螳螂捕蟬

1、螳螂捕蟬,螳螂捕蟬選自說苑，作者是劉向。劉向，字子政，西漢經學家、目錄學家、文學家。由他撰寫的著作有別錄（我國最早的目錄學著作）、新序、說苑等。還編輯整理了戰(zhàn)國策的。,說苑由西漢目錄學家劉向編撰，內容是先秦至西漢的一些歷史故事和傳說，是一部富有文學意味的重要文獻，內容多哲理深刻的寓言警句，故事性頗強。書中取材廣泛，輯錄了大量歷史資料。,諫:古代臣下以言指正君王的過失叫諫。 正諫:正直的言論勸諫，規(guī)勸。,寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓的文學作品，達到勸誡、教育或諷刺地目的。,寓言。

2、螳螂捕蟬,1,唇亡齒寒 剜wn肉補瘡 皮之不存，毛將焉附 鷸y蚌相爭，漁翁得利 城門失火，殃及池魚,2,預學檢測,3,螳螂捕蟬,吳王欲伐荊（jng)，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍(sh)人有少孺(r)子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附(qf)，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸(jng)，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?zi)！”乃罷其兵。,讀音。

3、螳螂捕蟬導學案【教學目標】知識與技能：1.積累文言語詞，朗讀課文，背誦課文。2.能用自己的話說說課文的內容。3.能聯系實際，說說學習課文后的體會。過程與方法：讀通順課文，了解課文大意，并聯系實際談談讀了課文后的感受。情感態(tài)度價值觀：教育學生為人做事不能目光短淺，只顧眼前利益，而不顧身后危害?！緦W法指導】借助工具書，對照譯文，揣摩領悟；聯系生活實際談體會。螳螂捕蟬預習案【教材助讀】春秋時期，簡稱春秋，前770年前476年（另一說，前770年前403年），屬于東周的一個時期，春秋時代周王的勢力減弱，諸侯群雄紛爭，齊桓。

4、10. 螳螂捕蟬一、看拼音寫詞語。tng lng zh hu gu chng x r r（ ） （ ） （ ）b kn sh xing bng bo yu xin（ ） （ ） （ ）hu hun hung rn d w ho b ji y（ ） （ ）（ ）二、課內外知識鏈接。1.螳螂捕蟬本文通過記敘 。這一寓言表現了少年的。

5、螳螂捕蟬說課稿一、教材分析螳螂捕蟬是一種嵌套結構的課文，即大故事里還套著一個小故事。它講述了一個少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的寓言說服吳王打消攻打楚國的念頭的故事，說明了不能只顧眼前利益而不顧身后隱患的道理，塑造了一個機智勇敢的少年形象。特殊的文本結構給教者帶來挑戰(zhàn)：兩個故事是怎樣的關系？如何處理這種關系。為此，我深入鉆研文本，從學生最近發(fā)展區(qū)考慮起，將本篇課文進行了三個層面的解讀：第一，“螳螂捕蟬”的寓意；第二，吳王從寓言中明白的現實意義；第三，通過吳王前后的態(tài)度對比，分析少年的人物形象。如何。

6、其他范文/相聲小品劇本 螳螂捕蟬課本劇 時間戰(zhàn)國時代地點 王宮內人物吳王：吳國大王朝廷大臣少年：侍奉吳王第一幕 幕啟。早朝時，吳王想去攻打楚國，大臣們立馬反對。吳王：（略帶怒氣）本王一定要去攻打楚國，難道這也錯嗎？大臣1：大王，您去攻打楚國，可要三思而后行?。〈蟪?：對??！大王，雖然您去攻打楚國的勝算很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。吳王：總之，本王一定要去攻打楚國，誰敢來勸阻我，我就處死他！退朝！退朝后。 看來真實天亡國?。。ㄟ@些話都被侍奉吳王的少年聽到了，他決心幫助那些大臣們勸說吳王，。

7、螳螂捕蟬 一、導入 1、今天我們來學習一篇寓言故事： 板書：螳螂捕蟬 2、齊讀課題 3、檢查字詞 4、請大家快速默讀課文，想想故事的起因、發(fā)展、經過、結果分別是什么？用簡要的話說說課文講了一個怎樣的故事呢？ 3。

8、螳螂捕蟬說苑 教學目的： 1、能在明確字詞的基礎上理解課文意思。 2、朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。 教學重點： 理解課文內容。

9、10 螳螂捕蟬 【積水成淵】 一、看拼音，寫詞語。 ho b ji y bn bo hu hun ( ) ( )( ) zhu sh zh hu ( ) ( ) 二、根據字的音、形、義組詞。 死 （ ）不可更改。 待（ ） （ ）不。

10、10、螳螂捕蟬 一、導入。 1、同學們，今天我們學習課文螳螂捕蟬這篇課文。 2、出示ppt1螳螂捕蟬 齊讀課題。 3、同學們知道螳螂捕蟬這個成語嗎？它是什么意思？ 4、出示ppt2螳螂捕蟬，黃雀在后 螳螂捕蟬。

11、今天我們來學習一則寓言故事，請大家回憶一下，什么是寓言？,寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，用簡單的事實表現較深刻的道理的帶有勸喻、諷刺意義的小故事。,學習目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯系上下文或生活積累理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。復述課文。3、抓住重點句段，理解語言文字，感悟少年的聰慧、勇敢，明。

12、2019年六年級語文上冊 螳螂捕蟬教案 北京版 一、教材分析： 螳螂捕蟬講述了一個少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的寓言說服吳王打消攻打楚國念頭的故事，說明了不能只顧眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之間互相依。

13、2019年六年級語文下冊 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版 一、導入。 1、同學們，今天我們學習課文螳螂捕蟬這篇課文。 2、出示ppt1螳螂捕蟬 齊讀課題。 3、同學們知道螳螂捕蟬這個成語嗎？它是什么意思？ 4、出示ppt2。

14、小學語文三年級教學實錄 螳螂捕蟬 教學賞析 生 刀郎 師 你是實力派的 我也喜歡刀郎的歌 板書 刀郎 師 說起刀郎 我總忍不住要發(fā)笑 因為刀郎這個名字和一種昆蟲關系很近 生 什么昆蟲 師 刀螂唄 給郎加蟲旁 師 有誰知。

15、小學語文三年級教學實錄 螳螂捕蟬 教學實錄 生 劉德華 師 你是深沉派 生笑 師 你呢 生 那英 師 你是柔情派 生笑 生 刀郎 師 你是實力派的 我也喜歡刀郎的歌 板書 刀郎 師 說起刀郎 我總忍不住要發(fā)笑 因為刀郎這個名。