2019秋教科版科學三上2.6《金魚》word教案.doc
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2019秋教科版科學三上2.6金魚word教案【教學目標】科學概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?!窘虒W重點】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學準備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。【教學過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注:“魚生活在水里”的理解。4、設(shè)計意圖:為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1、學生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注:學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。4、設(shè)計意圖:了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)4、學生觀察并記錄。5、教師適時指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。6、關(guān)注:學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。7、設(shè)計意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關(guān)注:學生比較的信息的多寡。5、設(shè)計意圖:初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護,保證金魚存活。附送:2019秋教科版科學三上3.1觀察我們周圍的材料word教案【教學目標】 科學概念:1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程于方法:1 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2 觀察和辨認不同的材料。3 用詞語描述常見材料。4 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望?!窘虒W重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1這個單元我們將開始學習“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學生說到的材料一一板書出來。2看看自己和小組里的同學,身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。3 交流記錄的情況,看看有沒有出錯。4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對于難以判斷是什么材料制成的物品,請作出標記。5調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問題:調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多?6在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1 我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途,并記錄下來。3 交流各組的記錄情況,有不同意見的及時補充,若認同其他組的觀點,及時將它補充在自己的記錄單上。4 請保管好記錄單,下次還要再使用。板書設(shè)計:教學后記:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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