(秋)2022一年級語文下冊 課文4 第13課《燕子媽媽笑了》教學設計2 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文4 第13課燕子媽媽笑了教學設計2 語文S版(一)讀題質疑大家看到題目有什么問題嗎?引導提出：燕子媽媽為什么笑了？好，讓我們帶著問題一起學習課文。(二)自學生字1讓學生借助拼音認識生字。讀準字音。2說說自己是怎樣記住字形的。(三)朗讀感悟1練習正確流利地朗讀。2再有感情地朗讀課文。(1)找出燕子媽媽一共幾次要小燕子觀察冬瓜與茄子的不同之處，小燕子每次觀察到的有什么不同。(2)從課文中找到有關的段落，認真朗讀。(3)重點指導讀好對話。3通過朗讀，討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了?4你學了這篇課文，明白了什么?5分角色朗讀。指導讀出恰當的語氣。(四)指導寫字(五)實

2、踐活動1讀文，小組合作思考，并說說小燕子都看出冬瓜和茄子有什么不一樣？2讀一讀，比一比。（1）你去看看。你去仔細地看看。（2）小燕子叫著。小燕子高興地叫著。語文同步讀本指導學習本課可結合閱讀語文同步讀本(一年級下冊)中的“小傘兵”和“小刺猬”樹林的衣裳等文章。了解植物的特征和生長的基本規(guī)律，激發(fā)熱愛生命、保護植物的情感。 附送：(秋)2022一年級語文下冊 課文4 第13課燕子媽媽笑了教案 語文S版教學目標知識與技能1.認識本課生字，會寫生字。2.有感情地分角色朗讀課文。知道燕子媽媽滿意地笑了的原因。3.懂得只有認真、細致地觀察，才能對事物有全面的了解和認識。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成留心觀察周圍事

3、物的習慣，并做到認真仔細地觀察。教學重難點1.掌握本課生字、新詞。2.知道燕子媽媽最后滿意地笑了的原因。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、圖片導入，揭示課題1.（出示冬瓜和茄子的圖片）誰認識這兩種蔬菜？2.（教師適當講解冬瓜和茄子的營養(yǎng)價值，引導學生多吃蔬菜）那這兩種蔬菜有什么不同呢？我們跟著小燕子一起去菜園里看看吧。3.板書課題，齊讀。二、初讀感知1.老師范讀，要求學生手指著書小聲跟讀。2.學生自由讀文，用自己喜歡的方式識記生字。3.教師出示卡片檢查識字情況。4.開火車讀，“小老師”帶讀，師相機正音?！澳堋北且簦x“”；“柄”后鼻音，讀“” 。1.選擇正確的讀音畫“”。能（l）刺（h

4、）掛（a）三、指導書寫1.出示田字格中的生字，認讀。2.教師示范書寫，學生描紅，臨寫。3.重點指導“瓜、樣”。瓜：第一筆是“”，注意與“爪”區(qū)分。筆順為。樣：左窄右寬。左部“”最后一筆捺變?yōu)辄c。4.學生自己練習，教師巡視，相機指導。5.作業(yè)展評，評出寫得好的和進步較大的同學，獎勵小紅花。2.寫一寫，填一填。瓜 共()畫，讀()。冬 共()畫，筆順為()。第二課時教學過程達標檢測一、銜接導入小燕子去菜園做什么了？我們一起跟著它去看看。噓，不要驚動它哦。二、深入讀文，理解內容1.小燕子去菜園觀察了幾次?（三次）它分別發(fā)現了什么？燕子媽媽為什么笑了？2.指名讀第3自然段。第一次小燕子發(fā)現了什么？（冬

5、瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子圖片）冬瓜和茄子的顏色有什么不同？（1）自由讀第4自然段，說說你又發(fā)現了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！說說還有什么東西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黃瓜、紫葡萄。雖然小燕子看到冬瓜和茄子的形狀、顏色不同，但是燕子媽媽還是讓它再去仔細看看。4.這一次小燕子看到了什么？學習第5自然段。（冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺?。?）出示冬瓜和茄子實物，讓學生直觀感受。（2）再讀一讀，讀出小燕子高興的語氣。5.看到小燕子這么認真，燕子媽媽有什么反應？（滿意地笑了）6.教師板書小燕子三次觀察的結果。冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有細毛

6、柄上有小刺3.照樣子,把句子補充完整。例：你去看看。你去（仔細地）看看。小燕子叫著。小燕子()叫著。4.根據課文內容填空。小刺細毛紫的青的大?。?）小燕子第一次發(fā)現：冬瓜()，茄子()。（2）小燕子第二次發(fā)現：冬瓜是()，茄子是()。（3）小燕子第三次發(fā)現：冬瓜的皮上有()，茄子的柄上有()。三、總結全文，延伸拓展1.討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？2.你見過哪些蔬菜？它們有什么特點？（學生自由討論并簡單介紹所知道的蔬菜，老師適當補充）5.說說燕子媽媽為什么滿意地笑了。教學板書燕子媽媽笑了燕子媽媽笑了小燕子冬瓜大青皮有細毛茄子小紫柄有小刺燕子媽媽看再看仔細看仔細觀察新發(fā)現教學反思本課的教學目標是培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。為了讓學生有個直觀印象，在課文理解過程中，我出示實物，進行直觀呈現，加深學生的感知。在進行識字練習的時候，我先讓學生自主認字，自己想辦法記憶字形，然后根據學生的實際情況進行指導，調動學生學習的積極性。培養(yǎng)了學生自主識字認字的能力。