片？ B、你知道，這張圖片為什么取名為“期盼”嗎？ C、小結(jié)：這張“期盼”圖片從xx年起，就曾在上海的大街小巷出現(xiàn)過，是我們家喻戶曉的一張宣傳畫，它伴隨我們走過了四年的申博歷程，直到xx年12月3日，期盼終于成功。 （二）媒體演示“把世博帶回家” A、我們一起來了解一下當(dāng)時我們是如何申博的。（媒體播放“把世博帶回家”錄像） B、看了錄像，你知道了什么？有什么感受？ C、小結(jié)：在我們的努力下，我們從韓國、墨西哥、波蘭和俄羅斯的競爭中獲得成功。我們搞受到了當(dāng)時全國上下特別是上海沉浸在喜慶的氣氛中。 （三）朗讀申博口號和陳述詞 A、自己讀一讀，找一找其中出現(xiàn)最多的詞語是什么？（世界、中國、上海） B、這三者之間是什么關(guān)系？（體會詞語里蘊含的舉辦世博的理念---理解、溝通、歡聚、合作） C、小結(jié)：我國政府代表吳儀鄭重向全世界表示：中國政府申辦xx年世博會，一定盡全力辦好這屆世博會。 D、全班朗讀申博口號。 E、出示課題：相約世博會 二、看世博多精彩 1、目的要求：以小組為單位，開展“相約世博知多少”的交流活動，從世博歷史、舉辦國、種類、世博之最、世博經(jīng)典等方面，全面了解世博會的概念和世博的歷史，感受世博的意義。 2、預(yù)設(shè)時間：12分鐘 3、設(shè)計過程： （一）小組交流課前探究資料 A、同學(xué)們，課前大家都收集了一些關(guān)于世博會的資料，先在小組里交流一下。然后派代表進行全班交流。 B、小組代表交流。 （二）選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)并出題 A、現(xiàn)在老師這里也收集了很多關(guān)于世博的資料，我們以小組為單位，選取自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。并給大家出好“相約世博知多少”的競賽題。（布置學(xué)習(xí)要求和出競賽題要求。） B、小組活動。 C、學(xué)習(xí)成果展示:每個小組將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單地向全班作匯報，并提出兩個相關(guān)問題，全班學(xué)生可以搶答的形式來完成，如果答不上來，則由學(xué)習(xí)小組自己回答。 D、小結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們了解了什么是世博，發(fā)現(xiàn)世博原來這么精彩。 三、我以我心說世博 1、目的要求：以“小論壇”的形式，讓學(xué)生在全面了解世博會的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世博的意義，感受世博的美好。 2、預(yù)設(shè)時間：8分鐘 3、設(shè)計過程： A、如果請你用一句話來說說你所了解的世博會，你會怎樣表達呢？ B、在每個小組的工具籃里有很多紙條，你可以選擇其中的一到兩條來說一說。（紙條上寫有“我知道……，我了解……，我明白……，我覺得……，我希望……，我能……，我會……，我愿意……，我如果……”等等） C、小組交流。 D、大組交流，教師即時點評。 四、相約世博會 1、目的要求：在認識世博會的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么中國要申辦世博會？上海為什么要爭取成為舉辦地？”，領(lǐng)會世博給我們帶來的機遇，感受成功舉辦世博對我們和我們的城市、國家、人們意味著美好。并為下節(jié)課展望美好的xx年作好情感和知識上的準(zhǔn)備。 2、預(yù)設(shè)時間：4分鐘 3、設(shè)計過程： A、剛才我們了解了世博會，大家也表達了自己的學(xué)習(xí)體會，現(xiàn)在，我們再思考一下，我們相約世博會是為了什么？上海為什么要作為舉辦地？ B、學(xué)生發(fā)言 C、小結(jié)：世博會是人類展示自己成就的舞臺，是人類文明發(fā)展的標(biāo)志。中國得以申辦成功，證明了中國的實力。中國有了這份幸運，世界將會增添一份異彩。 五、總結(jié) 預(yù)設(shè)時間：1分鐘 設(shè)計過程： 通過學(xué)習(xí)，相信大家有不少收獲，現(xiàn)在的你對世博會還有什么想知道的？ 第二課時 一、我們的世博，美好的xx年 1、目的要求：通過媒體展示，詳細而生動地描述“xx年上海世博”的會址、場館、會徽等情況，特別是介紹會徽的巧妙組合，表達了中國人民舉辦一屆屬于世界的多元文化融合的博覽盛會的強烈愿望和充分信心。 2、預(yù)設(shè)時間：12分鐘 3、設(shè)計過程： 上節(jié)課，大家提了很多繼續(xù)想了解世博的問題，最多的問題就是想知道xx年我們的世博到底是怎樣的？今天我們就來學(xué)一學(xué)。 （一）出示媒體：外灘世博紀(jì)念鐘、xx年世博會 A、知道這是一架什么鐘嗎？讀一讀上面的數(shù)字，它表示什么？今天離世博還有多遠？ B、人們以怎樣的心情在期待著世博的到來。讓我們一起來看看xx年的世博到底是怎樣的？（出示媒體：分別有介紹會址、規(guī)模、會徽、現(xiàn)在進展情況等，可由學(xué)生自由點擊進行學(xué)習(xí)。） （二）自主學(xué)習(xí)、參與交流 A、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)單。 B、交流學(xué)習(xí)單。 C、踴躍擔(dān)任小小解說員，重點講解“會徽”。（了解會徽的巧妙組合，領(lǐng)會其中含義。） D、觀賞會徽的廣告片。 （三）小結(jié)：xx年的世博會是美好的，因為它給我們帶來美好的向往，美好的計劃，所有人都帶著美好的心情工作著、學(xué)習(xí)著、期盼著。 二、城市，讓生活更美好 1、目的要求：以申博主題開展討論，理解“城市，讓生活更美好”的真正含義，勾勒xx年上海的城市新貌。 2、預(yù)設(shè)時間：9分鐘 3、設(shè)計過程： （一）學(xué)習(xí)課文 A、打開書本，學(xué)習(xí)第41頁上的七色光“探究申博主題”----城市，讓生活更美好。 B、先來看看這些小同學(xué)是怎么理解？分角色讀一讀學(xué)生和老師的話。 （二）參與學(xué)習(xí)，共同感受城市變化的意義。 A、分小組討論，這些城市的變化和我們有什么關(guān)系？ B、學(xué)生交流。 C、小結(jié)：上海的變化日新月異，我們大家都能感受到，3年后的xx年，上海將有更大的變化，這是多么讓人興奮、期待的事情啊。 三、 我是世博志愿者 1、目的要求：通過小組合作討論的形式，以“我是世博志愿者”為主題，列舉自己能為世博會做些什么，并以模擬表演任務(wù)條上的臨時任務(wù)為載體，體現(xiàn)學(xué)生能為世博的成功舉辦增添光彩的能力和決心。 2、預(yù)設(shè)時間：13分鐘 3、設(shè)計過程： （一）說說xx年的我 A、xx年的我已經(jīng)是一位中年教師了，可能還在這所學(xué)校教書，可你們就不同了，說說你在xx年的情況好嗎？ B、學(xué)生交流。 （二）xx的世博我能做什么？ A、世博會舉辦期間，上海會有很多事情發(fā)生，大家想一想，你能做些什么事情？ B、學(xué)生交流。 （三）xx年世博志愿者行動 A、每個小組領(lǐng)取一個臨時任務(wù)，共同商議如何擔(dān)任世博小小志愿者。并通過演一演的形式，展示你們的決心和風(fēng)采。 任務(wù)條：在路上遇到問路的外國友人 世博嘉賓來學(xué)校參觀 爸爸媽媽為世博而忙碌著 在幼兒園宣傳世博的各種信息 B、小組合作商議。 C、小組表演。 D、小結(jié)：各行各業(yè)都在為世博作努力，我們作為這個城市的小主人，當(dāng)然也不能示弱，我們可以用自己的實際行動宣傳世博的美好，感受世博的美好。祝愿xx年的世博圓滿成功。 四、總結(jié) 預(yù)設(shè)時間：1分鐘 相約世博會，相約上海， 美好的世博，美好的xx，上海的一份幸運，世界的一份精彩。