八年級生物上冊5.1.1《腔腸動物和扁形動物》課件教案學案練習（打包12套）（新版）新人教版.zip
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第一節(jié) 腸腔動物和扁形動物
一、填空題
1．原生動物是 動物；腔腸動物是一類低等的????????動物，多數種類生活在?? ???中，少數種類生活在???? ??里。
2．水螅體壁由兩層細胞組成，外層是?? ????，內層是?? ?? ????。兩層細胞之間有一層沒有細胞結構的?????。體壁圍成的空腔叫做? ???，它與??? ??相通?？诘闹車? ????，它能??? ???。
3．水螅的生殖方式有兩種，在溫度適宜和食物充足的環(huán)境中進行??????，在秋季或初冬則通常進行??_____??。??
4．水螅、海蟄、珊瑚蟲等腔腸動物的主要特征是：生活在?? ???中，體壁由 、 和 構成；體內有 ，有 ，無 。
5．水螅的消化方式是 和 。
二、判斷題
6．水螅的刺細胞位于外胚層，它有麻醉小動物的作用。（是/否 ）????
7．水螅的內胚層和外胚層之間有中胚層。（是/否）
8．石油也可以是由珊瑚蟲的石灰質骨骼形成。（是/否）
9．食物在消化腔內進行消化叫細胞內消化。（是/否）
專項訓練：水螅
10．水螅的體型呈（ ）
A．扁平狀 B． 圓筒狀
C．線形 D．左右對稱
11．如果用一根草棍去刺激水螅觸手，則水螅（ ）
A．只有觸手收縮 B．逃走
C．全身收縮 D．不動
12．組成?？w壁的是（ ）
A．外胚層、中胚層、內胚層
B．外胚層、內胚層
C．表皮、肌肉、骨骼
D．外胚層、中膠層、內胚層
13．水螅排出不能消化的食物殘渣的結構是（ ）
A．體壁 B．口
C．胞肛 D．肛門
14．在營養(yǎng)條件良好，水溫適宜時，水螅的生殖方式是（ ）
A．出芽生殖 B．分裂生殖
C．孢子生殖 D．有性生殖
15．具有輻射對稱體型的動物是（ ）
A．草履蟲 B．渦蟲
C．蚯蚓 D．?？?
16．水螅的觸手能共同配合纏住水蚤并把它放入口中，這需要依靠什么的作用：（ ）
A．消化腔 B．中膠層
C．神經網 D．刺細胞
17．水螅的消化方式是：（ ）
A．細胞內消化 B．細胞內消化和細胞外消化
C．細胞外消化 D．都不是
18．仔細觀察構成水螅的體壁的是（ ）
A．單細胞層 B．二胚層細胞
C．三胚層細胞 D．多胚層細胞
專項練習：豬肉絳蟲
19．豬肉絳蟲的成蟲寄生在????? ????內，幼蟲主要寄生在??? ????里，這樣的豬肉叫 。人誤食了這樣的豬肉，就會患 。
20．豬肉絳蟲與寄生生活相適應的特點是：?????? ???已經退化；?????????? ????非常發(fā)達，在每個妊娠節(jié)片里，約含??????? ????個受精卵，這就大大增加了后代侵入豬和人體的機會。
21．豬肉絳蟲的成蟲吸收寄主養(yǎng)料的器官是（ ）
A．體表 B．消化腔
C．口 D．吸盤
22．“米豬肉”指的是（ ）
A．豬肉里的“大米”和“小米”
B．含豬肉絳蟲蟲卵的豬肉
C．含豬肉絳蟲幼蟲的豬肉
D．含豬肉絳蟲成蟲的豬肉
23．下列哪項不是扁形動物的主要特征：（ ）
A．具有成熟節(jié)片和未成熟節(jié)片
B．身體背腹扁平
C．寄生型的消化器官退化
D．有口無肛門
24．豬肉絳蟲的身體組成是（ ）
A．頭節(jié)和成熟節(jié)片 B．頸節(jié)和未成熟節(jié)片
C．頭節(jié)、頸部和節(jié)片 D．未成熟節(jié)片和成熟節(jié)片
25．蝸蟲腸內不能消化的食物殘渣，從何處排出體外？（ ）
A．肛門 B．口 C．體表 D．耳突
參考答案：
一、填空題
1．單細胞 多細胞 海水 淡水
2．外胚層 內胚層 中膠層 消化腔 口 觸手 捕捉食物
3．出芽生殖 有性生殖
4．水 內胚層 外胚層 中膠層 消化腔 口 肛門
5．細胞內消化 細胞外消化
二、選擇題
6．是
7．否
8．否
9．否
10．B
11．C
12．D
13．B
14．A
15．D
16．D
17．B
18．C
19．人小腸 豬肉 “米豬肉” 豬肉絳蟲病
20．消化器官 生殖器官 5萬
21．A
22．C
23．A
24．C
25．B
5
腔腸動物和扁形動物
一、填空題
1、腔腸動物（刺胞動物）的主要特征：
（1）身體呈_____________；
（2）體壁由______個胚層構成
（3）有______；無_______。
（4）體表有_____ _
2、扁形動物的特征；
（1）身體呈 對稱（又叫左右對稱）；
（2）背腹
（3）體壁由______個胚層構成
（4）有 無
二、先閱讀下面的材料，按要求答題：(10′)
3、赤潮的發(fā)生是災難性的
如果在局部海域中，氮、磷等營養(yǎng)物質的含量突然增加，造成海水“富營養(yǎng)化”，在適宜的光照、水溫、風浪等條件下，浮游藻類就會在短時間內迅速繁殖，甚至可使每毫升海水中的藻細胞數量達數十萬個以上，主要集中在表層到幾米深的水層中，由于這些藻類多呈紅褐色，“赤潮”由此得名。
在我國沿海，20世紀70年代以前，赤潮很少發(fā)生。 20世紀70年代以后，赤潮發(fā)生的頻率大大增加。 1977年福建海域發(fā)生赤潮，僅饒平縣養(yǎng)殖漁業(yè)損失就達6000萬元；1998年珠江口海域發(fā)生大面積赤潮，港灣的網箱養(yǎng)殖幾乎全軍覆沒，僅香港就損失2億多港元。
(1)根據所學生物學知識分析，赤潮的發(fā)生引起海洋生物大量死亡的原因。
(2)如何防止“赤潮”的發(fā)生，談談你的看法。
參考答案：
一、填空題
1、輻射對稱 兩 口 肛門 刺細胞
2、兩側 扁平 三 口 肛門
二、閱讀題
3、(1)魚、蝦、貝類會因為大量的藻細胞堵塞鰓后窒息而死；赤潮發(fā)生后，由于赤潮藻類細胞濃度太大，很快就會死亡、分解，海洋細菌會利用藻細胞中的有機物大量繁殖，細菌繁殖過程中又大量消耗海水中的溶解氧，進而造成各種海洋動物缺氧死亡；赤潮藻類還會產生一些劇毒的毒素，有的毒素毒性與河豚毒素的毒性相當。海洋動物攝食這些藻類后，其毒素會積聚在動物體內。因此，海洋赤潮的發(fā)生不但對海洋生態(tài)系統(tǒng)有強烈的破壞作用，對海洋沿岸的水產養(yǎng)殖以及食用海產品的人都有直接的危害。
(2)進行污水處理；少用或不用含磷洗衣粉；發(fā)明無磷洗衣粉
2
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
第一課時
學習目標：
重點：腔腸動物的主要特征。
難點：水螅的結構特點。?
學習過程?：
1.閱讀本章前言，開展動物與植物的區(qū)別討論。?
2.在動物進化的歷程中，始終遵循著從低等到高等的趨勢，所以可以將動物分為原生動物、?腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲動物、爬?行動物、鳥類和哺乳動物。?
3.世界的大毒物，排在第一的是“方形水母”，引出腔腸動物。?
學習任務一：腔腸動物?
（一）閱讀課文?
P3-P5?
填寫以下幾個問題并在課本上標記
1.常見腔腸動物大多數種類生活在海洋中，如_____、_____、______、_____??
等；少數種類生活在淡水中，如_______。?
2.代表動物：水螅?
3.生活環(huán)境：水螅生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔________中。?
4.形態(tài)、結構和生理：????
水螅長約____厘米，一端附著在水草等物體上，另一端有_____，其周圍伸展著_______，用于探尋和捕獲食物。水螅的身體只能分出_______，經過身體縱軸可有多個切面將身體分為對稱的兩部分，這種體形稱為_______對稱。這樣的身體結構，便于它感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。????
觀察水螅的縱切面示意圖，它的身體由內外兩層細胞——_______和______構成，中央所圍成的空腔叫________，它與口相通，________和_______都由口進出。在外胚_______，它是腔腸動物特有的_______和_______的利器，在_______處尤其多。?
5.腔腸動物的主要特征：?
身體呈_______對稱；體表有________；有______無____。?
（?二）組內展示交流，形成一篇科學小品文，然后全班交流，評出優(yōu)勝組。???
課堂練習?
1.下列腔腸動物中，生活在海洋中的是（ ）?
?A.水母、?？⑺? ?B.海蜇、珊瑚蟲、?？?
C.珊瑚蟲、水母、水螅 D.水螅、海蜇、?？????
2.下列關于腔腸動物的說法，錯誤的是?（ ）
A.多數腔腸動物生活在海洋中??
B.水螅生活在淡水中，身體由兩層細胞構成??
C.結構簡單，有口無肛門??
D.渦蟲、?？?、海蜇等都屬于腔腸動物?
?3.水螅的身體什么由構成？?（ ）
A.內胚層和外胚層 B.內胚層和中胚層?
C.中胚層和外胚層 D.內胚層、中胚層和外胚層?
?4.下列關于腔腸動物與人類關系的敘述，正確的是?（ ）
A.腔腸動物對人類有害??
B.?？惹荒c動物能分泌石灰質物質形成珊瑚礁?
C.海蜇等腔腸動物可以加工成食品??
D.珊瑚蟲是營養(yǎng)價值較高的食品???
答疑解惑???
你對本節(jié)課的學習有何疑問？
2
腔腸動物和扁形動物
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物（第一課時）
【教材分析】
腔腸動物是多細胞動物中的低等類群，因此把這類動物安排在原生動物之后講授。腔腸動物是從單細胞的低等動物進化到多細胞的高等動物的一個階梯類群， 在動物進化過程中占有重要位置。本章教材以生活在淡水里的水螅為代表動物，重點介紹了它的形態(tài)結 構和生理功能的基礎知識。
【教學目標】
1．概述腔腸動物的主要特征。
2．舉例說明腔腸動物與人類生活的關系。
3．嘗試觀察水螅的身體結構特點。
4．交流人類生活對動物和生態(tài)環(huán)境的影響，認同愛護動物和環(huán)境的重要性。
5．認同動物的結構特點與其功能相適應。
【教學重點】
1．腔腸動物的主要特征。
2．腔腸動物與人類生活的關系。
【教學難點】
腔腸動物的主要特征。
【課前準備】
珊瑚標本、PPT課件、相關的視頻等。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計思想
（一）新課導入
（需要時間：5分鐘）
1．展示圖片，問?？侵参镞€是動物？為什么？
2．提問動物和植物有什么本質的區(qū)別。
結合已有知識，分析得出兩者的主要區(qū)別在于營養(yǎng)方式的不同。
引起學生興趣，為認識學習動物學的知識作一個引領和鋪墊。
（二）觀察水螅
（需要時間15分鐘）
1．先展示PPT問題再播放視頻：水螅的生活環(huán)境和外部形態(tài)特點。
2．播放視頻：水螅的捕食和消化。
3．引導學生說出水螅的主要特征。明確水螅是一種腔腸動物。
1．給水螅設計名片。
2．帶著問題觀察視頻。
3．小組討論學習，填寫學案、討論交流學案上的問題（見學案）。
通過與學生熟悉的兩類動物（草履蟲和人）的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力，并得出水螅是低等的多細胞動物的概念。
（三）總結腔腸動物的主要特征
（需要時間10分鐘）
1．出示其他幾種腔腸動物的圖片并加以介紹，引導學生歸納腔腸動物的主要特征。
2．出示幾種動物的圖片，讓學生判斷哪種動物是腔腸動物，并說明理由。
1．總結歸納腔腸動物的主要特征。
2．思考、交流
從具體對一種腔腸動物――水螅特征的分析，到感性地認識腔腸動物特征，再到抽象生成腔腸動物的共同特征這一重要概念。
（四）關注腔腸動物與人類關系
（需要時間7分鐘）
?
?
?
1．提問：你認為腔腸動物與人類有什么關系嗎？在自然界中有什么作用嗎？（展示一些相關的圖片、新聞資料等）
2．播放視頻：大堡礁正面臨“滅頂之災”。
3．讓學生說出看過視頻后的感受和體會。
1．觀看視頻。
2．說出自己觀看視頻后的體會。
1．聯(lián)系生活實際、與已有的知識聯(lián)系，加深理解。
2．情感教育。
（五）課堂小結
（需要時間3分鐘）
通過今天的學習，談談你對腔腸動物以及它們與人類的關系有什么收獲和體會。
各抒己見，總結歸納所學。
從學生的角度出發(fā)梳理所學知識，幫助構建知識框架。
【板書設計】
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
?
一、腔腸動物
（一）主要特征
1．身體呈輻射對稱
2．體表有刺細胞
3．有口無肛門
（二）主要動物
水螅、水母、海蜇、?？?、珊瑚蟲
（三）與人類生活的關系
有利
有弊
合理的保護與利用
【教學反思】
本節(jié)是起始節(jié)，在教學實踐中，教師應引導學生聯(lián)系現實生活，自主發(fā)現和解決問題。教學時應避免單純地講授，可設計多種教學活動，如觀察與思考、自主學習、小組討論等來組織教學。同時，教師要設計合理的問題，為學生的觀察、自主學習、討論等活動提供支點和引導。
3
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
第一課時
教學目標：
1.描述水螅的形態(tài)結構、生理特征。
2.概述腔腸動物的主要特征及其與人類生活的關系。
3.養(yǎng)成愛護動物及其生活環(huán)境的意識。
教法設計
多媒體教學法、啟發(fā)式教學法、演示法。
教學準備
活動的水螅 燒杯 清水 滴管 水蚤等
教學過程
一、 情景導入
觀看海葵圖片
?？俏覈鞯睾I最常見的一種海洋生物，它們生長在淺海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人稱之為“海中之花”。然而，它們卻不是植物，而是動物。
思考：生活在海底礁石上的?？窃趺瓷畹哪?？
腔腸動物：結構簡單，有口無肛門，食物從口進入消化道，消化后的食物殘渣仍由四排出體外。例如：?？?、珊瑚、海蜇。
二、新知講解
學習任務一 腔腸動物（又叫刺胞動物）
（一）代表動物——水螅（重、難點）
教師組織學生觀察水族箱或燒杯中的水螅，學生思考討論以下書本4頁問題：
通過觀察和討論思考，說出水螅的生活習性、形態(tài)結構、外部形態(tài)、內部結構和生殖方式等。
總結如下：
生態(tài)習性：
水螅多生活在水流較緩、水草豐富的清水溪流中，常附著在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕蟲為食。
生殖方式：
無性繁殖 :出牙生殖，由母體直接脫落下新個體。
有性生殖：精子與卵細胞的結合。絕大多數水螅是雌雄異體，少數種類是雌雄同體
（二）腔腸動物（刺胞動物）的主要特征（重點）
通過水母、?？?、海蜇、水螅等動物的觀察，他們在身體結構、捕食、防御等方面有很多相似之處，它們的主要特征是：
身體呈輻射對稱；
體表有刺細胞；
有口無肛門。
（三）腔腸動物與人類生活的關系：
（1）食用、藥用、餌料、科研用、觀賞；
（2）生態(tài)保護
（3）危害-----例：
海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產品；
珊瑚礁海洋生物的主要棲息場所
板書設計
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物門的主要特征
1．生活環(huán)境：水中。
2．體型：輻射對稱。
3．身體結構：體壁由內、外兩個胚層和中膠層構成；體內有消化腔；有口無肛門
4．腔腸動物與人類的關系
2
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
（第一課時）
一、教學目標
1、核心素養(yǎng)
通過對腔腸的認識，加深學生對結構與功能相適應、生物與環(huán)境相適應的生物學觀點，培養(yǎng)學生熱愛自然、善于觀察的品質。
2、學習目標
(一)知識與技能
（1）、識記腔腸動物的主要類群和基本特征
（2）、知道腔腸動物與人類的關系
(二)過程與方法:
（1）、通過對視頻中活體水螅和水螅結構示意圖的觀察,培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力,自主完成知識目標的學習和對生物學觀點的深入理解。
（2）、通過手抄報、小組競賽等形式激發(fā)學習熱情,學會合作探究
(三)情感、態(tài)度和價值觀:
（1）、培養(yǎng)學生熱愛自然、愛護生物、合理利用品質
（2）、進一步加深對生物的基本特征、生物體結構與功能相適應,生物與環(huán)境相適應的生物學觀點的理解
3、教學重難點
（1）、重點:識記腔腸動物的主要類群和基本特征
（2）、難點:進一步加深對適應的觀點的理解。
4、前概念.
（1）、生物的基本特征
（2）、結構和功能相適應、生物與環(huán)境相適應的觀點(以下簡稱適應的觀點)
（3）、細胞
（4）、植物和人的相關生物學知識
二、教學設計思路
1、教材分析
本節(jié)是生物學課標一級主題《生物多樣性》中的二級主題,本節(jié)的學習是打下良好學習習慣的開端,為日后學習其他動物和生物有關進化的內容奠定基礎,為深入理解生物學觀點添磚加瓦。
2、學情分析 .
八年級的學生對生物有了一定的了解,初步形成了生物的基本特征、生物體結構與功能相適應,生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。我們可以生物學觀點為線索幫助學生記憶知識并加深對生物學觀點的理解,形成好的學習方法或模式。同時,初中生還是對形象的處理比較容易,適時適量的在課堂上展示視頻或圖片有注意幫助他們學習日常生活中不容易接觸的事物。還有就是學生好動,讓學生更多的參與其中是調動他們積極性的最佳選擇。
三、教學設計
（一）課前設計
課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。
（二）課堂設計
1、課時安排：第1課時
2、教學過程：
腔腸動物和扁形動物 第一課時 腔腸動物
一、腔腸動物的常見類群
二、腔腸動物的主要特征
三、腔腸動物與人類的關系
教學活動
活動1【活動】小組展示 .
教師活動
課前發(fā)放預習任務,指導學生預習并收集資料制作手抄報
學生活動
課前在預習任務的引導下預習并收集資料制作手抄報
前概念
1、生物的基本特征即判斷物體是生物的方法
2、學習生物的模式
課前預設
1、學生有了一定的生物學知識基礎和思維模式,可能會從生物的基本特征、生物與環(huán)境等方面著手搜集資料制作手抄報
2、學生會忽略諸如“輻射對稱”、“出芽生殖”等概念,通過預習可能不能理解其本質
學習目標
1、預習任務引導預習的學習模式
2、初步了解腔腸動物的主要類群和基本特征
3、學會合作分工
技術使用
白板表格的放大功能
活動2【活動】預習檢驗.
教師活動
1、對“輻射對稱”概念進行點撥。
2、組織小組競賽對預習進行檢驗,找出學生的不足加以點撥
學生活動
1、熱身活動:
① 腔腸動物的種類
② 名詞解釋:輻射對稱、出芽生殖
2、必答題(每組4個人,分別編號1—4,共7個小組,編號隨機分配):每個同學完成標有自己組號和編號的題目
3、搶答題:小組長代表小組舉手
課前預設
1、學生會忽略諸如“輻射對稱”、“出芽生殖”等概念,通過預習可能不能理解其本質,需要老師強調點撥。
2、在學習的過程中,會出現小組長搶答并制定其他組員回答的情況,要實時的對這種好的分工進行表揚
學習目標
1、初步形成以“生物的基本特征”為主線學習的思維
2、形成學生好的學習習慣和方法。
3、對腔腸動物的特征加深記憶。
4、初步理解結構和功能相適應
技術使用
ppt自定義動畫觸發(fā)器模式,即用矩形遮蓋需要學生填入的內容,當點擊矩形本身時矩形消失,露出內容,方便學生不安順序可以任意表達自己想說的會的內容。
1、必答題
總結——腔腸動物的基本特征(每組1號同學完成)
①身體呈 1 ;體內有 2 胚層和一個 3 ;捕食靠觸手上的 4 ;有 5 無 5 ,營養(yǎng)和廢物混合不利于身體發(fā)育,是一個多細胞的低等生物。
②生殖方式: 6 生殖(良好環(huán)境)——無性生殖
雌性同體,異體受精,利用 7 生殖(不良環(huán)境)——有性生殖
鞏固練習(每組2號同學完成)
下圖所示為水螅的縱切面示意圖,據圖回答
【①】__________;【②】__________;
【③】__________;【④】__________;
【⑤】__________;【⑥】__________;
【⑦】__________;
鞏固練習(每組3號同學完成)
食物由 1 進入;在 2 內消化,食物殘渣由 3 排出。
水螅特有的攻擊和防御的利器是 4 ,在 5 處分布最多。
水螅主要通過 6 方式進行生殖。 7 長成小水螅后,就會從母體上脫落下來,獨立生活。
能力提升:(每組4號同學完成)
如圖是石珊瑚蟲的結構示意圖,據圖回答:
1、它的身體成 1 對稱,由此可知它是 2 動物,它的主要生殖方式是 3 ,在不良條件下,它還可能采取 4 的生殖方式。
2、下面動物和它屬一類的3個是(5)(6)(7)
A水母 B草履蟲 C水螅 D蟲黃藻 E?？? F水蚤
2、搶答題
以生物的特征為線索,結合書P4~5總結水螅如下功能對應的結構。
水螅的特征:
捕食:1 ——反應
消化:2 ——營養(yǎng)
3 ——排廢
4 ——生殖
5 ——環(huán)境
活動3【活動】重難點點播（側重難點合作學習）.
搶答題展示的內容為線索,引導學生合作探究水螅結構和功能相適應的特點。
1、水螅的捕食
教師活動
提出問題,播放活體水螅捕食的視頻
學生活動
帶著問題,觀看視頻
問題:水螅輻射對稱的體型和捕食的關系?
課前預設
部分學生會從書上尋找答案,要實時的表彰懂得閱讀的孩子
學習目標
認識以水螅為代表的腔腸動物輻射對稱的特點,即這樣的結構意義,深入理解適應的觀點
技術使用
Flash視頻直接在ppt頁面播放
2、水螅的營養(yǎng)和排廢
教師活動
教師展示水螅結構示意圖,并提出問題
學生活動
比較分析圖片,回答下面問題。
問題:哪種生殖方式繁殖速度快,需求的營養(yǎng)多?在食物短缺的環(huán)境下,受精卵和芽體誰更有優(yōu)勢?
課前預設
對于前兩個問題,學生能輕松描述,第三個問題需要老師點播和提示。
學習目標
1、識記水螅的結構
2、深入理解適應的觀點
3、 水螅的生殖
教師活動
教師展示水螅結構示意圖,并提出問題
學生活動
比較分析圖片,回答下面問題。
問題:哪種生殖方式繁殖速度快,需求的營養(yǎng)多?在食物短缺的環(huán)境下,受精卵和芽體誰更有優(yōu)勢?
學習目標
1、識記水螅的生殖方式
2、比較不同生殖方式的特點和意義,深入理解適應的觀點
4、水螅與環(huán)境
教師活動
1、教師展示水螅結構示意圖,并提出問題
2、點出水螅是環(huán)境的指示生物,要保護環(huán)境
學生活動
分析圖片,回答下面問題。
問題:①從圖中推測為什么水螅只能生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水里嗎?
②如果一條小溪原本可以采集到水螅,現在卻采集不到了,你認為最有可能的原因是什么?
課前預設
這個探究是整個探究問題中最難的,但是因為有了前面一些列鋪墊,相信學生已經能夠從結構出發(fā)尋找問題的答案,老師可以適當的幫助分解問題。
學習目標
1、識記水螅的生活環(huán)境特點,樹立保護環(huán)境的意識
2、深入理解適應的觀點,特別是生物與環(huán)境相適應。
技術使用
白板書聚光燈強調水螅只有兩層細胞
活動4【作業(yè)】課后作業(yè) .
檢測反饋：
6、課后反思.
（1）、鼓勵學生自主學習:本節(jié)知識內容相對比較簡答,采用課前預習,合作探究等形式鼓勵學生自主學習,借助知識競賽、問題引導等手段鞏固知識,加深理解,充分體現學生主體性。
（2）、形成生物學基本觀點為主線的學習模式:本節(jié)的側重點放在了怎么讓學生形成學習生物的方法和思維,即怎么讓生物學觀點特別是適應的觀點形成學生自主學習的主線這個難點,我主要采用提問引導的方式,將抓住主線學習的理念貫穿整個課堂,幫助學生形成習慣。
（3）、引導的方式與度的把握:課前對課標、教材和學生認真的分析,特別是對學生前概念分析和對課堂問題的難度分析是必不可少的,也是本堂課的特點。也正是認真完成備課,提供學生大量的圖片、視頻、問題和提示才使得課程的進行比較順利,但也在思考是不是提示和框架過多影響了學生的思考和創(chuàng)新。
（4）、多個軟件的結合使用:采用ppt和交互式白板相結合的方式,更有利于發(fā)揮兩個軟件的功能優(yōu)勢,便于更好的完成課堂的教學目標。但在實際操作中由于白板系統(tǒng)過大,結合不夠理想。
7、知識清單 .
（1）、腔腸動物是一類低等的多細胞生物,包括?？?、海蜇、水螅、珊瑚蟲等
（2）、代表動物——水螅
①捕食:刺細胞(觸手、刺絲、毒液)
②輻射對稱,有口無肛門
③2個胚層(內胚層、外胚層、中膠層),1個消化腔
④生殖方式:
出芽生殖(無性生殖)——良好環(huán)境
有性生殖——不良環(huán)境
3、腔腸動物的特征:輻射對稱、刺細胞、有口無肛門
4、生物學觀點:
①生物的基本特征
②結構和功能相適應
③生物與環(huán)境相適應
5
第一課時 第一節(jié)腔腸動物和扁形動物 你知道嗎 固著在海中礁石上的海葵 乍一看如艷麗的花朵 因此有人稱之為 海中之花 然而 它們卻不是植物 而是動物 腔腸動物 learningcontent 學習內容 常見腔腸動物 腔腸動物是一類水生的多細胞生物 身體結構簡單 大多數種類生活在海洋中 如水母 ?？?珊瑚等 少數生活在淡水中 如水螅 海葵 海蜇 珊瑚 水螅 腔腸動物雖然形態(tài)各異 但它們的基本結構是相似的 我們通過觀察水螅 來了解它們的基本特征 水螅 基盤 口 消化腔 芽體 觸手 腔腸動物的代表 水螅 腔腸動物 身體輻射對稱 有口無肛門 水螅 腔腸動物與人類的關系 可供食用 例如海蜇 觀賞 珊瑚蟲死亡蟲體的骨骼積累形成珊瑚
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
第二課時
學習目標：
重點：扁形動物的主要特征。
難點：渦蟲的結構特點。
學習過程：
學習任務二：扁形動物?
（一）閱讀課文P6-P7?
填寫以下幾個問題并在課本上標記?
代表動物：渦蟲?
1.生活環(huán)境：渦蟲生活在清澈溪流中的石塊________。
2.形態(tài)、結構和生理：身體________扁平、形狀像柳葉的動物。長約1～1.5厘米，背面___?色，三角形的前端_____面有兩個可感光的黑色_______。渦蟲的口長在_________面，口內有一個管狀的_________。
咽可伸出口外，捕食水中的小動物。吃進去的食物在_________內消化，消化后的食物殘渣仍從_______排出，有_________無________。?
渦蟲的身體呈__________對稱，也稱__________對稱，就是經過身體的縱軸只有_____個切面將身體分為對稱的兩部分。這樣動物身體可分出_________、_________、_________，?前端（頭部）_________集中，能最先感知外界刺激，使身體_________運動，身體的兩側?或腹面通常有專門的_________器官。????
3.其它線形動物：大多寄生，如___________、_________、_________等。?
4.扁形動物的主要特征是：身體呈_____對稱；背腹_______；有____無_______。?
（?二）組內交流，形成一篇小作文，（可以用第一人稱），全班展示交流???
課堂小結?
動物類別
?
生活環(huán)境
?
體形特征
?
消化食物
?
運動方式
?
發(fā)現和御敵
?
代表動物
?
腔腸動物
?
?
?
?
?
?
扁形動物
?
?
?
?
?
?
課堂練習?
1.渦蟲的消化器官包括?（ ）
A.口、咽和腸?? B.口、腸和肛門??
C.口、咽和食管 ?D.口、小腸?
2.渦蟲、絳蟲等動物屬于扁形動物，依據是?（ ）
①身體呈輻射對稱 ②身體呈兩側對稱 ③背腹扁平 ④體表有刺細胞⑤有口無肛門?
A.①②③④? ?B.②③⑤??
C.②③④⑤? D.①②③④⑤?
3.渦蟲的感覺器官集中在身體的?（ ）
?A.前端 B.腹面 ??C.背面 ??D.兩側?
?4.腔腸動物和扁形動物的共同特征是?（ ）
?A.身體呈輻射對稱?? B.體表有刺細胞?
C.有口無肛門?? D.背腹扁平?
答疑解惑???
你對本節(jié)課的學習有何疑問？
2
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
（第二課時）
一、教學目標
1、核心素養(yǎng)
通過認識扁形動物，體會生物學中的辯證觀，認同動物的結構與其功能相適應的生物觀點。
2、學習目標
（1）概述扁形動物的主要特征。
（2）舉例說明扁形動物與人類生活的關系。
（3）嘗試觀察渦蟲的身體結構特點。
（4）認同動物的結構特點與其功能相適應。
（5）．關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
3、教學重難點
重點：（1）．扁形動物的主要特征。
（2）．扁形動物與人類生活的關系。
難點：扁形動物的主要特征。
二、教學設計思路
教材分析
本節(jié)內容：渦蟲和豬肉絳蟲為代表的扁形動物，渦蟲營自由生活，而豬肉絳蟲營寄生生活。探究學習渦蟲的形態(tài)和結構及豬肉絳蟲在形態(tài)結構和適應寄生生活的一系列特點，進而得出其對人和動物的危害的相關知識。
三、教學設計
（一）課前設計
課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。
（二）課堂設計
課時安排：第2課時
4、教學準備
渦蟲標本、PPT課件、相關的視頻等。
5、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計思想
（一）課前準備
1．教師帶領部分學生到北京的櫻桃溝泉水中的石下捕捉渦蟲。
2．渦蟲的身體長約1～1.5厘米，背腹扁平，形狀像柳葉。
1．為教學實驗準備材料。
2．提高學生對渦蟲的興趣，了解渦蟲的生活習性。
（二）復習導入
（需要時間： 2分鐘）
1．展示圖片
問：水螅、?？惹?腸動物有哪些特點？
2．展示圖片講：動物界還有一類動物也具有和腔腸動物相似的一個特點，有口無肛門。它們是扁形動物。
回憶上一課時的知識，從學生的興趣點出發(fā)，首先建立起兩類動物的聯(lián)系。
引發(fā)學生的興趣。為學習扁形動物作引領和鋪墊。
（三）觀察渦蟲（需要時間15分鐘）
1．請生物小組同學講述捕捉渦蟲的過程，然后將渦蟲分到各個實驗小組進行觀察。
2．展示問題：渦蟲和水螅進行比較，有哪些相似？哪些不同？
3．引導學生說出渦蟲的主要特征。
1．生物小組學生講述捕捉渦蟲過程。
2．觀察渦蟲。
3．小組討論，填寫學案、討論交流學案上的問題（見學案）。
學生在交流過程中，能夠獲知渦蟲的生活環(huán)境以 及習性，對渦蟲 建立感性的認識。
（四）概括扁形動物的主要特征（需要時間10分鐘）
1．出示其他幾種扁形動物的圖片，引導學生歸納扁形動物的主要特征。
2．出示幾種動物圖片，讓學生判斷哪種動物是扁形動物，并說明理由。
1．總結歸納扁形動物的主要特征。
2．判斷并說明理由。
1．培養(yǎng)學生的分析比較能力。
2．從具體對一種扁形動物――渦蟲的特征的分析初步認識扁形動物特征，再到抽象生成扁形動物的共同特征這一重要概念。
（五）關注扁形動物與人類關系（需要時間10分鐘）
1．扁形動物大多寄生于動物和人體內，比如：華枝睪吸蟲、血吸蟲、豬肉絳蟲等。
2．展示：華枝睪吸蟲與絳蟲的生理結構圖。
3．提問：它們的結構有哪些特別之處？與它的生活習性有什么關系？
4．展示：豬肉絳蟲與血吸蟲的生活史。
5．提問：如何預防寄生蟲?。?
1．思考、交流，說出寄生生活的動物共同的特點是什么。
2．學生小組討論交流。
1．使學生能夠更廣泛地了解：不同的動物都有其特殊的適應環(huán)境 的本領，是符合“適者生存、不適者被淘汰”的規(guī)律的。
2．進一步理解生物體的結構與功能是相適應的。
（六）課堂小結
（需要時間3分鐘）
通過今天的學習，你能試著談談渦蟲與水螅哪一個結構更為復雜嗎？說得具體一些。
各抒己見，總結歸納所學。
從學生的角度出發(fā)，梳理所學內容，構建知識框架。
檢測反饋
學生做練習
課后作業(yè)
6、板書設計
第一節(jié)腔腸動物和扁形動物
二、扁形動物
（一）主要特征
1．身體呈兩側對稱
2．背腹扁平
3．有口無肛門
（二）主要動物
渦蟲、血吸蟲、絳蟲、華枝睪吸蟲等
（三）與人類生活的關系
預防寄生蟲病
3
第1節(jié) 腔腸動物和扁形動物
第2節(jié) 腔腸動物和扁形動物
（第二課時）
【教材分析】
本節(jié)內容：渦蟲和豬肉絳蟲為代表的扁形動物，渦蟲營自由生活，而豬肉絳蟲營寄生生活。探究學習渦蟲的形態(tài)和結構及豬肉絳蟲在形態(tài)結構和適應寄生生活的一系列特點，進而得出其對人和動物的危害的相關知識。
【教學目標】
1．概述扁形動物的主要特征。
2．舉例說明扁形動物與人類生活的關系。
3．嘗試觀察渦蟲的身體結構特點。
4．認同動物的結構特點與其功能相適應。
5．關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
【教學重點】
1．扁形動物的主要特征。
2．扁形動物與人類生活的關系。
【教學難點】
扁形動物的主要特征。
【課前準備】
渦蟲標本、PPT課件、相關的視頻等。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計思想
（一）課前準備
1．教師帶領部分學生到北京的櫻桃溝泉水中的石下捕捉渦蟲。
2．渦蟲的身體長約1～1.5厘米，背腹扁平，形狀像柳葉。
1．為教學實驗準備材料。
2．提高學生對渦蟲的興趣，了解渦蟲的生活習性。
（二）復習導入
（需要時間：2分鐘）
1．展示圖片
問：水螅、?？惹荒c動物有哪些特點？
2．展示圖片
講：動物界還有一類動物也具有和腔腸動物相似的一個特點，有口無肛門。它們是扁形動物。
?
回憶上一課時的知識，從學生的興趣點出發(fā)，首先建立起兩類動物的聯(lián)系。
引發(fā)學生的興趣。為學習扁形動物作引領和鋪墊。
（三）觀察渦蟲
（需要時間15分鐘）
?
1．請生物小組同學講述捕捉渦蟲的過程，然后將渦蟲分到各個實驗小組進行觀察。
2．展示問題：渦蟲和水螅進行比較，有哪些相似？哪些不同？
3．引導學生說出渦蟲的主要特征。
1．生物小組學生講述捕捉渦蟲過程。
2．觀察渦蟲。
3．小組討論，填寫學案、討論交流學案上的問題（見學案）。
學生在交流過程中，能夠獲知渦蟲的生活環(huán)境以及習性，對渦蟲建立感性的認識。
?
?
（四）概括扁形動物的主要特征
（需要時間10分鐘）
1．出示其他幾種扁形動物的圖片，引導學生歸納扁形動物的主要特征。
2．出示幾種動物圖片，讓學生判斷哪種動物是扁形動物，并說明理由。
1．總結歸納扁形動物的主要特征。
2．判斷并說明理由。
1．培養(yǎng)學生的分析比較能力。
2．從具體對一種扁形動物――渦蟲的特征的分析初步認識扁形動物特征，再到抽象生成扁形動物的共同特征這一重要概念。
（五）關注扁形動物與人類關系
（需要時間10分鐘）
1．扁形動物大多寄生于動物和人體內，比如：華枝睪吸蟲、血吸蟲、豬肉絳蟲等。
2．展示：華枝睪吸蟲與絳蟲的生理結構圖。
3．提問：它們的結構有哪些特別之處？與它的生活習性有什么關系？
4．展示：豬肉絳蟲與血吸蟲的生活史。
5．提問：如何預防寄生蟲?。?
1．思考、交流，說出寄生生活的動物共同的特點是什么。
2．學生小組討論交流。
1．使學生能夠更廣泛地了解：不同的動物都有其特殊的適應環(huán)境的本領，是符合“適者生存、不適者被淘汰”的規(guī)律的。
2．進一步理解生物體的結構與功能是相適應的。
（六）課堂小結
（需要時間3分鐘）
通過今天的學習，你能試著談談渦蟲與水螅哪一個結構更為復雜嗎？說得具體一些。
各抒己見，總結歸納所學。
從學生的角度出發(fā)，梳理所學內容，構建知識框架。
【板書設計】
第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物
二、扁形動物
（一）主要特征
1．身體呈兩側對稱
2．背腹扁平
3．有口無肛門
（二）主要動物
渦蟲、血吸蟲、絳蟲、華枝睪吸蟲等
（三）與人類生活的關系
預防寄生蟲病
【教學反思】
在完成本節(jié)腔腸動物和扁形動物兩個動物類群的學習后，教師可要求學生列表比較腔腸動物和扁形動物的異同，為本章后續(xù)動物類群的學習做好準備。同時也為學生認識動物界的概貌奠定基礎。
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