語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)征課件

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)征課件,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)征課件,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,長(zhǎng)征 《七律長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 （指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 八年級(jí)暑假剛過(guò)，學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校，對(duì)即將遇到的波折沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)七律古體詩(shī)的知識(shí)有所遺忘，沒(méi)有不少學(xué)生的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)受到社會(huì)和時(shí)代的影響，對(duì)紅色過(guò)去缺乏了解，所以興趣也不會(huì)很快到來(lái)。 學(xué)生正是需要進(jìn)行精神補(bǔ)鈣的時(shí)候，心智的強(qiáng)健正是最必要的時(shí)候，學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強(qiáng) 本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較?多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。?第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。 鑒于以上原因，設(shè)計(jì)的時(shí)候既兼顧理解現(xiàn)狀，又考慮知識(shí)和情感的縱深發(fā)展， ????本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。力求學(xué)生能感受到豪情之美。 ?? 實(shí)踐報(bào)告 一、實(shí)踐過(guò)程 由已學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)入 1、通過(guò)字詞的注音和釋義掌握基礎(chǔ)，繼而朗讀課文。淺讀課文思考問(wèn)題，小結(jié)長(zhǎng)征印象。 2、通過(guò)教師講讀，賞析詩(shī)歌的意境和感情，促進(jìn)聯(lián)想當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)困難和豪情，深入課文，理解紅軍戰(zhàn)士的獨(dú)特精神 3、探究詩(shī)中重點(diǎn)字詞的表現(xiàn)力和表達(dá)效果，進(jìn)一步賞析。形成賞析的能力。 4、通過(guò)比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術(shù)夸張手法的運(yùn)用目的和效果。 5、通過(guò)測(cè)試，當(dāng)堂反饋，鞏固習(xí)得，學(xué)習(xí)小結(jié)歸納的方法。 二、收獲與體會(huì) 在假期安逸的生活之后學(xué)習(xí)艱難困苦中的長(zhǎng)征，一開始，同學(xué)們沒(méi)有感性知識(shí)，所以沒(méi)有心情，沒(méi)有興趣，經(jīng)過(guò)事先查找資料，上課交流，開始對(duì)長(zhǎng)征有初步的印象。 課上同學(xué)對(duì)律詩(shī)的感情把握不夠，難以理解那樣的困難，對(duì)笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。 通過(guò)交流評(píng)價(jià)，理解了縮小夸張的魅力，品味了藝術(shù)手法和思想感情的融合，才會(huì)有杰出的詩(shī)歌。 在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，鍛煉了表達(dá)能力和思維能力。 三、問(wèn)題與建議 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的嚴(yán)重脫節(jié)，帶給我們過(guò)渡、引導(dǎo)和激發(fā)興趣的任務(wù)變得很重。要多想辦法，才能引導(dǎo)學(xué)生接受精神營(yíng)養(yǎng)。