福建地區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.3《有理數(shù)的加減法》教案(打包4套)新人教版.zip
福建地區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.3有理數(shù)的加減法教案(打包4套)新人教版.zip,有理數(shù)的加減法,福建,地區(qū),年級(jí),數(shù)學(xué),上冊(cè),1.3,有理數(shù),加減法,教案,打包,新人
有理數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;過程與方法會(huì)作簡(jiǎn)單的加法計(jì)算;情感價(jià)值觀感受到原來用減法算的問題現(xiàn)在也可以用加法算.教學(xué)重點(diǎn)理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;教學(xué)難點(diǎn)理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;教學(xué)方法自學(xué)討論媒體資源課件教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教 學(xué) 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖歸納探究利用數(shù)軸,求以下情況時(shí)物體兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果:(1) 先向右運(yùn)動(dòng)3 M,再向左運(yùn)動(dòng)5 M,物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)_M(2) 先向右運(yùn)動(dòng)5 M,再向左運(yùn)動(dòng)5 M,物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)_M(3) 先向左運(yùn)動(dòng)5 M,再向右運(yùn)動(dòng)5 M,物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)_M考慮有理數(shù)的運(yùn)算結(jié)果時(shí),既要考慮它的符號(hào),又要考慮它的_.你能從算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎合作探究為總結(jié)有理數(shù)加法法則做準(zhǔn)備展示升華有理數(shù)的加法法則1,同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加 2,絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值,互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得03,一個(gè)數(shù)同。相加,仍得這個(gè)數(shù)例1計(jì)算:(1)(3)(-9); (2)(5)13;(3)0十(7); (4)(-4.7)3.9.請(qǐng)同學(xué)們比較,有理數(shù)的加法運(yùn)算與小學(xué)時(shí)候?qū)W的加法有什么異同?(如:有理數(shù)加法計(jì)算中要注意符號(hào),和不一定大于加數(shù)等等)例2足球循環(huán)賽中,紅隊(duì)4:1勝黃隊(duì),黃隊(duì)1:0勝藍(lán)隊(duì)藍(lán)隊(duì)1:0勝紅隊(duì),計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)讓學(xué)生讀數(shù),理解題意,思考解決方案,然后由學(xué)生口述,教師板書概括有理數(shù)加法法則并應(yīng)用反饋檢測(cè)1、計(jì)算(1)(+2)+(-8)(2)(+7)+(-9)(3)(-7)+(-8)(4)(+1.5)+(+4.25)教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生完成、交流、師生評(píng)價(jià).鞏固所學(xué)有理數(shù)加法法則課堂小結(jié)有理數(shù)的加法法則及簡(jiǎn)單應(yīng)用作業(yè)布置教學(xué)反思2有理數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的交換律和結(jié)合律,并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算過程與方法體會(huì)有理數(shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算情感價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用運(yùn)算律師運(yùn)算簡(jiǎn)便教學(xué)方法講練結(jié)合法媒體資源教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教 學(xué) 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自主學(xué)習(xí)1、小學(xué)學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪些?舉例說明運(yùn)用運(yùn)算律有何好處? 2. 加法的交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換 的位置, 和不變.用式子表示:a+b= .3. 加法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加, 先把 相加, 或者先把 相加, 和不變. 用式子表示: (a+b)+c= .閱讀P1920,回答問題學(xué)生回顧舊知識(shí)引入加法的運(yùn)算律問題探究1、計(jì)算:(1)(-8)+(-9)= ; (-9)+(-8)= (2) 4+(-8)= ; (-8)+4= 根據(jù)計(jì)算結(jié)果你可發(fā)現(xiàn):(-8)+(-9) (-9)+(-8)4+(-8) (-8)+4(填“”、“”或“”)由此可得a+b=_,這種運(yùn)算律稱為加法_ _律2計(jì)算:(1)2+(-3)+(-8)=_ + _+_=_; (2) 10+(-10)+(-5)= _ +_+_=_; 由此可得:(a+b)+c=_ _ ,這種運(yùn)算律稱為加法_ 律3、在括號(hào)內(nèi)填寫所依據(jù)的運(yùn)算律:(15)+(+7)+(9)+(+23)=(15)+(9)+(+7)+(+23) ( )=(15)+(9)+(+7)+(+23) ( )=(24)+(+30)=+164、10袋小麥稱后記錄如下(單位:千克 ),91、91、91.5、 89、91.2 、91.3、 88.7 88.8 、91.8 、91.1。10袋小麥一共多少千克?如果每袋小麥以90千克為標(biāo)準(zhǔn),10袋小麥總計(jì)超過多少千克或不足多少千克?學(xué)生自主合作探究歸納加法運(yùn)算律在計(jì)算中的應(yīng)用反饋提升1、某天股票A開盤價(jià)18元,上午11:30跌1.5元,下午收盤時(shí)又漲了0.3元,則股票A 這天收盤價(jià)為 ( )A.0.3元 B.16.2元 C.16.8元 D.18元2、計(jì)算(能完成嗎,先自己動(dòng)動(dòng)手吧!)(1)(-7)+6+(-3)+10+(-6) (2)16+(-25)+24+(-35)(3)31+(-28)+28+69 (4) 1+(-)+ +(-)學(xué)生參與計(jì)算體會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)加法運(yùn)算律在運(yùn)算中的應(yīng)用。作業(yè)布置教學(xué)反思3有理數(shù)的減法課 題1.3.2:有理數(shù)的減法(1)課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解有理數(shù)減法法則, 能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.過程與方法會(huì)將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會(huì)化歸思想.情感價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)的減法法則的理解教學(xué)難點(diǎn)將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算教學(xué)方法講授媒體資源教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教 學(xué) 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入1昨天,國際頻道的天氣預(yù)報(bào)報(bào)道,南半球某一城市的最高氣溫是5,最低氣溫是-3,你能求出這天的日溫差嗎?(所謂日溫差就是這一天的最高氣溫與最低氣溫的差)2珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155米,問珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少?學(xué)生思考回答引入新課探索新知1我們不妨看一個(gè)簡(jiǎn)單的問題: (-8)-(-3)=?也就是求一個(gè)數(shù)“?”,使 (?)+(-3)=-8根據(jù)有理數(shù)加法運(yùn)算,有 (-5)+(-3)= -8所以 (-8)-(-3)= -5 2這樣做減法太繁了,讓我們?cè)傧胍幌胗衅渌椒▎??試一試做一個(gè)填空:(-8)+( )= -5容(-8)+(+3 )= -5 思考: 比較 、兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?3.驗(yàn)證: (1)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?3(5)=3+ ;(2)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?(3)(5)=(3)+ ;(2)如果某天A地氣溫是3,B地氣溫是5,A地比B地氣溫高多少?(3)5=(3)+ ;(二)有理數(shù)的減法法則歸納1說一說:兩個(gè)有理數(shù)減法有多少種不同的情形?2議一議:在各種情形下,如何進(jìn)行有理數(shù)的減法計(jì)算?3試一試:你能歸納出有理數(shù)的減法法則嗎?由此可推出如下有理數(shù)減法法則: 減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。字母表示:由此可見,有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。例1. 計(jì)算:15(7)(8.5)(1.5) 0(22) (+2)(+8) (4)16 例2(1)13.75比少多少?(2)從1中減去與的和,差是多少?學(xué)生合作探究,教師參與指導(dǎo)歸納有理數(shù)減法法則課堂反饋計(jì)算(1) (2)(5)(2)(9.8)(6)(3) 4.8(2.7) (4)(0.5)(+)(5)(6)(6) (6)(39)(213) (7)| 1(2)| (1)(8)(3)(1)(1.75)(2)學(xué)生獨(dú)立完成鞏固減法法則課堂小結(jié)有理數(shù)的減法法則及計(jì)算作業(yè)布置教學(xué)反思3有理數(shù)的加減混合計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能對(duì)有理數(shù)的加法,減法以及加減混合運(yùn)算進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)過程與方法使學(xué)生能更加牢固的掌握這部分知識(shí)情感價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)方法講練結(jié)合媒體資源教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教 學(xué) 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同步達(dá)綱練習(xí)1選擇題:(1)把-2-(+3)-(-5)+(-4)+(+3)寫成省略括號(hào)和的形式,正確的是( )A-2-3-5-4+3B-2+3+5-4+3C-2-3+5-4+3D-2-3-5+4+3(2)計(jì)算(-5)-(+3)+(-9)-(-7)+所得結(jié)果正確的是( )A-10B-9C8D-23(3)-7,-12,+2的代數(shù)和比它們的絕對(duì)值的和?。?)A-38B-4C4D38(4)若+(b+3)2=0,則b-a-的值是( )A-4B-2C-1D1(5)下列說法正確的是( )A兩個(gè)負(fù)數(shù)相減,等于絕對(duì)值相減B兩個(gè)負(fù)數(shù)的差一定大于零C正數(shù)減去負(fù)數(shù),實(shí)際是兩個(gè)正數(shù)的代數(shù)和D負(fù)數(shù)減去正數(shù),等于負(fù)數(shù)加上正數(shù)的絕對(duì)值(6)算式-3-5不能讀作( )A-3與5的差B-3與-5的和C-3與-5的差D-3減去52填空題:(44=16)(1)-4+7-9=- - +; (2)6-11+4+2=- + - + ;(3)(-5)+(+8)-(+2)-(-3)= + - + ;(4)5-(-3)-(+7)-2=5+ - - +-.3把下列各式寫成省略括號(hào)的和的形式,并說出它們的兩種讀法:(82=16)(1)(-21)+(+16)-(-13)-(+7)+(-6);(2)-2-(-)+(-0.5)+(+2)-(+ )-2.4.計(jì)算題(64=24)(1)-1+2-3+4-5+6-7; (2)-50-28+(-24)-(-22);(3)-19.8-(-20.3)-(+20.2)-10.8;(4)0.25-+(-1)-(+3).素質(zhì)優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)算題(1)-1;(2)1-;(3)(-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1);(4)-1+-+生活實(shí)際運(yùn)用某水利勘察隊(duì),第一天向上游走5千米,第二天又向上游走5,第三天向下游走4千米,第四天又向下游走4.5千米,這時(shí)勘察隊(duì)在出發(fā)點(diǎn)的哪里?相距多少千米?課堂小結(jié)有理數(shù)的加法、減法及加減混合計(jì)算作業(yè)布置教學(xué)反思3
收藏
編號(hào):4615973
類型:共享資源
大?。?span id="y0rwbcr" class="font-tahoma">83.38KB
格式:ZIP
上傳時(shí)間:2020-01-09
30
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
有理數(shù)的加減法
福建
地區(qū)
年級(jí)
數(shù)學(xué)
上冊(cè)
1.3
有理數(shù)
加減法
教案
打包
新人
- 資源描述:
-
福建地區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.3《有理數(shù)的加減法》教案(打包4套)新人教版.zip,有理數(shù)的加減法,福建,地區(qū),年級(jí),數(shù)學(xué),上冊(cè),1.3,有理數(shù),加減法,教案,打包,新人
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請(qǐng)勿作他用。