數(shù)學(xué)單元教學(xué)課件PPT

1、,Unit12Donteatinclass,Unit12Donteatinclass,單元教學(xué)目標(biāo):,1.學(xué)會(huì)用英文表達(dá)一些標(biāo)志的含義.2.能夠熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)搶?duì)某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法.3.能夠使用目標(biāo)語(yǔ)言制定并討論校園內(nèi)一些公共場(chǎng)所的規(guī)則.4.給父母寫(xiě)一封建議信.,Unit12Donteatinclass!單元教學(xué)教材分析：,教學(xué)、重難點(diǎn):,談?wù)撘?guī)則。討論制定一些公共場(chǎng)所的規(guī)。

2、必修1 第三單元教學(xué)建議,高一語(yǔ)文大集體備課中心備課組 朱 武 蘭 2010.9.6,一、從記念劉和珍君看新教材,“閱讀鑒賞”分成不同類型的文選，旨在讓學(xué)生舉三反一，從而收到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的反復(fù)歸攏、提升的效果。,單元提示,這個(gè)單元鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文。 鑒賞這些散文，注意整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的“自我”，品味散文的語(yǔ)言。,這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文 閱讀這些文章，要透過(guò)。

3、核心式單元主題教學(xué)天津市殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)中心啟智部 黃建玲2013年9月 個(gè) 別 化 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 流 程決定教學(xué)模式安排功課表配備教學(xué)目標(biāo)IEP目標(biāo)決定教學(xué)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程分析教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法 課 程 的 組 織 類 型學(xué)。

4、教學(xué)單元：概數(shù),授課教師：林宜臻 教授 學(xué)生：吳佳儒,概數(shù)的本質(zhì)概念,概數(shù)的意義,概數(shù)意即大概的數(shù)，代表不是非常精確但很接近的一種數(shù)值。 例如現(xiàn)在大概四點(diǎn)、外面氣溫約25度、差不多有100人參加會(huì)議。 概數(shù)出現(xiàn)時(shí)，常伴隨著大約、大概、差不多、左右等詞句，代表此一數(shù)字並非最精確、毫無(wú)誤差的。 基於方便，或該數(shù)字較難精確判斷時(shí)，則可選擇以一個(gè)約略的數(shù)字加以代替，此即概數(shù)的意義。,取概數(shù)的益處,容易記。

5、演講單元教學(xué)設(shè)計(jì),平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李江華,認(rèn)識(shí)單元特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容:演講單元 教學(xué)方式:自由讀寫(xiě),單元總體設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)安排 教學(xué)步驟 教學(xué)建議,單元教學(xué)目標(biāo),1、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫(xiě)心得、談感受、做摘錄等讀書(shū)方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。 4、學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿，力求具。

6、教務(wù)處,課 程 單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì),主要內(nèi)容,傳統(tǒng)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)存在的弊端,1,“621”課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,2,“621”課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,3,“621”課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的范例,4,根據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃、確定本單元課題,根據(jù)教科書(shū)章節(jié)內(nèi)容確定教學(xué)目的 重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教科書(shū)章節(jié)內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教科書(shū)章節(jié)內(nèi)容的層次和順序， 確定教學(xué)過(guò)程,一、傳統(tǒng)課程單元。

7、雜文單元教學(xué)構(gòu)想,單元教學(xué)目的： 1、培養(yǎng)和強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀的基本能力 2、在了解雜文文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試雜文的寫(xiě)作,（1）文中重要詞語(yǔ)的理解 （2）文中重要句子的理解和解釋 （3）文中信息的分析與篩選 （4）作品結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握 （5）作品內(nèi)容的歸納，中心的概括 （6）作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括 （7）依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷,微觀把握,宏觀駕馭,拿來(lái)主義,拿來(lái)主義,整體感知結(jié)構(gòu)思路,。

8、把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施單元整體教學(xué)模式,李正華 周王廟中學(xué),引言,面對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求，學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。中小學(xué)體育與健康課程與社會(huì)需要相結(jié)合，致力于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，并通過(guò)豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性，提高身體鍛煉能力。圍繞提高學(xué)生體育綜合能力這個(gè)中心，提出了在體育與健康課教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，并對(duì)如何把握。

9、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)科系:孫小英,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,第2單元：茶文化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)4：二級(jí)頁(yè)面的設(shè)計(jì),目錄,一、教學(xué)目標(biāo),四、考核與反饋,二、教學(xué)內(nèi)容,五、學(xué)法指導(dǎo),三、教學(xué)設(shè)計(jì),一、教學(xué)目標(biāo)-課程描述,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程是我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。,本課程的先修課程是網(wǎng)頁(yè)美工，與其后續(xù)課程動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、DIV+CSS相結(jié)合，形成滿足職業(yè)崗位實(shí)際工作。

10、 2008 11 27 旅 游 費(fèi) 用 是 北 師 大 版 教 材 五 年 級(jí) 上 冊(cè) 第 三 單元 數(shù) 學(xué) 與 交 通 中 的 內(nèi) 容 。 是 一 節(jié) 專 題 性 的 綜 合 實(shí) 踐 活動(dòng) 課 。 本 節(jié) 課 圍 繞 旅 游 費(fèi) 用 專 。

11、數(shù)學(xué)教學(xué)課件,【課題】定積分的應(yīng)用的單元復(fù)習(xí),(1) 圖中x為積分變量的陰影部分的面積微元為,錯(cuò)處: 窄條的近似高,故,錯(cuò)處: 中的面積微元 和 缺少對(duì)稱部分的面積,故,【糾錯(cuò)導(dǎo)入復(fù)習(xí)】,指出下列作業(yè)中答案的錯(cuò)誤之處,說(shuō)明為什么,并糾正錯(cuò)誤.,、糾正作業(yè)錯(cuò)誤,(3) 圖中陰影部分繞Y軸旋轉(zhuǎn)的體面積為,錯(cuò)處: 的積分限,故,錯(cuò)處: 非平面曲線求弧長(zhǎng)公式,故,旋轉(zhuǎn)體。

12、演講單元教學(xué)設(shè)計(jì) 平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李江華 認(rèn)識(shí)單元特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 :演講單元 教學(xué)方式 :自由讀寫(xiě) 單元總體設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)安排 教學(xué)步驟 教學(xué)建議 單元教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志崇高精神和 優(yōu)秀品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)演講者睿智的思想。

13、單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 十 五 出 口 合 同 的 履 行 能 力 目 標(biāo) n能 夠 掌 握 出 口 業(yè) 務(wù) 流 程及 操 作 要 點(diǎn) ；n能 夠 掌 握 出 口 結(jié) 匯 單 據(jù)的 繕 制 。 知 識(shí) 目 標(biāo) n熟 悉 出 口 業(yè) 務(wù) 的 。

14、走進(jìn)化學(xué)殿堂 體 驗(yàn) 化 學(xué) 探 究化 學(xué) 真 奇 妙到 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 室 去復(fù) 習(xí) 課 一 化 學(xué) 變 化 和 物 理 變 化1.物 理 變 化2.化 學(xué) 變 化沒(méi) 有 生 成 新 物 質(zhì) 的 變 化 ， 叫 做 物 理 變 化 。生 。

15、數(shù)學(xué)教學(xué)論 學(xué)習(xí)內(nèi)容 緒論 第一章 數(shù)學(xué)課程的基本理論 第二章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理論 第三章 數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論 第五章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 第六章 中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本能力培養(yǎng) 第七章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作 緒論 。

16、第十章數(shù)學(xué)命題及其教學(xué),數(shù)學(xué)命題的邏輯基礎(chǔ)數(shù)學(xué)命題的教學(xué),數(shù)學(xué)命題的邏輯基礎(chǔ),判斷的意義和種類1.數(shù)學(xué)判斷對(duì)思維對(duì)象有所肯定或否定的思維形式叫做“判斷”。數(shù)學(xué)判斷是關(guān)于數(shù)學(xué)對(duì)象及其屬性的判斷。判斷與真假：判斷有真假之分，是否符合客觀實(shí)際情況、是否與事實(shí)相一致是一個(gè)判斷真實(shí)與虛假的標(biāo)準(zhǔn)。2.判斷的構(gòu)成如果用S表示判斷的對(duì)象，P表示性質(zhì)，則S叫做判斷的“主項(xiàng)”，P也叫做“謂項(xiàng)”?！八械摹被颉坝械摹北怼?/p>

17、第十章小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué) 主要內(nèi)容 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本要求數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 一 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義 理解和掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵例如 整數(shù)百以內(nèi)的筆算加法法則為 相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位加起 個(gè)位滿十 就向十位進(jìn)一 要使學(xué)生理解掌握這個(gè)法則 必須事先使他們弄清 數(shù)位 個(gè)位 十位 個(gè)位滿十 等的意義 如果對(duì)這些概念理解不清 就無(wú)法學(xué)習(xí)這一法則 又如 圓的面積公式S r。

18、第六章 數(shù)學(xué)教學(xué)技能,數(shù)學(xué)教學(xué)技能是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育理論，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。 教學(xué)技能的特點(diǎn)是：有明確的含義，是可描述、可觀察、可培訓(xùn)和可測(cè)量的，并且能為廣大教師操作和利用。 6.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能及其形成 6.2 數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格,6.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能及其形成,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能主要包括： 教學(xué)語(yǔ)言技能 講解技能 導(dǎo)入技能 板書(shū)板畫(huà)技能 提問(wèn)技能 吸引。

19、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課件 代數(shù) 10 1 第2課時(shí) 南通市越江中學(xué)馮劍 口答 邊長(zhǎng)為5cm的正方形的面積是多少 面積為25cm2的正方形的邊長(zhǎng)是多少 面積為15cm2的正方形的邊長(zhǎng)是多少 算術(shù)平方根 1 概念 算術(shù)平方根 正數(shù)的正的平方根叫。

20、第十二章 數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),主講：楊 明 天水師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)學(xué)院,12.1 教育評(píng)價(jià)的一般理論,教育評(píng)價(jià)從一般意義上來(lái)說(shuō)，就是將實(shí)際教育活動(dòng)與理想的教育評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較的過(guò)程,教育評(píng)價(jià)有下面幾種不同的分類方法。,按評(píng)價(jià)目標(biāo)分類 按評(píng)價(jià)功能分類的方法 根據(jù)評(píng)價(jià)人員分類的方法,12.1.1按評(píng)價(jià)目標(biāo)分類,1、絕對(duì)評(píng)價(jià) 又稱目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，是以預(yù)先制定的（評(píng)價(jià)對(duì)象集合以外的）目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象達(dá)到。