福建地區(qū)七年級數(shù)學(xué)上冊1.3《有理數(shù)的加減法》教案(打包4套)新人教版.zip
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有理數(shù)的減法課 題1.3.2:有理數(shù)的減法(1)課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解有理數(shù)減法法則, 能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.過程與方法會將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會化歸思想.情感價(jià)值觀體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)的減法法則的理解教學(xué)難點(diǎn)將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算教學(xué)方法講授媒體資源教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教 學(xué) 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境引入1昨天,國際頻道的天氣預(yù)報(bào)報(bào)道,南半球某一城市的最高氣溫是5,最低氣溫是-3,你能求出這天的日溫差嗎?(所謂日溫差就是這一天的最高氣溫與最低氣溫的差)2珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155米,問珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少?學(xué)生思考回答引入新課探索新知1我們不妨看一個(gè)簡單的問題: (-8)-(-3)=?也就是求一個(gè)數(shù)“?”,使 (?)+(-3)=-8根據(jù)有理數(shù)加法運(yùn)算,有 (-5)+(-3)= -8所以 (-8)-(-3)= -5 2這樣做減法太繁了,讓我們再想一想有其他方法嗎?試一試做一個(gè)填空:(-8)+( )= -5容(-8)+(+3 )= -5 思考: 比較 、兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?3.驗(yàn)證: (1)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?3(5)=3+ ;(2)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?(3)(5)=(3)+ ;(2)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?(3)5=(3)+ ;(二)有理數(shù)的減法法則歸納1說一說:兩個(gè)有理數(shù)減法有多少種不同的情形?2議一議:在各種情形下,如何進(jìn)行有理數(shù)的減法計(jì)算?3試一試:你能歸納出有理數(shù)的減法法則嗎?由此可推出如下有理數(shù)減法法則: 減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。字母表示:由此可見,有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。例1. 計(jì)算:15(7)(8.5)(1.5) 0(22) (+2)(+8) (4)16 例2(1)13.75比少多少?(2)從1中減去與的和,差是多少?學(xué)生合作探究,教師參與指導(dǎo)歸納有理數(shù)減法法則課堂反饋計(jì)算(1) (2)(5)(2)(9.8)(6)(3) 4.8(2.7) (4)(0.5)(+)(5)(6)(6) (6)(39)(213) (7)| 1(2)| (1)(8)(3)(1)(1.75)(2)學(xué)生獨(dú)立完成鞏固減法法則課堂小結(jié)有理數(shù)的減法法則及計(jì)算作業(yè)布置教學(xué)反思3
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編號:4615973
類型:共享資源
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有理數(shù)的加減法
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有理數(shù)
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