2019版九年級數(shù)學下冊 28.1 抽樣調查的意義（3）導學案（新版）華東師大版.doc

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2019版九年級數(shù)學下冊 28.1 抽樣調查的意義（3）導學案 （新版）華東師大版 年級 九 學科 數(shù)學 課型 新授 授課人 學習內容 抽樣調查的意義（3） 學習目標 1、體會選取有代表性的樣本對正確估計總體是十分重要的． 2、進行抽樣調查時，所選取的樣本必須具有代表性、樣本容量必須足夠大、避免遺漏某一群體，能比較準確地反映總體的特征。 學習重點 會正確選擇樣本。 學習難點 會正確選擇樣本。 導學方案 復備欄 【溫故互查】 田大伯去年在魚塘中投放了1000尾魚苗，現(xiàn)在為了了解這批魚苗的成活 情況，第一次捕撈一網(wǎng)捕到了30條魚，將它們全部作上標記放回魚塘，第二天捕撈了3網(wǎng)，一共捕到了80條魚，其中3條魚身上帶有記號，則可估計這批魚苗成活率是 。 【設問導讀】 自學教材P78-79. 1、某教育網(wǎng)站正在就問題“中小學生對上課拖堂現(xiàn)象的反應”進行網(wǎng)上在線調查，你認為調查結果________普遍代表性(填“具有”或“不具有”)．為什么？ 2、老師布置給每個小組一個任務，用抽樣調查的方法估計全班同學的平均體重．坐在教室最前面的小張為了爭速度，立即就近向他周圍的三個同學作調查，計算出他們四個人的平均體重后就舉手向老師示意已經完成任務了．這樣抽樣調查合適嗎？ 　分析：因為小張他們四個坐在教室最前面，所以他們的體重平均數(shù)就會 整個班級的體重平均數(shù)，這樣的樣本就不具有 ．這樣抽樣調查是 ． 進行抽樣調查選取樣本時要注意：1、所選取的樣本必須具有代表性； 3、為了解本校學生暑期參加體育活動的情況，學校從每個班隨機抽取2名同學進行問卷調查，這樣抽樣調查合適嗎？ 　分析：這樣抽樣調查是 的．所選取的樣本容量 。進行抽樣調查選取樣本時要注意：2、所選取的樣本容量應該足夠大； 4、小強家停電了，他想知道所在地區(qū)每個家庭一年平均發(fā)生過幾次停電事件．為此，他和同學們一起，調查了全校每個同學所在家庭發(fā)生過幾次停電事件． 　分析：這樣抽樣調查是 的．雖然他們調查的人數(shù)很多，但是因為排除了所在地區(qū)那些 中學生的家庭，所以他們的調查結果不能推廣到所在地區(qū)的所有家庭。 進行抽樣調查選取樣本時要注意：3、應避免遺漏某一群體。 歸納： 選取樣本時應注意：1.所選取的樣本必須具有代表性. 2.所選取的樣本的容量應該足夠大. 3.樣本要避免遺漏某一個群體．這樣所選取的樣本才能反映總體的特性,才比較合適． 【自學檢測】 1、1936年，美國《文學文摘》雜志：根據(jù)1000萬電話和從該雜志訂戶所收回的意見，斷言蘭登將以370：161的優(yōu)勢在總統(tǒng)競選中擊敗羅斯福，但結果是，羅斯福當選了，《文學文摘》大丟面子，原因何在呢？ 原來，1936年能裝電話和訂閱《文學文摘》雜志的人，在經濟上相對富裕，而事實上，收入不太高的的大多數(shù)選民選擇了羅斯福?！段膶W文摘》的教訓表明，抽樣調查時，既要關注樣本容量的 ，又要關注樣本的 。 2、為了了解全省初中生吃早餐的情況，采用抽樣調查方式。在下列的抽樣方法中，最合理的是（ ） (A)抽取幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中學生 (B)抽取幾所城市學校的初中學生 (C)抽取一個地市的所有初中學生 (D)從每個地市各抽取幾個學校的初中學生 3、判斷下面這幾個抽樣調查選取樣本的方法是否合適，并說明理由： ①、一食品廠為了解其產品質量情況，在其生產流水線上每隔100包選取一包檢查其質量； ②、一手表廠欲了解6－11歲少年兒童戴手表的比例，周末來到一家業(yè)余藝術學校調查200名在那里學習的學生. ③、為調查全校學生對購買正版書籍、唱片和軟件的支持率，用簡單隨機抽樣法在全校所有的班級中抽取8個班級，調查這8個班級所有學生對購買正版書籍、唱片和軟件的支持率； ④、為調查一個省的環(huán)境污染情況，調查省會城市的環(huán)境污染情況 【鞏固訓練】 1、為了了解本校初中學生暑假期間參加體育活動的情況，學校準備抽取一部分學生進行問卷調查?，F(xiàn)有三個發(fā)放調查問卷的方案： 方案1：發(fā)給學校田徑隊的30名同學； 方案2：從每個班級隨機抽取1名同學； 方案3：從每個班級中抽取學號分別為1，11，21，31，41的5名同學。 采用哪個方案發(fā)放問卷比較合理呢？說明你的理由。 【拓展延伸】 某校的黑本報上刊登了一篇題為《大部分學生不吃早餐》的報道，文章說：“通過對課間到學校商品部買小食品的20名同學的調查，發(fā)現(xiàn)有16人是因為沒有吃早餐而去買零食。由此推斷，我校80%的學生在家不吃早餐?！? 你認為這個說法正確嗎？為什么？ 教學反思 安全提示