粵教版選修唐宋散文選讀

1、111唐宋散文選讀第五單元教學(xué)設(shè)計心術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點2、與六國論進(jìn)行比較閱讀二、教學(xué)要點:把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理清思路。三、教學(xué)方法：自讀、講析、比較（2課時）四、教學(xué)步驟： 1、走近作者：蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有嘉祐集。 蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，。

2、111高中語文 粵教版選修唐宋散文選讀原毀教案教學(xué)目標(biāo)：1.掌握古文句式句法及文言詞匯等2.體會作者的寫作風(fēng)格教學(xué)重點難點：1、理解文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識滋生“毀”的根源及其危害；2、根據(jù)本文，了解“原”這類論辯文體的基本特點；3、學(xué)習(xí)文章多角度、多層次對比的說理方法。課時安排：兩課時第一課時一、作者簡介。韓愈（768824）字退之，唐河南河陽人；文學(xué)家，哲學(xué)家，古文運動倡導(dǎo)者。韓昌黎：河北省昌黎的韓氏是望族。韓文公：死后謚“文”。韓吏部：最后的官職是吏部侍郎。幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲后才任宣武節(jié)度使。

3、111鞭賈教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：識記文學(xué)文化常識；積累文言基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動傳神的語言。2、過程與方法：整體感知，多誦多讀，掌握文學(xué)文化常識。3、情感態(tài)度與價值觀：了解作者對現(xiàn)實的批判和對現(xiàn)世的憂憤之情，增強(qiáng)時代的責(zé)任感。教學(xué)重點：識別積累文言基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本文比喻手法的運用和生動傳神的語言描寫。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、解題：文章以“鞭賈”為題，其實只是文章主旨的一個引子，即用賣鞭人的話來影射當(dāng)時的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧。

4、111高中語文 粵教版選修唐宋散文選讀興賢教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文言知識，了解歷代的賢臣名相。2、掌握本文論證的方法。3、結(jié)合作者及時代背景，明確并深入理解“興賢”的歷史與現(xiàn)實意義。教學(xué)重點：文章論證方法和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：課后練習(xí)文段上仁宗皇帝言事書和相關(guān)的文化知識。課時安排：1課時。教學(xué)設(shè)想：之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過王安石的游褒禪山記，對作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的謹(jǐn)嚴(yán)精神更是值得學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生把握文章的基本結(jié)構(gòu)和論證特點，理解任賢使能的意義。

5、心術(shù)課時訓(xùn)練18心術(shù)一、夯基訓(xùn)練1.下列句子中,與例句中加點詞的意義和用法相同的一項是()例:泰山崩于前而色不變A.凡將欲智而嚴(yán)B.此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也C.夫惟士愚,而后可與之皆死D.奮呼而操擊解析:B項與例句相同,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。A項,連詞,表并列,并且;C項,連詞,表承接,不譯;D項,連詞,表修飾,不譯。答案:B2.下列句子中,與其。

6、111六一居士傳教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的和要求】1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞和虛詞“以”“之”的用法，理解判斷句、倒裝句、被動句。 2、 了解賦的文體特點，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊。3、 理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)重點】 1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞的用法，提高文言文的閱讀能力。 2、 了解賦的文體特點，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊?！窘虒W(xué)難點】 了解賦的文體特點，情感表。

7、111與微之書說課稿吳瓊麗與微之書是高一年文言文選讀課本中的一篇文章，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說明。一、說教材1、教材簡析高一年文言文選讀課本共有選文60篇，按時間先 后順序安排，同時照顧名家、名篇、名典籍以及各種文體，與微之書出自于唐代名詩人白居易之手，是典型的書信體，信中感謝友人元微之對自己的關(guān)心，抒發(fā)了作者珍惜友情的思想感情。2、教學(xué)要求作為選修課，教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀鑒賞能力之外，我還根據(jù)教材編排意圖及本課特點，制定了如下教學(xué)要求：（1）通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)。

8、111第17課原毀唐韓愈一、作者簡介。見(張中丞傳)后敘。二、釋題：原毀是韓愈的“五原”(原性原道原毀原人原鬼)之一，“毀”就是誹謗、詆毀，“原”就是推究、探求，“原毀”就是探求誹謗滋生的根源。作者是有感而發(fā)：安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結(jié)黨營私，而由于上層統(tǒng)治者求全責(zé)備，下層地主階層很難登上政治舞臺，即使得官，也“動而得謗”，屢遭排擠。面對這樣的現(xiàn)實，韓愈寫下此文，希望引起上層統(tǒng)治者的重視，抑制誹謗的滋生。三、參考譯文。古時候的君子，他們要求自己既嚴(yán)格又全面，他們要求別人既寬容又平易。嚴(yán)格而全面。

9、111小石城山記教學(xué)目標(biāo)：1、借助注解，能翻譯淺易文言文。2、體會作者屢遭貶謫、懷才不遇而渴望改變的情懷。3、學(xué)習(xí)本文物我相融的意境、象征手法和言志載道的風(fēng)格。教學(xué)重點：1、唐宋山水游記散文的藝術(shù)特點。2、象征手法的運用。教學(xué)難點：理解作者對“造物者之有無”的討論。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。投影柳宗元的江雪詩。問：這首詩塑造了一個怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？師生討論后明確：這首詩塑造了一個形體孤獨寂寞、性格清高孤傲的老漁翁的形象。老漁翁的形象是詩人自我形象的寫照。詩人借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來。

10、111方山子傳教學(xué)設(shè)計汕頭市六都中學(xué)陳楚雄【教學(xué)目的】1.積累：常見實詞、虛詞及相關(guān)文學(xué)常識；2.理解：傳主的事跡與精神風(fēng)貌；3.探討：作者寫作的原因。【教學(xué)重點】1理解傳主的事跡與精神風(fēng)貌；2、作者寫作的原因?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是拓展閱讀篇目，所以安排教學(xué)時數(shù)為一課時，在學(xué)生導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生品味傳記文章的風(fēng)味；積累常見實詞、虛詞及相關(guān)文學(xué)常識；理解傳主的事跡與精神風(fēng)貌，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的切身經(jīng)歷（重點放在被貶黃州期間），探討作者寫作的原因。最后扣緊高考考點，輔以相關(guān)練習(xí)題，加深理解?！窘虒W(xué)課。

11、111荔枝賦并序教案一、導(dǎo)入：回憶描寫荔枝的詩句:“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”（宋）蘇東坡“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”（唐）杜牧“卓絕類而無儔，超眾果而獨貴”（漢）王逸”“嚼凝天上味，嗅異世間香?！薄皻と缂t繒，膜如紫綃，瓤肉銀白肉如冰雪，漿液甘酸如醴酪，香氣清遠(yuǎn)。

12、111第十二課寄歐陽舍人書潮安縣磷溪中學(xué)曾燕美一、作者曾鞏簡介曾鞏（10191083），字子固。北宋散文家，“唐宋八大家”之一。曾鞏的思想屬儒學(xué)體系，他贊同孔孟的哲學(xué)觀點，強(qiáng)調(diào)“仁”和“致誠”，認(rèn)為只要按照“中庸之道”虛心自省、正誠修身就能認(rèn)識世界和主宰世界。曾鞏的文章對后世的影響也很大。南宋朱熹“愛其詞嚴(yán)而理正，居嘗誦習(xí)”。明代唐宋派散文家王慎中、唐順之、茅坤、歸有光，清代的桐城派方苞、劉大槐、姚鼐和錢魯斯等人都把他的文章奉為圭臬。曾鞏出自歐陽修門下，完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張，而且比歐陽。

13、111高中語文 粵教版選修唐宋散文選讀后赤壁賦_蘇軾在美國西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師戴爾，泰勒。有一天，他向教會學(xué)校一個班的學(xué)生們先講了下面這個故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒谦C狗知道追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你。

14、原毀課時訓(xùn)練17原毀一、夯基訓(xùn)練1.下列句子中,加點詞的用法與例句相同的一項是()例句:己未有善A.故人樂為善 B.能善是,是足為藝人矣C.即其新不究其舊D.外以欺于人,內(nèi)以欺于心解析:例句中的“善”是形容詞用作名詞,優(yōu)點。C項中的“新、舊”是形容詞用作名詞,最近的表現(xiàn)、過去的表現(xiàn);A項,形容詞的意動用法,以為樂,樂于;B項,形容詞用作動。

15、111六一居士傳宋. 歐陽修一、教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解課文重要的字、詞、句。2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重點掌握常用“謫”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“勝”等常用實詞的用法及重點句子的翻譯，提高文言文的翻譯能力。三、教學(xué)難點理解古代士大夫“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的傳統(tǒng)。四、教學(xué)時數(shù)一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、我們曾經(jīng)接觸過歐陽修的散文，同學(xué)們還記得是什么？可記得當(dāng)中的名句？答：醉翁亭記?！白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也！”2、同學(xué)們還記得唐宋。

16、111道山亭記教案電白實驗中學(xué)潘華珠一、教學(xué)目的1、積累文中重要的實詞、虛詞。2、了解閩地的山水環(huán)境，人文氛圍；體會程師孟處險境而自若的曠達(dá)胸襟。3、學(xué)習(xí)本正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點。二、教學(xué)重難點1、積累文中重要的實詞、虛詞。2、了解閩地的山水環(huán)境，人文氛圍；體會程師孟處險境而自若的曠達(dá)胸襟。三、方法：自讀，范讀，討論，探究四、課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入以介紹曾鞏導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查名師面對面模塊三的練習(xí)；2、抽查學(xué)生誦讀情況三、課堂導(dǎo)學(xué)（一）串講第一自然段1、教師范讀本段2、學(xué)生自。

17、111山中與裴秀才迪書王維教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。2學(xué)習(xí)本文寫景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。3培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語言的能力。4培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。5.正確評價課文中反映出的作者的思想情趣，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)方法： 1初讀全文，掃清文字障礙，了解文章描寫的主要內(nèi)容。2反復(fù)誦讀，然后分析作者選取景物的角度，所寫景物的特點。重、難點及解決辦法：一、重點、難點 品讀、鑒賞課文描寫寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段，是學(xué)習(xí)的重點；體會作者的寫作背景，是學(xué)習(xí)的難點。

18、111道山亭記教學(xué)目的：1.積累文中重要的實詞和虛詞。2.了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍；體會程師孟處險境而自若的曠達(dá)胸襟。3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點。教學(xué)重、難點：1.體會程師孟處險境而自若的曠達(dá)胸襟。2.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點。課時：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。二、閱讀課文，整體感知。（1）正音，記常識。（2）講解實詞、虛詞、句式。三、教學(xué)第1段。1.作者是如何寫閩地山水的？首先，抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。（）先寫山。

19、方山子傳課時訓(xùn)練8方山子傳一、夯基訓(xùn)練1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.稍壯,折節(jié)讀書折節(jié):改變以往的志向和行為。B.環(huán)堵蕭然環(huán)堵:環(huán)繞房屋的院墻。C.獨念方山子少時使酒好劍,用財如糞土使酒:因酒使性。D.往往陽狂垢污,不可得而見陽狂:假裝瘋癲。解析:B項,環(huán)堵:不是指院墻,而是指室內(nèi)四壁。答案:B2.下列句子中,加點。

20、2019年高中語文 單元預(yù)覽 粵教版選修唐宋散文選讀 山水游記散文 自然山水是散文寫作常見題材之一，文人墨客常將自己的人生態(tài)度、理想志趣、審美感受等寄寓于自然景物當(dāng)中。因此，山光水色并不是簡單的自然風(fēng)物。