七年級生物3.4.1《綠色植物的光合作用》課件教案學(xué)案練習(xí)素材(打包11套)(新版)蘇科版.zip
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第1節(jié) 植物的光合作用
一、教學(xué)目標(biāo):
1.闡明綠色植物光合作用的過程;
2.舉例說明綠色植物光合作用原理在生存上的應(yīng)用;
3.概述綠色植物為所有的生物提供食物和能量;
4.完成“探究陽光在植物生長中的作用”實驗,學(xué)會設(shè)置對照,并嘗試分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論;
5.進(jìn)行“探究植物進(jìn)行光合作用的場所”的活動,嘗試做出假設(shè),制定探究計劃,分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論;
6.認(rèn)同綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,形成保護(hù)綠色植物的意識。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
闡明綠色植物的光合作用;
2.教學(xué)難點
說出光合作用原理在生存上的應(yīng)用
三、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
上一章我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng),我們知道綠色植物是生產(chǎn)者,它能夠生產(chǎn)有機物,不僅能夠滿足自身生長的需要,而且是動物和人最終食物的來源。那么綠色植物是怎樣生產(chǎn)有機物的?這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)第1節(jié) 植物食物光合作用。
設(shè)計意圖:聯(lián)系前一章生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,既帶同學(xué)們復(fù)習(xí)了知識,又聯(lián)系到這節(jié)課的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:海爾蒙特的實驗
讓學(xué)生自己閱讀海爾蒙特的實驗,然后去發(fā)現(xiàn)通過這個實驗,你能得出什么樣的結(jié)論?那么當(dāng)時海爾蒙特得出的結(jié)論是柳樹的生長需要的植物是水,這個結(jié)論對不對呢?
設(shè)計意圖:通過海爾蒙特的實驗學(xué)時可以從中得出柳樹的生長需要的物質(zhì)是水,但是很多同學(xué)能提出柳樹的生長是需要陽光的!那么這樣就提出陽光在生長中的作用。
環(huán)節(jié)三:探究陽光在植物生長中的作用
俗話說:萬物生長靠太陽,那么萬物生長是怎么樣靠太陽的?陽光在植物的生長中起什么作用?我們就一起來做個探究,探究陽光在植物生長中的作用。(這個實驗沒辦法做,就讓學(xué)生通過閱讀實驗,教師再講)
首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)探究的基本過程:提出問題——做出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論
實驗方法:
1.暗處理(目的是使葉片中積累的淀粉等有機物消耗掉,避免其對實驗的結(jié)果產(chǎn)生影響)
2.葉片部分遮光后照光3—4小時(提示學(xué)生 遮光與不遮光是這個實驗的唯一變量,明確科學(xué)探究的關(guān)鍵是對照組和單一變量,其他條件相同)
3.酒精脫色(葉綠素只溶于酒精而不溶于水,酒精是易燃易揮發(fā)的物質(zhì),所以不能選擇直接加熱而選擇隔水加熱)
4.清水沖洗,滴加碘酒(淀粉遇到碘會變藍(lán),因此我們常用碘酒檢驗是否有淀粉的存在)
5.觀察并記錄實驗現(xiàn)象
讓學(xué)生自己總結(jié)通過這個實驗光合作用的條件和產(chǎn)物分別是什么?再試著總結(jié)光合作用的概念。
綠色植物可以利用太陽提供的光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在所合成的有機物里,并放出氧氣,這個過程就叫做光合作用!
設(shè)計意圖:通過這個實驗得出光合作用的條件,以及產(chǎn)物,再總結(jié)光合作用的概念。
環(huán)節(jié)四:探究植物進(jìn)行光合作用的場所
根據(jù)德國科學(xué)家恩吉爾曼的實驗,讓學(xué)生閱讀,總結(jié)光合作用的場所;讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的過程,自己設(shè)計實驗一個實驗去驗證光合作用的場所是葉綠體。
設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)探究過程,自己再設(shè)計過程,讓學(xué)生學(xué)會自己去設(shè)計。
環(huán)節(jié)五:綠色植物制造有機物的主要器官是——葉
讓學(xué)生再通過光合作用分析,綠色植物制造有機物的主要器官是——葉,光合作用的場所是——葉綠體。植物體內(nèi)運輸有機養(yǎng)料的通道是——篩管,植物體內(nèi)運輸水分和無機鹽的通道是——導(dǎo)管。葉制造的有機養(yǎng)料通過篩管運輸?shù)礁?,莖,和果實等器官中去了。根吸收的水分則通過導(dǎo)管運輸?shù)饺~內(nèi),絕大部分的水分在葉中參與光合作用等生命活動。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生區(qū)分開篩管和導(dǎo)管,以及它們的作用。
環(huán)節(jié)六:綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者
強調(diào)植物制造的有機物不僅用于滿足自身的生長和人營養(yǎng)物質(zhì)的最終來源。
光合作用的公式:
光(條件)
二氧化碳+水 有機物(主要是淀粉)+氧氣
(原料) 葉綠體(場所) (產(chǎn)物)
光合作用的過程包含兩種變化:
一是物質(zhì)轉(zhuǎn)變,即二氧化碳和水等簡單的無機物轉(zhuǎn)變成淀粉復(fù)雜的有機物;
二是能量的轉(zhuǎn)變,即光能轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ嬖谟袡C物里的化學(xué)能。
再強調(diào):“合理密植”提 高農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量的重要措施。
設(shè)計意圖:合理密植是對光合作用的利用,提高農(nóng)作物,對陽光的利用率。
四、小節(jié)與收獲:
1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有那些疑惑?
2、前置作業(yè)準(zhǔn)備時的疑難解決了嗎?
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綠色植物的光合作用
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