八年級語文上冊第17課《鄒忌諷齊王納諫》教案長春版.doc
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教學資料參考范本八年級語文上冊 第17課鄒忌諷齊王納諫教案 長春版撰寫人:_時 間:_教學目標1.有感情地朗讀課文并能達到準確背誦。2.分析鄒忌和齊王的人物形象。3.理解類比推理在諷諫中的作用,并學習這種委婉勸諫的方式。教學重點通過多種形式的朗讀把握人物形象,及鄒忌委婉的諷諫藝術和齊王從諫如流的胸襟氣度。教學難點理解類比推理在諷諫中的作用。課時安排2課時。教學準備預習任務:1.自讀課文,利用古漢語常用字字典,解決閱讀障礙;2.搜集資料,了解鄒忌及齊王其人,制作學習卡片,爭取可以脫稿簡介。教學過程第一課時一、導入新課。唐朝名臣魏征曾說過:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興亡;以人為鏡,可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊定會有幾位敢于進諫的大臣。戰(zhàn)國時期諸侯林立,爾虞我詐,一批謀臣策士周旋其間,因勢據時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣鄒忌。今天,我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題。1.借助課下注釋,了解何為“諷”?何為“諫”?諷:用含蓄的話勸說或指責。諫:規(guī)勸君主、尊長或朋友,使其改正錯誤。封建社會,皇權威威,不可侵犯,有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司馬遷蒙宮刑之辱,都是千古奇冤!然而,鄒忌敢于勸說齊威王要從諫如流,他憑借的正是一個“諷”字,一種聰明巧妙的勸諫辦法。2.這篇文章選自戰(zhàn)國策,請同學們交流你所查找的資料,盡量脫稿。(教師板書學生介紹的有價值的資料。)戰(zhàn)國策由漢代的劉向整理編輯,始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇,內容多是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論。3.對于本文涉及的兩個人物:鄒忌和齊威王你了解多少?(檢查預習任務,要求脫稿簡介。)鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。據史載,一次,鄒忌聽齊威王彈琴,他就借談論彈琴,闡述治國安民之道,齊威王聽后,大為贊賞,封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服,就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題,鄒忌都能對答如流。辯論結束后,淳于髡對他的仆人說,看來這個人被破格重用的日子不會遠了。時過一年,威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家,而且是一個有遠見的政治家。齊威王,是一個很有作為的君王。據史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事,結果“百官荒廢,諸侯并侵,國且危亡,在于旦暮”。齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:“國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人?!睆拇撕?,齊威王勵精圖治,齊國政治清明。那么在鄒忌諷齊王納諫這個小故事中,鄒忌是怎樣巧妙勸諫齊王的呢?我們一起看課文。三、引導學生朗讀課文。1.教師范讀課文。從讀音、語氣、句讀三個角度進行朗讀指導。(第一段記敘十分生動,朗讀時應注意表現(xiàn)出人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話,頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色,朗讀時應注意以略帶詼諧的方式說出嚴肅的內容。第三段記敘納諫的舉措及結果,要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語,用來表現(xiàn)齊威王當機立斷,馬上頒布政令的果斷。)2.學生放聲朗讀。(自由朗讀一遍。)3.提問兩名同學朗讀,教師指導。(教師將學生易讀錯的字詞寫在黑板上。也可指導學生在課堂上查字典,板書后教師可以領讀的方式進行落實。)4.全班齊讀。四、作業(yè)。背誦課文,并用小稿紙抄寫一遍。板書設計:鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策(黑板左側)以學生介紹的有價值的文學常識為板書內容。(黑板右側)列出朗讀過程中學生讀錯的字詞。第二課時一、導入新課。全班齊背課文。二、問題探究,理解課文。1.鄒忌勸諫齊王是源于一件家庭小事,這件家庭小事是什么?鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。2.妻、妾、客都是如何回答的?其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”妾曰:“徐公何能及君也?”客曰:“徐公不若君之美也?!?.這三種回答在感情色彩上是否相同?我們在朗讀的過程中應分別采用怎樣的語氣?(分角色朗讀課文第一段,尤其注意妻、妾、客語言的把握。)“君美甚”三個字表現(xiàn)了妻子對他的偏愛,反問句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣,這種贊美是由衷的。妾的回答中少了“君美甚”三個字,但仍然用反問句,表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯的心理。客人只是平淡地肯定鄒忌美于徐公,這是一種應酬、逢迎的態(tài)度。4.反復思考、分析后,鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的?鄒忌入朝后,并沒有單刀直入向威王進諫,而是先以“閨房小事”談自己的體會,然后以類比推理的方式委婉進諫。正如古文觀止編者評價的:“鄒忌將己之美,徐公之美,細細詳勘,正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽,興亡關頭,從閨房小語破之,快哉!”(齊讀第二段。)5.諷諫的結果如何?從中可以看出齊威王是一個怎樣的君王?他立即發(fā)布政令,廣開言路,懸賞求諫。從“令初下,群臣進諫,門庭若市”到“數月之后,時時而間進”,直到“期年之后,雖欲言,無可進者”,說明齊威王完全采納了群臣吏民的意見,最終達到了“燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊”的盛況。(齊讀第三段。)6.“燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?!闭堄米约旱恼Z言概括齊國是怎樣實現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”的。齊王的從諫如流,擁有廣闊的胸襟,并能立即采納建議。鄒忌的遠見卓識,他大膽而含蓄的進諫使齊王可以欣然接受他的建議。(背誦全文。)三、作業(yè)。自主閱讀戰(zhàn)國策中的其他文章(至少一篇),有意識地積累其中的成語,在閱讀課上交流讀書心得。板書設計:齊王(善納):胸襟開闊知錯能改從諫如流戰(zhàn)勝于朝廷鄒忌(善言):自知之明盡職盡責委婉進諫5 / 5- 配套講稿:
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- 鄒忌諷齊王納諫 年級 語文 上冊 17 鄒忌諷齊王 納諫 教案 長春
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