2020版高中語文

1、緣事析理學習寫得深刻,第一單元單元寫作導學案,訓練目標掌握緣事析理的思維和分析方法，使說理更加深刻。,品讀佳作體悟出彩理由,指點技巧找到提升門徑,實戰(zhàn)演練練出訓練實效,品讀佳作體悟出彩理由,作文題呈現(xiàn)：閱讀。

2、第1課林教頭風雪山神廟,施耐庵,核心素養(yǎng)目標,思維與審美：1.欣賞精彩的情節(jié)藝術。2.體會自然環(huán)境描寫的手法與作用。3.把握林沖的性格特征，認識其轉變原因及其意義。,激趣導入,清代著名文學批評家金圣嘆曾這樣評價。

3、單元能力整合,第一單元,單元話題闡釋,寫作能力培養(yǎng),閱讀能力提升,內容索引,單元話題闡釋,敘述一、敘述角度1.全知視角：敘事人相當于上帝，對所有的線索、發(fā)展和結局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清。

4、第8課素芭,第四單元,溫馨晨讀,合作探究,自主學習,內容索引,延伸閱讀,溫馨晨讀,哲思短章,閱讀經(jīng)典古往今來，書籍無數(shù)，沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時間這位批評家，雖然它也未必絕。

5、第四單元老子選讀,有無相生,知人論世,1.作者作品老子，姓李，名耳，字聃，楚國苦縣(今河南鹿邑)人。約生活于前571年至前471年之間，曾做過周朝的守藏史。老子幼年牧牛耕讀，聰穎勤快。晚年在故里陳國居住，后出。

6、單元能力整合,第七單元,單元話題闡釋,寫作能力培養(yǎng),閱讀能力提升,內容索引,單元話題闡釋,一、情感的魅力1.感動文章(1)不注重闡明思想，不以講故事為樂趣，追求的是以情動人；(2)從情節(jié)設計到人物命運的安排，從人。

7、第13課山羊茲拉特,第七單元,單元釋要一篇給人留下難以磨滅的印象的小說，除了思想的力量外，情感也有著不可忽視的作用。情之所至，金石為開。一篇滲透著豐富情感的小說，與一篇思想深刻、復雜多義的小說相比，可能會。

8、第14課禮拜二午睡時刻,第七單元,溫馨晨讀,合作探究,自主學習,內容索引,延伸閱讀,溫馨晨讀,哲思短章,與萬物交談人習慣于以萬物的主人自居，而把萬物視為自己認知和利用的對象。海德格爾把這種對待事物的方式稱作。

9、金黃的稻束 地之子 半棵樹 邊界望鄉(xiāng) 1讀準字音 (1)單音字 襁褓( ) 綠絨絨( ) 樹巔( ) 鷓鴣( ) 莽莽( ) 驚蟄( ) 答案 qinbo rn din zh mn zh (2)多音字 荷。

10、單元檢測試卷(四) (時間：60分鐘 滿分：60分) 一、選擇題(12分，每小題3分) 1.下列加點字的解釋不完全正確的一項是( ) A.咫尺的天南地北(距離很近) 山市晴嵐(山巒) 峰攢雪劍(聚集) B.保重將息(保重) 明雨收天霽(雪。

11、第9課 孔子世家 天不生仲尼，萬古如長夜 核心素養(yǎng)目標 1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。2.思維：具體把握孔子的生平與事跡，體會其偉大人格與堅持理想的不懈精神。3.審美：賞析襯托的寫人手法。 學法點撥。