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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文3 第12課咕咚教案2 語文S版教學目標知識與技能1.認讀本課生字，會寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講這個故事。3.了解課文內(nèi)容，知道遇事要動腦筋想一想，不能盲從。情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，教育學生遇事要多動腦筋想一想，不要盲從。教學重難點1.掌握本課生字，并能正確書寫。2.讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測 一、情境導入，揭示課題（教師把一塊石頭扔進事先準備的水桶中）聽，這是什么聲音？（咚、咕咚）（板書：咕咚）對，就是這個聲音曾經(jīng)可嚇跑過好幾個動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老
2、師一起去森林王國看看吧。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學習能力1.出示自讀要求，學生根據(jù)要求自讀課文。2.不會讀的字詞借助拼音讀準確。3.教師檢查自學情況。（1）齊讀，指名讀，開火車認讀。（“轉(zhuǎn)”是多音字，在本課中讀；“?！保N舌音，讀“”。）（2）課文中共有幾個小動物？主要講了一件什么事？1.給下列生字分類。棵傳朵追趕突樹左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：三、借助插圖，理解內(nèi)容出示課文插圖一：1.小兔子怎么了？課文哪個自然段告訴我們了？（第2自然段）2.誰聽見了小兔子的喊聲？（狐貍）它又是怎么做的？出示：一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”“咕咚”是什么？3.聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？
3、出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑起來。4.引導學生朗讀第14自然段，體會小動物們的害怕。2.照樣子，寫詞語。亂哄哄（ABB式）結(jié)結(jié)巴巴（AABB式）第二課時教學過程達標檢測一、復習導入1.出示生字卡片，指名認讀。2.通過做游戲的方式鞏固。二、繼續(xù)學文，深入體會過渡：亂哄哄的場面吵醒了在樹蔭下睡午覺的獅子。1.讀課文第58自然段：獅子和小猴分別說了什么？(請一個學生扮演獅子，一個扮演小猴進行對話）2.分角色朗讀獅子和其他小動物們的對話。3.出示插圖二：觀察圖上大伙兒知道真相后的表情。4.指名讀第1112自然段。思考：木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音）3.學完課文，我們知道“咕咚”原來是。4.用自己的話講一講這個故事。三、分角色朗讀課文，表演教學板書咕咚兔子狐貍聽見咕咚動物們獅子（愛動腦筋）跑喊跑喊跟著跑追問看教學反思學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中我結(jié)合插圖，讓學生觀察動物們的不同表情，從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn)，進一步受到思想教育。
(秋)2022一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教案2 語文S版
