2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《致女兒的信》教案 新課標(biāo)人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課致女兒的信教案 新課標(biāo)人教版一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)書(shū)信的格式2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)分析童話中的思想內(nèi)涵3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受體會(huì)作者的愛(ài)情觀二、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)分析童話中的思想內(nèi)涵2.感受體會(huì)作者的愛(ài)情觀三、課時(shí)安排:2課時(shí)四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))1、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法親愛(ài)的天天: 你好!光陰似箭,日月如梭,我們都瀟灑地走過(guò)八個(gè)春秋。驀然回首往事,不由得思緒萬(wàn)千,心中有太多太多的話想向你訴說(shuō)。祝:學(xué)業(yè)有成,天天向上!你最忠實(shí)的朋友:丁昊陽(yáng) 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上寫(xiě)一封信給老師(目的:鞏固書(shū)信格式,了解學(xué)生心事)(第二課時(shí))(一)檢查作業(yè),導(dǎo)入新課 1引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí),鞏固所學(xué)的書(shū)信的知識(shí)和特點(diǎn),了解學(xué)生掌握的情況,學(xué)生回憶以前所學(xué)的書(shū)信的有關(guān)知識(shí),回答教師的提問(wèn)。(提問(wèn):同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的有關(guān)書(shū)信格式的知識(shí)嗎?書(shū)信的開(kāi)頭是否要空格呢?結(jié)尾的落款要放在哪里呢?)2.導(dǎo)入:人類(lèi)自有史以來(lái)愛(ài)情一直被傳唱不衰,愛(ài)情的成語(yǔ);愛(ài)情的傳說(shuō)愛(ài)情的詩(shī)句;還有愛(ài)情的俗語(yǔ).(二)整體感知:1.分析故事讓學(xué)生明白這是一篇蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,讓女兒知道自己主張的是什么樣的愛(ài)情。2.深入分析一開(kāi)始作者并沒(méi)有把人和其他的生物區(qū)分開(kāi)來(lái),他們都會(huì)傳宗接代,繁衍自己的子孫。為什么上帝會(huì)只給他們一把谷粒和一把鏟子呢? (1)一年之后,上帝又來(lái)到這里,看到了發(fā)生什么樣的變化呢?明確:(看到成熟的谷物,搖籃里睡著熟睡的嬰兒)他發(fā)現(xiàn)了一種他不能理解的東西,這是什么?明確:(一種他所不能理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量。)上帝看到這些后,他為何迷惑不解,驚慌不已?明確:(因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。)歸納:通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,說(shuō)說(shuō)這時(shí)候的愛(ài)情是一個(gè)什么樣的愛(ài)情(好感,相互吸引,朦朧的感覺(jué))(2)五十年之后,上帝再一次的回到了地上,他又看見(jiàn)了什么呢?明確:窩棚變成原木造的房子,荒地變成了果園,地上一片黃色的麥穗,幾個(gè)兒子在耕地,女兒在收麥子,孫子們?cè)诓莸厣湘覒颉I系鄢丝匆?jiàn)這些,他還看見(jiàn)男人和女人之間的眼神有什么變化嗎?變成什么樣的呢?明確:(變成了無(wú)與倫比的美,和更大的力量。)歸納:那就是說(shuō),五十年過(guò)去了,愛(ài)情是沒(méi)有退色的。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn),愛(ài)情變得更美了,無(wú)與倫比了,這就叫什么?用大天使的話來(lái)回答(忠誠(chéng))同學(xué)們,我們結(jié)合我們生活來(lái)想一想:“五十年后的愛(ài)情,仍然像當(dāng)初一樣相互的吸引,這需要的是什么?歸納:(五十年的感情,除了需要時(shí)間的考驗(yàn),還有許多不可避免的遭遇都是在朝夕相處的日子中,彼此扶持共同努力。所以他們有了一種很深的默契,他們之間的感情已經(jīng)不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了,只需要一個(gè)相互看看就能明白彼此的深意,這就是愛(ài)情中的心靈的默契,正是因?yàn)橛辛素S厚的基礎(chǔ)和經(jīng)歷了時(shí)間考驗(yàn)的愛(ài)情,才有如此美好的生活,這就是:“忠誠(chéng)”。)(3)五十三年之后,上帝看到了什么?是怎么描寫(xiě)男人的呢?為什么充滿(mǎn)悲傷的神情呢?歸納;(女人已經(jīng)不在了,因?yàn)樗寄钆恕#?)總結(jié),用文中的話,告訴同學(xué)們什么才是作者所提倡的愛(ài)情?“這就是愛(ài)情,小孫子,愛(ài)情他高于上帝,這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人,都不免變成一堆黃土,但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力,人類(lèi)種族永不衰敗的紐帶,這就是愛(ài)情。(三)、深入研讀(小結(jié)) 1文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對(duì)待愛(ài)情,可以說(shuō)是全文的總結(jié)和概括,也是作者給女兒提出的殷切希望。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對(duì)待愛(ài)情,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。使學(xué)生可分組展開(kāi)討論,得出:人類(lèi)的愛(ài)情不僅僅是為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福,愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量,是人類(lèi)種族生命力永不衰敗的紐帶,因此要善待愛(ài)情,要懂得愛(ài),要提高到人性美的高度來(lái)認(rèn)識(shí)愛(ài)情。 2提問(wèn):通觀全文,作者為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn),卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫(xiě)有什么好處? 歸納:這樣寫(xiě)更容易讓女兒理解,而且效果也比給她講大道理要好得多。深入淺出,容易理解。(四)、拓展延伸 結(jié)合本文的童話,培養(yǎng)學(xué)生可以思考自己遇到困惑的時(shí)候時(shí)如何向家長(zhǎng)和教師請(qǐng)教,是不是也像作者的女兒一樣大膽地向家長(zhǎng)請(qǐng)教,作者的女兒是不是有值得我們學(xué)習(xí)的地方。比較自己對(duì)愛(ài)情的看法和本文童話里所揭示的哲理,思考一下有什么不同,以及自己從本文中獲得了什么收獲。 (五)、布置作業(yè):作者在另一封給女兒的信中談到了自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí):“人的愛(ài)請(qǐng)應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的,只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。”深入理解這句的含義,結(jié)合課文內(nèi)容,寫(xiě)一段話。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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