對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課件

1、復(fù)習(xí) Review,請(qǐng)問(wèn)你從哪個(gè)國(guó)家來(lái)？qng wn n cng n g gu ji li ? 請(qǐng)問(wèn)你從哪里來(lái)？ qng wn n cng n l li ?,走 zu v. go; walk 來(lái) li v. come 哪 里 n l pron. where 謝 謝 xi xie thank you 沒(méi)關(guān)系 mi gun xi youre welcome 再 見(jiàn) zi jin goodbye,問(wèn) 路 wn l,Ask the way,生詞與短語(yǔ) new words and phrases,飯 店 fn din n. restaurant,郵 局 yu j n. post office,商 店 shng din n. store,學(xué) 校 xu x。

2、第25課我對(duì)中國(guó)書(shū)法非常感興趣,生詞學(xué)習(xí),1.又（副）2.找（動(dòng)）3.京?。?.樓下（名）5.托福（名）6.準(zhǔn)備（動(dòng)）7.不見(jiàn)不散（成語(yǔ)）,找準(zhǔn)備京劇托福樓下不見(jiàn)不散又,zho,zhnbi,jngj,Tuf,luxi,bjinbsn,yu,讀一讀,zho,v.找+名詞短語(yǔ)：找人句子：1.我找書(shū)。2.我在找人。3.他在找電影。,詞語(yǔ)。

3、教案主要內(nèi)容 課堂教學(xué)ppt 1 教案主要內(nèi)容 授課課題 你有幾張中文光盤(pán)教材 跟我學(xué)漢語(yǔ)課時(shí) 45分鐘授課對(duì)象 外國(guó)初級(jí)留學(xué)生 2 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)1 10數(shù)字的發(fā)音 掌握文中生字詞掌握本文問(wèn)與答的兩個(gè)句型 學(xué)。

4、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧|對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)論 【摘 要】本論文主要針對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)莫丹老師的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)所做的教學(xué)評(píng)論，共分為復(fù)習(xí)階段，新課教學(xué)階段兩個(gè)部分來(lái)完成。本節(jié)課的主題是“把字句的教學(xué)”，教學(xué)對(duì)象是僅僅學(xué)過(guò)半年漢語(yǔ)的留學(xué)生，屬于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。長(zhǎng)期以來(lái)，“把”字句一直是漢語(yǔ)本體研究中的熱點(diǎn)，研究成果相當(dāng)多，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域中被學(xué)者們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。本文擬從教學(xué)實(shí)踐的角度出。

5、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)課的性質(zhì) 口語(yǔ)課是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的單項(xiàng)技能訓(xùn)練課 從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看 聽(tīng)和讀屬于接受和領(lǐng)會(huì) 是被動(dòng)行為 說(shuō)和寫(xiě)屬于表達(dá)和應(yīng)用 是主動(dòng)行為 從第二語(yǔ)言教學(xué)的。

6、家 ji 你家有幾口人 小明：你家有幾口人？ xio mng ： n ji yu j ku rn ？ 小紅： 我家有五口人， 奶奶、爸爸、媽媽、哥哥和我。 xio hng ： w ji yu s ku rn ， ni nai b ba 、 m ma 、 g ge h w 。 你家有幾口人？ n ji yu j ku rn ？ 小明：我家有五。

7、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論,主講教師：周鳳玲,2006年2月,緒論 一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)名稱的由來(lái)及其發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，英文直 譯是“the teaching of Chinese to foreigners”。,1978年在北京召開(kāi)語(yǔ)言學(xué)科規(guī)劃座談會(huì)。,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)。王力 實(shí)際上這（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)）是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在國(guó)外， 已經(jīng)變成一門(mén)學(xué)問(wèn)，這需要研究。朱德熙 如果教外語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科。

8、第一章 緒論 問(wèn)題： 1.有一種觀點(diǎn)說(shuō)：教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)是“小兒科”，只要是中國(guó)人就能教，你 同意這種說(shuō)法嗎？ 2. 對(duì)中國(guó)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)能否稱作“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”？對(duì)中國(guó)少數(shù)民 族的漢語(yǔ)教學(xué)是一種什么性質(zhì)的教學(xué)？ 3.在國(guó)外教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)能否稱作“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”？ 4.華語(yǔ)教學(xué)指的是世界上哪個(gè)地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)？ 5.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)英文名稱的不同翻譯說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 6.一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備什。

9、一、語(yǔ)音常識(shí)（一）語(yǔ)音的“三性”（物理屬性、生理屬性和社會(huì)屬性）1、語(yǔ)音的物理屬性（語(yǔ)音四要素）物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲波。語(yǔ)音也是一種聲波，一般通過(guò)空氣來(lái)傳播。1）音高：聲音的高低，決定于發(fā)音體振動(dòng)的快慢。如漢語(yǔ)的聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)。2）音強(qiáng)：聲音的強(qiáng)弱，決定于發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小。如漢語(yǔ)普通話的輕聲。3）音長(zhǎng)：聲音的長(zhǎng)短，決定于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的久暫。如英語(yǔ)的beef、big。4。

10、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) （教案） 一、 課型： 中級(jí)漢語(yǔ)詞匯課。 二、 教學(xué)對(duì)象： 掌握1500詞左右的漢語(yǔ)進(jìn)修生。（中級(jí)） 三、 教學(xué)內(nèi)容： 1、詞組：越越 2、量詞：趟 四、 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知領(lǐng)域： （1）通過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越越”的語(yǔ)義特征、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。 （2）通過(guò)量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。 2、技能領(lǐng)域： （1）聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂含有“越越”句式和量詞“趟”的語(yǔ)句。

11、對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),1.對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn),1.兩種語(yǔ)言輸出形式“寫(xiě)”與“說(shuō)”對(duì)比說(shuō)明（代表性看法AnnRainmes）TechniquesinTeachingWriting1)說(shuō)是普遍的行為，每個(gè)人在出生后的幾年學(xué)會(huì)母語(yǔ)說(shuō)話，但不是每個(gè)人都學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)。2)口語(yǔ)有方言土語(yǔ)，而書(shū)面語(yǔ)一般要求詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)體等方面的標(biāo)準(zhǔn)性。3)說(shuō)話人可以運(yùn)用他們的聲音、重音、停頓等手段以及身體語(yǔ)言來(lái)幫助傳。

12、對(duì) 外 漢 語(yǔ) 教 學(xué) 法,華 東 師 范 大 學(xué) 對(duì) 外 漢 語(yǔ) 學(xué) 院 徐 子 亮,第 一 章 總 論,一、教學(xué)法的理論支柱,語(yǔ)言學(xué)原理 外語(yǔ)教學(xué)法的主要理論支柱 教學(xué)內(nèi)容都跟語(yǔ)言（母語(yǔ)或目的語(yǔ)）有關(guān) 心理學(xué)原理 外語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱之一 心理活動(dòng)、心理過(guò)程、個(gè)性傾向、個(gè)性特征 等相當(dāng)程度上影響外語(yǔ)教學(xué)方法,教育學(xué)原理及教育心理學(xué)原理 教育學(xué)-外語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱之一 教育現(xiàn)象和問(wèn)題普遍適。

13、課型初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課使用教材 漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)速成 教學(xué)對(duì)象零起點(diǎn)日韓學(xué)生 課題第7課 去你家怎么走 教學(xué)目的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) 能掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)路 以及去某個(gè)地方怎么走的表述 教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí) 兒化韻 在哪兒 去 怎么走 從。

14、家ji 你家有幾口人 小明 你家有幾口人 xi om ng n ji y uj k ur n 小紅 我家有五口人 奶奶 爸爸 媽媽 哥哥和我 xi oh ng w ji y us k ur n n inaib ba m ma g geh w 你家有幾口人 n ji y uj k ur n 小明 我家有五口。

15、復(fù)習(xí)Review 請(qǐng)問(wèn)你從哪個(gè)國(guó)家來(lái) q ngw nn c ngn g gu ji l i 請(qǐng)問(wèn)你從哪里來(lái) q ngw nn c ngn l l i 走z uv go walk來(lái)l e哪里n l pron where謝謝xi xiethankyou沒(méi)關(guān)系m igu nxiyou rewelcome再見(jiàn)z iji ngoodbye 1 問(wèn)。

16、第九章 課堂管理,課堂管理概述 課堂管理的基本原則 課堂氣氛的營(yíng)造 駕馭課堂的藝術(shù) 教師課堂紀(jì)律的維護(hù),第一節(jié) 課堂管理概述,一、課堂管理的含義 管理活動(dòng)，是指教師指揮、組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而作出的種種努力的活動(dòng)，即教師們常說(shuō)的“駕馭課堂”。 關(guān)于課堂管理的幾種定義： 布羅菲（美國(guó)，1998）：課堂管理技能足以決定教的成敗。（轉(zhuǎn)自張金福，2004）,第一節(jié) 課堂管理概述,斯。