陸儉明面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究第一集.ppt
《陸儉明面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究第一集.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陸儉明面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究第一集.ppt(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的 漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與研究,北京大學(xué) 陸儉明教授 ,第一講,一、語(yǔ)法教學(xué)的定位問(wèn)題:,劉樂(lè)寧,現(xiàn)任教于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)東亞語(yǔ)言文化系教授 胡明揚(yáng),當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家,現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系副教授 大量閱讀文本,熟讀和背誦 初級(jí)階段不宜直接給學(xué)習(xí)者大講語(yǔ)法知識(shí),對(duì)其語(yǔ)法偏誤不宜斤斤計(jì)較有錯(cuò)必改,否則會(huì)挫敗學(xué)習(xí)者積極性,要講策略。,許多人認(rèn)為,要掌握所學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)法, 就得好好學(xué)習(xí)所學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)??墒?外語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷史和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,其實(shí)這 不是一條理想的路。,外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)法重 要的不是學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論知識(shí),而是熟讀和背誦 大量的文本、課文和課外的閱讀。只有學(xué)到一 定的階段,達(dá)到一定程度,再學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的 語(yǔ)法知識(shí),這才能真正發(fā)揮語(yǔ)法知識(shí)的作用, 使學(xué)習(xí)者如虎添翼。,二、初級(jí)階段的語(yǔ)法教學(xué) 教什么,怎么教,不是對(duì)語(yǔ)法置之不理,而是需要對(duì)語(yǔ)法管得合適。 在初級(jí)階段,特別是在一、二年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)不易過(guò)分強(qiáng)調(diào),更不能直接給學(xué)習(xí)者大講語(yǔ)法知識(shí)。 在初級(jí)階段必須堅(jiān)持隨機(jī)教學(xué),到一定階段再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行帶總結(jié)性的又有一定針對(duì)性的鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)。 等到高級(jí)階段再進(jìn)行帶總結(jié)性又有針對(duì)性鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。,(一)隨機(jī)教學(xué) 通過(guò)講解學(xué)生在練習(xí)或在中文當(dāng)中出 現(xiàn)的偏誤,進(jìn)行有針對(duì)性的講授,來(lái) 給學(xué)生一種潛移默化的影響。,Today its a lot cooler than yesterday 留學(xué)生:今天比昨天很冷、非常冷 This problem is much simpler than that Problem 留學(xué)生:這個(gè)問(wèn)題比那個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單極了、簡(jiǎn) 單得不得了,舉例,學(xué)生在比字句中用程度副詞很,非常, 極了,不得了。遇到這種問(wèn)題,不能“傾盆 大雨”式的講解。應(yīng)該講 比字句x比y+形容詞在某種性質(zhì)上的程度差 別前面加更或者還,不能加很,挺,十分。 在后面加多了,不能加極了。其實(shí)這里應(yīng)該 說(shuō)明這類(lèi)詞語(yǔ)義上的不同造成只能用這個(gè)不 能用那個(gè)的原因。,示例 X比Y+形容詞,叫“比”字句。這種比 字句用來(lái)表示兩種事物/人在某種性質(zhì)上 的程度差別。如果在比字句里的adj.前 或后家表示程度深的詞語(yǔ),前面只能加 “更,還”而不能加“很,挺,十分,非 ?!钡?,后只能加“多”,不能加“極了, 很,不得了”。,根據(jù)上例可知,隨機(jī)教學(xué)進(jìn)行的是 (二)點(diǎn)撥式講解 具體講解時(shí)不做系統(tǒng)講解 (三)只就語(yǔ)法點(diǎn)講解,X“傾盆大雨”式的講解,將相關(guān)語(yǔ)法知識(shí) 一股腦兒灌輸給學(xué)生。,三、革新語(yǔ)法教學(xué)的思路與方法 四、 漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需研究的問(wèn)題 五、漢語(yǔ)教師需要語(yǔ)法理論知識(shí),- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 明面 對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué) 漢語(yǔ) 語(yǔ)法 研究 第一
鏈接地址:http://ioszen.com/p-2865180.html