科學(xué)探究

1、主題五科學(xué)探究,第13課時(shí)儀器的使用和基本操作,知識(shí)體系,第13課時(shí)儀器的使用和基本操作,知識(shí)體系,考點(diǎn)聚焦,考向探究,考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器,第13課時(shí)儀器的使用和基本操作,知識(shí)體系,考點(diǎn)聚焦,考向探究,試管夾,試管,燒杯,量筒,集氣瓶,廣口瓶,細(xì)口瓶,集氣瓶,托盤(pán)天平,量筒,藥匙,膠頭滴管,考點(diǎn)2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能,第13課時(shí)儀器的使用和基本操作,知識(shí)體系,考點(diǎn)聚焦,考向探究。

2、4.5 科學(xué)探究：凸透鏡成像,提出問(wèn)題：,凸透鏡成像有什么規(guī)律？,(凸透鏡成像可能與什么因素有關(guān)？),猜想與假設(shè),制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),上圖中幾個(gè)元件的名稱(chēng)為： A是： ，B是： ， C是： ，D是： 。,光具座,光屏,凸透鏡,燭焰,物距（u）,像距（v）,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),注意：小組內(nèi)要分工合作,探究實(shí)驗(yàn)記錄表,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合前面猜想，你能得到什么結(jié)論？,分析論證,1、凸透鏡成像與凸透鏡的焦距有關(guān),2、凸透鏡成像與物體到凸透鏡的距離有關(guān),2倍焦距,2倍焦距,焦距與2倍焦距,焦距,實(shí),實(shí),實(shí),當(dāng)物體位于凸透鏡 之外時(shí)，成 、縮小的 像 當(dāng)物體位。

3、例2、一潛水員在水下50m處游動(dòng)，他距海底20m，他受到水對(duì)他的壓強(qiáng)是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水對(duì)他的壓強(qiáng)是4.9105Pa,練習(xí)一,1、關(guān)于液體壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）,A、液體的壓強(qiáng)是由于液體受重力而產(chǎn)生的，因此液體內(nèi)部的壓強(qiáng)方向總是向下的 B、在液體的同一深度，液體向下的壓強(qiáng)比向上的壓強(qiáng)大 一些 C、在液體的同一深度，不同液體的壓強(qiáng)一般不同 D、凡是和液體接觸的物體或物體表面都受到液體的壓強(qiáng),2、如圖，甲乙兩個(gè)容器中盛有同種液體，則。

4、第二節(jié) 科學(xué)探究 液體的壓強(qiáng)（一）,潛水員潛至不同深度為什么要穿不同的潛水服?,這些問(wèn)題都與液體的壓強(qiáng)有關(guān),某物體對(duì)另一物體表面有壓力,就存在壓強(qiáng)；而裝有水的容器底面，同樣受到水的壓力作用，因此水對(duì)容器底面也存在壓強(qiáng)，那么，水的壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)？,1、可能與水的密度有關(guān),2、可能與水的深度有關(guān),3、可能與盛水的容器形狀有關(guān),為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，下面我們先進(jìn)行分析與論證。,設(shè)想水中有一高度為h，截面積為S的水柱。計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水深度為h處的壓強(qiáng)。,水柱的體積為V=Sh，水的密度為，水柱。

5、第二節(jié) 科學(xué)探究 液體的壓強(qiáng)（一）,潛水員潛至不同深度為什么要穿不同的潛水服?,這些問(wèn)題都與液體的壓強(qiáng)有關(guān),某物體對(duì)另一物體表面有壓力,就存在壓強(qiáng)；而裝有水的容器底面，同樣受到水的壓力作用，因此水對(duì)容器底面也存在壓強(qiáng)，那么，水的壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)？,1、可能與水的密度有關(guān),2、可能與水的深度有關(guān),3、可能與盛水的容器形狀有關(guān),為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，下面我們先進(jìn)行分析與論證。,設(shè)想水中有一高度為h，截面積為S的水柱。計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水深度為h處的壓強(qiáng)。,水柱的體積為V=Sh，水的密度為，水柱。

6、例2、一潛水員在水下50m處游動(dòng)，他距海底20m，他受到水對(duì)他的壓強(qiáng)是多大？,已知：,h=50m，水=1.0103kg/m3,g=9.8N/kg,求：P=？,解：P=gh=1.0103kg/m39.8N/kg50m =4.9105Pa,答：他受到水對(duì)他的壓強(qiáng)是4.9105Pa,練習(xí)一,1、關(guān)于液體壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）,A、液體的壓強(qiáng)是由于液體受重力而產(chǎn)生的，因此液體內(nèi)部的壓強(qiáng)方向總是向下的 B、在液體的同一深度，液體向下的壓強(qiáng)比向上的壓強(qiáng)大 一些 C、在液體的同一深度，不同液體的壓強(qiáng)一般不同 D、凡是和液體接觸的物體或物體表面都受到液體的壓強(qiáng),2、如圖，甲乙兩個(gè)容器中盛有同種液體，則。

7、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專(zhuān)家課題摩擦力課型新科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力和接觸面粗糙程度、壓力之間的關(guān)系過(guò)程與方法經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)如何就探究問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)情感態(tài)度與價(jià)值觀知道增大和減小摩擦力的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大小的關(guān)系,知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注課件展示幾雙不同鞋底的。

8、教材簡(jiǎn)析】（一）教材編寫(xiě)意圖、地位及作用科學(xué)探究：凸透鏡成像是司南版教材八年級(jí)物理第四章“多彩的光”的第五節(jié)，該內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。與前幾節(jié)相比，知識(shí)的講述更深入了一步。本節(jié)是光的折射的深化和延伸，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材首先從“認(rèn)識(shí)凸透鏡”著手，讓學(xué)生了解凸透鏡的會(huì)聚作用、凹透鏡的發(fā)散作用和焦點(diǎn)、焦距、物距等相關(guān)概念。接著采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，試圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡的成像規(guī)律，進(jìn)而歸納出凸透鏡的成像規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（二）教學(xué)思路1、我認(rèn)。

9、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專(zhuān)家第一節(jié) 科學(xué)探究: 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、德育目標(biāo)1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常。

10、教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專(zhuān)家科學(xué)探究：物質(zhì)的密度密州路學(xué)校2008.2.28一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、分析和論證、評(píng)估與反思、合作與交流。2、學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念，認(rèn)識(shí)密度公式和單位的由來(lái)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。4、學(xué)會(huì)查密度表，并能說(shuō)出常見(jiàn)的一些物質(zhì)如水、空氣，以及鋼鐵的密度的大概范圍。5、用分類(lèi)列表將一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度呈現(xiàn)。

11、下列各組物質(zhì)的鑒別中，所選的鑒別試劑，不正確的是（ ）,分離下列物質(zhì)的方法不正確的是 （ ）,1.（2011德宏）欲探究某混合氣體中是否含有CO2、H2O、CO，有如下試劑：NaOH溶液；濃H2SO4；無(wú)水CuSO4； 澄清石灰水；灼熱的CuO。則氣體應(yīng)依次通過(guò)： （ ） A. B. C. D. ,2.（2016云南）下列依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中，正確的是 （ ）,3.（2015曲靖）除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是 （ ）,4.（2015云南）下列各組物質(zhì)的鑒別方法不正確的是（ ）,5.（2016曲靖）下列除去雜質(zhì)的方法中，不正確的是（ ）,6.（2。

12、2016陜西）下列各組依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理的是 （ ）,1.（2016云南）某同學(xué)在課外閱讀中得知：實(shí)驗(yàn)室用電石（主要成分CaC2）與水反應(yīng)制取乙炔（C2H2），反應(yīng)的方程式為： 。在實(shí)驗(yàn)室中該同學(xué)把一定量的CaC2加入Na2CO3 溶液中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和濾液，并對(duì)濾液的成分進(jìn)行探究。 【提出問(wèn)題】濾液中溶質(zhì)的成分是什么？ 【猜想與假設(shè)】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH，Ca(OH)2 猜想三：NaOH，Na2CO3,【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)二中產(chǎn)生氣泡的化學(xué)方程式： 。 【拓展延伸】 若向Cu(NO3)2溶液中加少量CaC2，充分反應(yīng)，產(chǎn)生的現(xiàn)象。

13、1,專(zhuān)題一 科學(xué)探究,第五部分 專(zhuān)題突破,第三節(jié) 物質(zhì)的分離和提純,2,一、物質(zhì)的分離和提純 物質(zhì)的分離是通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸦旌衔镏械母鹘M分物質(zhì)彼此分開(kāi)，并且恢復(fù)到各種物質(zhì)原來(lái)的存在狀態(tài)，分別得到純凈物；而物質(zhì)的提純是通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ò鸦烊肽澄镔|(zhì)里的少量雜質(zhì)除去，以便獲得相對(duì)純凈的物質(zhì)，又稱(chēng)除雜。 1. 主要方法： 常用的物理方法： 根據(jù)物質(zhì)物理性質(zhì)上的差異選擇除雜的方法。有過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、蒸餾、分餾、萃取、分液、滲析、升華等方法。,知識(shí)梳理,3,a. 分離可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物常用溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)三步操作。