語文 市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告):長征課件
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七律長征教學(xué)實踐報告(指導(dǎo)思想,設(shè)計方法等說明)教學(xué)過程設(shè)計八年級暑假剛過,學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校,對即將遇到的波折沒有充分的心理準(zhǔn)備,對七律古體詩的知識有所遺忘,沒有不少學(xué)生的價值觀人生觀已經(jīng)受到社會和時代的影響,對紅色過去缺乏了解,所以興趣也不會很快到來。學(xué)生正是需要進行精神補鈣的時候,心智的強健正是最必要的時候,學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強本文是一篇重要的精讀課文,詩文不長,但知識具體,內(nèi)容充實,需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時,第一課時,通過誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時,通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者所表達的感情。鑒于以上原因,設(shè)計的時候既兼顧理解現(xiàn)狀,又考慮知識和情感的縱深發(fā)展,本課按“引入新課師生互動學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進行教學(xué)。力求學(xué)生能感受到豪情之美。實踐報告一、實踐過程由已學(xué)過的毛澤東詩詞導(dǎo)入1、通過字詞的注音和釋義掌握基礎(chǔ),繼而朗讀課文。淺讀課文思考問題,小結(jié)長征印象。2、通過教師講讀,賞析詩歌的意境和感情,促進聯(lián)想當(dāng)時的作戰(zhàn)困難和豪情,深入課文,理解紅軍戰(zhàn)士的獨特精神 3、探究詩中重點字詞的表現(xiàn)力和表達效果,進一步賞析。形成賞析的能力。4、通過比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術(shù)夸張手法的運用目的和效果。5、通過測試,當(dāng)堂反饋,鞏固習(xí)得,學(xué)習(xí)小結(jié)歸納的方法。二、收獲與體會在假期安逸的生活之后學(xué)習(xí)艱難困苦中的長征,一開始,同學(xué)們沒有感性知識,所以沒有心情,沒有興趣,經(jīng)過事先查找資料,上課交流,開始對長征有初步的印象。課上同學(xué)對律詩的感情把握不夠,難以理解那樣的困難,對笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。通過交流評價,理解了縮小夸張的魅力,品味了藝術(shù)手法和思想感情的融合,才會有杰出的詩歌。在知識點的學(xué)習(xí)中,鍛煉了表達能力和思維能力。 三、問題與建議 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的嚴重脫節(jié),帶給我們過渡、引導(dǎo)和激發(fā)興趣的任務(wù)變得很重。要多想辦法,才能引導(dǎo)學(xué)生接受精神營養(yǎng)。 七律 長征 教學(xué)案課程分析:(本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義) 本課讓和平環(huán)境中長大的學(xué)生初步了解長征的偉大傳奇,注入不畏艱難樂觀豪邁的營養(yǎng)。學(xué)到偉人獨特的藝術(shù)夸張的手法,感受偉人的人格魅力。有利于促進學(xué)生的心智強健。問題設(shè)計問題: 一 正音釋義。正音七律( )磅礴( )崖( )岷( )釋義等閑:平常,騰細浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,開顏:歡悅 二 淺讀文本,用文中的詞回答:1紅軍徒步長征,是歷史上的最偉大事件,過一座座山,又涉過一條條水,詩中用什么詞?(萬水千山、)2紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,詩中用什么詞?(遠征難)3紅軍面臨的處境怎么樣?詩中哪一個字概括?(難)4詩中哪一個詞寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(等閑) 小結(jié):說說你感知到的長征是怎樣的,交流你所知道的長征。要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。三 研讀文本1七律 長征為我們展示了哪幾幅紅軍克服困難的雄壯圖畫,你能用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容嗎?2五嶺逶迤詩人一直追溯到長征開始,五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里。現(xiàn)在卻說是騰細浪,你覺得矛盾嗎?3 “暖”, “寒”,你怎么理解的? 4 “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。5毛主席說“大渡橋橫鐵索寒”當(dāng)時是怎樣的場景?誰能有條理地說說?紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_橋下_橋頭_紅軍_。(指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚) 6有資料表明,毛澤東寫本詩的時候,紅二,四方面軍還沒有越過岷山,作者為什么說成三軍過后? 三 拓展探究讀毛澤東另三首16字令,1你能說說你讀16字令的感受嗎?山, 快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。山,倒海翻江卷巨瀾。 奔騰急,萬馬戰(zhàn)猶酣。山,刺破青天鍔未殘。天欲墮, 賴以拄其間。2 這首詩中,毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道,而在同樣寫長征的十六字令中,他又把山寫得十分高大,驚回首,離天三尺 思考為什么在這首詩里毛澤東把山寫的這樣雄偉呢?作者的兩首詩自相矛盾嗎? 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):知識目標(biāo):1推敲關(guān)鍵字詞的含義領(lǐng)悟其中飽含的感情2初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格,學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法能力目標(biāo):通過朗讀,提高朗讀水平;過場景想象提高想象力;過討論品議提高思考交流的能力。情感目標(biāo):體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,感悟在困難面前的豪情之美教學(xué)重點:1通過詞語的品析,朗讀的感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻。2體會長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)難點:1學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解讓眼前這些和平環(huán)境中長大的學(xué)生,理解長征的困難和偉大,這是一個難點。2學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法 教學(xué)方法:以講讀法為主線,引導(dǎo)探究,運用練習(xí)反饋,引導(dǎo)小結(jié)整理,達成目標(biāo)。 所需設(shè)備:校園網(wǎng)、多媒體投影(展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖傾聽學(xué)生關(guān)于長征情況的口頭交流教師指導(dǎo)朗讀,例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。范讀全詩,正音正形指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、重音介紹詩歌欣賞的方法教師介紹四字學(xué)習(xí)法譯、讀、悟、誦譯:指疏通詩歌大意;讀:反復(fù)誦讀、揣摩品味;悟:理解詩歌內(nèi)涵;誦:在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。研讀詩歌介紹“詩眼”創(chuàng)設(shè)問題情境:七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對此字有何見解?選擇你最喜歡的一個畫面,說說為什么喜歡看課件,思考閱讀題共4題從三方面小結(jié)這首詩從朗讀上,藝術(shù)手法上,心得感受上交流自己所了解的長征觀看課件學(xué)生自由朗讀,體會詩意聽講掌握方法交流、評價聽講、思考表達思考結(jié)果明確本詩的詩眼及作用思考組織語言表達思考結(jié)果預(yù)備回答表達思考結(jié)果想象準(zhǔn)備發(fā)言思考交流、評價初步了解長征學(xué)習(xí)朗讀方法,在朗讀中領(lǐng)悟包含的感情學(xué)習(xí)賞析詩歌的一般方法學(xué)習(xí)欣賞詩歌的常規(guī)入口提高想象能力和表達能力 練習(xí)概括能力練習(xí)反饋,形成能力學(xué)習(xí)小結(jié)歸納一課所得鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)實踐活動教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)分析(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)):知識目標(biāo):1推敲關(guān)鍵字詞的含義領(lǐng)悟其中飽含的感情2初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格,學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法能力目標(biāo):通過朗讀,提高朗讀水平;過場景想象提高想象力;過討論品議提高思考交流的能力。情感目標(biāo):體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,感悟在困難面前的豪情之美學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述):八年級暑假剛過,學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校,對即將遇到的波折沒有充分的心理準(zhǔn)備,對七律古體詩的知識有所遺忘,沒有不少學(xué)生的價值觀人生觀已經(jīng)受到社會和時代的影響,對紅色過去缺乏了解,所以興趣也不會很快到來。學(xué)生正是需要進行精神補鈣的時候,心智的強健正是最必要的時候,學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強教學(xué)過程(按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述,要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境):本課按“引入新課師生互動學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進行教學(xué)。師生互動:學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音),使學(xué)生感知課文。1助工具書及注釋讀懂課文。2同學(xué)合作,正音釋義。3理解全詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。4在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。 5思考,再讀。6 賞析詩中的知識點和豪情之美反饋練習(xí)完成作業(yè)1 僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背誦。2 完成想象練筆3探究質(zhì)疑:這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”? 4這首詩從表達方式的角度看,屬于_詩;從體裁的角度看,屬于_詩教學(xué)資源(說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法):資源收集方法:網(wǎng)絡(luò)資料有關(guān)長征部分運用思路,簡潔有效的為目標(biāo)達成服務(wù)。拓展部分可以運用于理解,但不能導(dǎo)致腫脹。制作,ppt,展示知識點和感悟內(nèi)容,實現(xiàn)思維梯度。評價方法或工具(說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么):評價工具(1)堂口頭點評,學(xué)生評議.評議目的可以鼓勵表達能力的提高,促進思維的發(fā)展(2) 教師自制習(xí)題練習(xí)用以鞏固目標(biāo),當(dāng)堂反饋。(3)創(chuàng)作,作品分析;關(guān)于想象力創(chuàng)作,驚進生動和準(zhǔn)確的點評,促進想象的合理化(4)技能實演,顯示思考的結(jié)果,回答課程中的問題。對表達和表演的技能給以鼓勵,練習(xí)大方有序的交流風(fēng)度(5)資料搜集報告、交流報告結(jié)果。在長征資料的收集展示中,有感受,在交流中有補充。七律長征,七,律,長,征,創(chuàng)作背景 這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束?;仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。,讀長征,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音, 把握節(jié)奏,讀出感情, 讀出氣勢。,紅軍/不怕/遠征/難,萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。,七律長征,wi y,pngb,mn,七律知識知多少?,感悟遠征難,1、詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫,你能一一概括嗎?用動詞加地名的方式概括。 2、選其中最喜歡的一幅,說說感受。,騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪,五嶺逶迤騰細浪, 烏蒙磅礴走泥丸。,綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,氣勢雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動,頷 聯(lián),五嶺逶迤騰細浪, 烏蒙磅礴走泥丸。,形容綿延不斷,形容巍峨高大,對偶,五嶺逶迤騰細浪, 烏蒙磅礴走泥丸。,比喻、夸張,反襯手法,突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。,金沙水拍云崖暖,“暖”字寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景; 烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。,大渡橋橫鐵索寒,狀寫了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的艱難險阻; 突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。,更喜岷山千里雪,,承上啟下,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神; 一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信。,尾聯(lián),三軍過后盡開顏,紅一方面軍紅二方面軍紅四方面軍,充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。,長征頌,在中國作家魏巍的筆下,長征是“地球的紅飄帶”。 在美國作家索爾茲伯里筆下,長征是“前所未聞的故事”。 在埃德加斯諾的筆下,長征是“驚心動魄的史詩”。 在毛澤東的筆下,長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機。,搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。,課外作業(yè),
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