七年級生物3.4.1《綠色植物的光合作用》課件教案學案練習素材（打包11套）（新版）蘇科版.zip

七年級生物3.4.1《綠色植物的光合作用》課件教案學案練習素材（打包11套）（新版）蘇科版.zip,綠色植物的光合作用,年級,生物,3.4,綠色植物,光合作用,課件,教案,練習,素材,打包,11,新版,蘇科版 第1節(jié)植物的光合作用（第1課時） 一、教學目標 （一）知識技能 闡明綠色植物的光合作用，舉例說出光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。 （二）過程方法 通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場所，進一步體驗科學探究的方法。在探究活動中，培養(yǎng)分析、判斷、推理、解決問題的能力。 （三）情感價值 進一步明確生物圈中人和動物與綠色植物的密切關系，激發(fā)保護植物、愛護環(huán)境的情感。 二、教學重難點 重點：闡明綠色植物的光合作用的過程、條件、場所與實質(zhì)。 難點：探究植物進行光合作用的場所。 三、課時安排 2課時 四、教學過程 （一）情境導入 ?教師：17世紀上半葉，比利時科學家海爾蒙特做了一個有趣的實驗。(播放視頻)?學生仔細觀看實驗視頻，并思考實驗中提出的問題。? 教師：那么，柳樹增加的重量是從哪里吸收的營養(yǎng)物質(zhì)而形成的？?學生討論回答問題。? 教師：1771年，英國科學家普利斯特利也進行了一系列關于綠色植物的實驗。(播放視頻)?同學們想一想，這兩組實驗，能說明綠色植物的什么功能？? 學生仔細觀看視頻，討論問題，全班交流。? 教師：今天，我們就來學習綠色植物的這一特有現(xiàn)象——光合作用。 （二）學習新課 一、閱讀海爾蒙特的實驗思考以下問題： 1.植物從土壤里獲得了什么？實驗證明了什么？ 2.柳樹真的只需要水就能長大嗎？ 3.你認為海爾蒙特忽略了哪個重要因素？ 4.閱讀P67信息庫分析普利斯特的實驗，說明了植物能夠進行什么作用。 二、探究陽光在植物生長中的作用? ????教師：我們知道饅頭的主要成分是淀粉，那么它遇到碘液會發(fā)生什么變化？? 教師先演示碘與淀粉變藍的實驗：將碘液滴到一小塊饅頭上，觀察現(xiàn)象。 ? 學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：碘與淀粉變藍。? 教師引導學生先閱讀課本53-54頁實驗部分，按照科學探究實驗的一般過程：提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結(jié)論，學習該探究實驗，并思考： (1)為什么先要將植物在黑暗中放置24小時？ ?(2)變量是什么？(3)?這個實驗中是如何設置對照組和實驗組的？ (4)實驗中，隔水加熱煮葉片的作用是什么？?? 學生閱讀實驗過程，小組內(nèi)討論探究，同時，教師播放實驗視頻，學生仔細觀看，思考問題，全班交流。? 教師在學生完成的基礎上進行補充：本實驗的對照組就是夾黑紙片的葉子，其余葉片都是實驗組；通過，實驗現(xiàn)象得出陽光可以幫助綠色植物葉片合成有機物(主要是淀粉)。? 教師：看一看，這個過程中，綠色植物除了陽光，還利用了哪些物質(zhì)？ ?學生閱讀課本，再次觀察圖4-1，小組討論探究，全班交流。? 教師在學生回答的基礎上總結(jié)：這一過程，就是綠色植物的光合作用，不僅發(fā)生了物質(zhì)變化，同時伴隨著能量的變化： （三）課堂小結(jié) 一、探究陽光與有機物的關系 1.黑暗處理 部分遮光，照光 酒精脫色 清水漂洗 碘液檢測 觀察 2.綠色植物在光下才能制造有機物，它通常在白天進行。 五、板書設計 第1節(jié)植物的光合作用(一)? 一、光合作用的發(fā)現(xiàn)：海爾蒙特、普利斯特利做的實驗? 二、探究陽光在綠色植物生長中的作用：陽光幫助綠色植物合成有機物并釋放氧氣? 三、綠色植物光合作用的過程：既有物質(zhì)變化又有能量轉(zhuǎn)化，無機物→有機物；光能→化學能(貯存于有機物中 六、作業(yè)布置 本節(jié) 《同步練習》 七、教學反思 綠色植物通過光合作用制造有機物的過程是微觀的生理活動，內(nèi)容比較抽象。教材引用海爾蒙特的實驗創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，然后安排了探究光合作用的條件和產(chǎn)物以及場所的實驗，使學生通過實驗和生產(chǎn)實 際了解植物光合作用過程、實質(zhì)，理解其意義。 通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場所，進一步體驗科學探究的方法。在探究活動中，培養(yǎng)分析、判斷、推理、解決問題的能力。 - 3 -