在學生說了很多有關蝌蚪的信息后。這群小蝌蚪游得很快活。有的說游得很高興。2019年 秋 一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找 媽媽說課稿 語文S版 一 邊出示小蝌蚪圖 讓學生觀察說話 在學生說了很多有關蝌蚪的信息后 我抓住蝌蚪的外型 出示課文第一段話 我引導孩子個性朗讀 有的說 這群小蝌蚪游得。
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1、15小蝌蚪找媽媽 一、邊出示小蝌蚪圖，讓學生觀察說話。 在學生說了很多有關蝌蚪的信息后，我抓住蝌蚪的外型，出示課文第一段話，我引導孩子個性朗讀。有的說，這群小蝌蚪游得很快活，有的說游得很高興，還有的說是。
2、2019年 秋 一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找 媽媽說課稿 語文S版 一 邊出示小蝌蚪圖 讓學生觀察說話 在學生說了很多有關蝌蚪的信息后 我抓住蝌蚪的外型 出示課文第一段話 我引導孩子個性朗讀 有的說 這群小蝌蚪游得。
3、2022年秋一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽說課稿 語文S版一邊出示小蝌蚪圖,讓學生觀察說話.在學生說了很多有關蝌蚪的信息后,我抓住蝌蚪的外型,出示課文第一段話,我引導孩子個性朗讀.有的說,這群小蝌蚪游得很快活,有的說游得很高興。
4、15小蝌蚪找媽媽一邊出示小蝌蚪圖,讓學生觀察說話.在學生說了很多有關蝌蚪的信息后,我抓住蝌蚪的外型,出示課文第一段話,我引導孩子個性朗讀.有的說,這群小蝌蚪游得很快活,有的說游得很高興,還有的說是自由自在地游的.我讓他們帶著自己獨特的理解去。
5、秋一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽說課稿 語文S版一邊出示小蝌蚪圖,讓學生觀察說話.在學生說了很多有關蝌蚪的信息后,我抓住蝌蚪的外型,出示課文第一段話,我引導孩子個性朗讀.有的說,這群小蝌蚪游得很快活,有的說游得很高興,還有的說是。
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