初中數(shù)學指導

1、更多內容盡在http: 更多內容盡在http: 思考：下面的圖形中，形狀和大小完全相同 的圖形有哪幾對 12345678910答：和，和，和 更多內容盡在http: 圖圖1 圖圖2 圖圖3 判斷兩個圖形的形狀和大小是否完全相同，判斷兩個圖形。

2、數(shù)學推薦參評初中數(shù)學學法指導衡山縣萱洲鎮(zhèn)中心學校成偉13974706774孔子曰：教學相長。一語道破教與學的真正內涵：互相協(xié)調，共同促進。因此，教師除了注重自己的教以外，更應注重學生的學。把學生當作教育的主體。 現(xiàn)代教學論認為， 教學的過程。

3、圖象與性質 交點情況 解析式的確定 應 用 一、圖象與性質 二次函數(shù)知識要點 1、二次函數(shù)的定義： 形如“ y= （ a、 b、 c為常數(shù)， a ）”的函數(shù)叫二次函數(shù)。即，自變量 x的最高次 項為 次。 0 ax2+bx+c 2 2、二次函數(shù)的解析式有三種形式： 一般式為 ； 頂點式為 。其中，頂點坐標 是（ ），對稱軸是 。

4、初中數(shù)學學法指導一初中生數(shù)學學習現(xiàn)狀在多年的數(shù)學教學中，使我深切地體會到當前初中生，特別是初一學生在數(shù)學學習的基本方法讀聽思記寫方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在：1.閱讀能力差。往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞。

5、用 字 母 表 示 數(shù)1.長 方 形 的 周 長 是 2a， 寬 為 b， 則 它 的 面 積 為 b ab2. 將 n減 少 5， 再 擴 大 4倍 ， 最 后 結 果 為 4n53.如 果 m是 整 數(shù) ， 那 么 與 m相 鄰 的 兩。

6、作業(yè)二：通過學習初中生數(shù)學學習方法指導課程，你認為最可借鑒之處是 什么？不同或補充之處有哪些？學生進入中學后，科目增加，內容拓展，知識深化，尤其是數(shù)學的學習不再是單純的計算，而是數(shù)學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)要求學生在認知結構上發(fā)生根本變化通過學習初中生數(shù)學學習方法指導課程，我認為最可借鑒之處是 一、 初中生課前數(shù)學學。

7、初中數(shù)學教學指導對策教學探究 摘要新世紀以后的經(jīng)濟社會對人才的需求發(fā)生了很大的轉變，教師如果不能及時的適應社會，不斷豐富自己的知識和技能，那么無法緊跟教育的潮流和形勢，在知識社會背景的催促下，混合型社會性質對綜合性人才的需求更是與日俱增.本。

8、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。泰戈爾初中數(shù)學學習指導策略為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn), 教育必須培養(yǎng)學習型、創(chuàng)新型人才, 只有能自主學習、終身學習的人, 才能成為未來激烈社會競爭中的強者. 因而, 在教學中正確指導學生學習, 使之“樂學、持學、會學”不僅可提高學生學習效率及教學。

9、初中數(shù)學學法指導淺析教學的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值 發(fā)揮人的潛力 發(fā)揮人的個性改革數(shù)學教學是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題提出問題引導思維啟迪智慧培養(yǎng)悟性培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索 . 本文針對。

10、初中生數(shù)學學習指導有感 學生進入初中以后，課程的增加，難度的擴大，無形中形成了壓力。 一直以為，數(shù)學學習成績兩頭小中間大的正態(tài)分布是一種正常的現(xiàn)象，聽了專家的報告，明白：正常的狀態(tài)應是大多數(shù)學生成績好，成倒寶塔形造成兩頭小中間大的原因在于未。

11、初中數(shù)學學習方法指導數(shù)學學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分目前，數(shù)學學法指導問題是數(shù)學教學理論研究和實踐中的一個重要課題因此，筆者想就此問題從四個方面做些探討，以拋磚引玉 一、數(shù)學學法指導的意義 數(shù)學教學方法改革的需要 長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津現(xiàn)代教學理論認為。

12、如何指導學生正確閱讀初中數(shù)學教材初中生可以自由支配的時間太少，大量的作業(yè)擠盡了這一點點機動時間。初中生在數(shù)學課內課外很少有時間充分閱讀數(shù)學教科書。但初中階段是學生形成良好的學習習慣，掌握正確學習方法的關鍵時期。所以，初中數(shù)學教師應該積極探討。

13、初中數(shù)學任務型閱讀教學指導策略 摘要初中數(shù)學任務型閱讀教學搭建了新的課堂教學模式，建立任務型學習方式，加強任務型閱讀教學的閱讀指導任務引導師生活動交流評價等指導策略，形成自主學習合作探究的良好學習氣氛，真正把學習自主權還給學生，師生協(xié)作和諧。

14、作文輔導一中心思想記敘的中心那個地址所說的中心，確實是記敘文的中心思想，也有人稱為主題或主旨。寫文章時確 立中心思想的進程就叫做立意。記敘文的中心思想，是指通過記人敘事寫景狀物所表現(xiàn)出來的對生活的要緊觀點，或同意或 反對或歌頌或批匕評口在一。

15、初中數(shù)學教學計劃指導思想 一 指導思想教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 運算能力 空間觀念和解決簡單實際問題的能力 使學生逐步學會正確 合理地進行運算 逐步學會觀察分析 綜合 抽象 概括 初。

16、初中數(shù)學教學中自學指導教學模式探究 摘要自學指導教學模式是我國教育界根據(jù)培養(yǎng)學生獨立思考能力，教會學生學習的教學指導思想，在實踐實驗的根底上形成的.通過學生的自主探究和學習學生會形成主觀的感受，提高數(shù)學學習能力.關鍵詞初中數(shù)學；自學；教學模。