2019-2020年《學會合理消費》教案設計之一.doc
《2019-2020年《學會合理消費》教案設計之一.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年《學會合理消費》教案設計之一.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年學會合理消費教案設計之一一、教學目標:知識與技能:1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化2、學會合理理財和消費,提高適度消費、理性消費的能力。過程與方法:主要采用“情境-問題-互動教學模式”,通過創(chuàng)設問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析,在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。情感態(tài)度與價值觀通過自身消費體驗與理性思考,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。二、教學重點難點教學重點:幫助學生把握理性消費、學會合理消費。教學難點:幫助學生學會合理消費,確立綠色消費觀;適度消費并不意味著不要節(jié)儉,也不等于抑制消費。三、教學過程:(一)創(chuàng)設情境,引入新課播放FLASH賺錢了(見附錄)出示月光族思考:這樣花錢(指片中的相關情節(jié))你贊同嗎?錢應怎么花?不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。(出示課題)(二)互動合作探究問題,構建新知,理性思考:1、消費面面觀:(設計意圖:認識消費的多元化和人們消費水平的提高)出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單,對比分析:帳 單 一 (1996年2月) 帳 單 二 (xx年2月)1.日常飲食 600元 1.日常飲食 1200元2.水電費、煤氣費 210元 2.水電費、煤氣費、通訊費 530元 3.購置新衣 200元 3. 購置新衣 1200元4.小麗買書、文具2元 4. 書報、上網(wǎng)寬帶費 (全家) 340元 5.買自行車 380元 5. 買自家車. 250000元 總支出 1410元 6.外語、鋼琴、球游泳學費(小麗)1100元 7. 職業(yè)培訓(母親) 430元8. 買健身卡( 父親 ) 500元9.去劇院聽音樂會(全家) 240元 10. 春節(jié)去海南旅游(全家) 13360元總支出 268800元 問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內(nèi)容?分別滿足了哪些需要?) 對比中,明確人們的消費水平不斷提高;消費觀念也在發(fā)生變化(2)你還能發(fā)現(xiàn)哪些新的消費熱點? 其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等),來顯示人們的消費選擇越來越多樣化隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,人們消費觀念也在不斷發(fā)生變化,那么,我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)2、學會理性消費:(設計意圖:通過“小麗與媽媽一天的消費”的五個鏡頭的展示,激發(fā)學生好奇心,活躍課堂氣氛,讓學生對消費現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學生能力。互動中讓學生也加強對消費理念的認識。讓學生認識如何理財,學會理性消費的相關知識。)生活情景?。盒←惻c媽媽一天的消費小麗的800元怎么花?小麗的夠物計劃書:購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會鏡頭一:小麗看到一個書包十分眼熟?!皩α?,后排的小揚也有一個,昨天還向我炫耀來著”。再一看價格,“呦,挺貴啊,四百多呢!”“哼,難道就你買得起?”小麗要求也買一個。這時,媽媽 想一想,媽媽會怎樣說?歸納:消費前先預算;不與周圍的人盲目攀比;在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品鏡頭二:小麗見很多人擠在一個柜臺前,原來該柜臺正在搞促銷,推銷員的解說實在是太有吸引力了,而且原本要價300元的棉衣現(xiàn)在只售150元,雖然她棉衣已經(jīng)夠穿了,但是看到這么多人在買,式樣也挺好看的,她的心也癢癢的了,媽媽看出了她的心思 想一想,媽媽會怎樣說?教師引導:作為中學生,我們的社會閱歷還不夠豐富,自己選擇商品的能力還比較弱,在消費進更應多一些理性,少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)歸納:消費前先預算,把錢花在關鍵的地方,避免非理性消費,盲從于他人。鏡頭三:午餐時間到了,小麗要自己選擇飯店吃飯,問:如果你是小麗,你會選擇什么樣的飯店?為什么?小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下,媽媽根據(jù)經(jīng)費預算提議去一家經(jīng)濟實惠的小飯店。(出示漫畫對比說明,見附錄)想一想,你怎么看小麗的消費行為?媽媽沒有爭辯,而是給他她了一個故事:美國福布斯雜志公布的xx年度世界超級富豪排行榜,微軟公司董事長比爾蓋茨以500億美元的身價蟬聯(lián)世界首富。但事實上,蓋茨夫婦生活很儉樸,對于自己的衣著,他們從不看重它們的牌子或是價錢,只要穿起來感覺舒服就會喜歡。他沒有自己的私人司機,公務旅行不是特別需要,不坐飛機頭等艙卻坐經(jīng)濟艙,還對打折商品感興趣。蓋茨曾說過:“我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值,不會浪費一分錢?!毙←惵犃斯适潞蠖靡粋€消費的道理,猜猜他懂得了什么道理? 結論:適度消費,要節(jié)儉,不浪費設問:合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?(小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。)小結:(1)肯定消費的作用,但并非鼓勵過度消費、不合理消費,如果過度消費,會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。(2)要節(jié)儉強調(diào)的不是不消費,而是拒絕浪費。節(jié)約應當成為國民的素質(zhì),成為一種基本的教養(yǎng)。鏡頭四:小麗和媽媽去了一家比較經(jīng)濟實惠且很干凈的小飯店。而吃飯時,小麗發(fā)現(xiàn)不少客人在使用一次性木筷子。問:使用一次性木筷子是好事?壞事?(方便、衛(wèi)生,教師引導:實際上是浪費資源不環(huán)保。)舉例:(見附錄圖片)我國森林覆蓋率僅為,卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口億雙木筷子,此外,中國市場每年消化一次性木筷子大約億雙。一次木筷的材料需20年以上成材,4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。4000雙木筷子-1棵樹的材料;算一算:600億雙木筷子-15000000棵樹木的材料(學生分組交流)小結:綠色消費,保護環(huán)境,節(jié)約資源,提倡可持續(xù)發(fā)展設問:什么是綠色消費?它包括哪些內(nèi)容?重點是什么?(見P99)鏡頭五:小麗和媽媽吃過飯,準備回家,可等公交車的人已排起了長隊,打的吧? 想一想,你贊同媽媽的意見嗎?省下來的錢可以怎么用?學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?(可以買書,看電影,捐做班費,和同學一起開PARTY,捐給受災的小朋友等)播放視頻愛心捐款(見附錄)3、填“中學生消費調(diào)查表”你每個月的零花錢大約是_元;你的零花錢一般是這樣安排的:零食_元;學習用品、書籍_元;交通費_元;娛樂_元其他_元;剩余_元;剩余錢這樣處理:_你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)(設計意圖:讓學生認識如何理財,學會理性消費的一些知識。通過交流,可以互相借鑒花錢的方式,培養(yǎng)學生的合理消費和科學理財?shù)囊庾R,讓大家的錢“用之有道”。)4、練習:多媒體顯示:在下列情況下,你會如何做?(1)你看中了一件比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力,你會怎么辦 ?(2)很多同學都擁有了某件名牌商品,(你不必需的)他們勸你也買,你會怎么辦 ?(3)班上“人情消費”之風盛行,同學都在節(jié)日或朋友過生日時互送禮物,你不堪重負。你會(4)你會建議父母購買無氟冰箱(價格高于有氟)還是有氟冰箱?(5)你的壓歲錢首先考慮是用來買書等學習用品還是買服裝之類的消費品?(6)父母有比較雄厚的經(jīng)濟基礎,你的運動鞋也已經(jīng)很舊了,你會買新的嗎?(設計意圖:回顧本課主要內(nèi)容,在理財和消費的基礎上進行適當拔高,) 5、小結:通過這節(jié)課的學習我們了解到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,市場上的商品日益豐富,人們的消費觀念也在發(fā)生變化,更加注重通過消費提升生活品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式。因此,學會合理消費成為了我們必備的生活技能,同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費,樹立起正確的消費觀念。另外,我們還要意識到,消費不僅僅是個人問題,也是社會問題,全社會都應該行動起來,為共建節(jié)約型社會貢獻自己的一份力量。 這里特別提出,我們在進行物質(zhì)消費和精神消費的同時,要理智的消費我們的青春時光。四、板書設計:學會合理消費1、消費面面觀 2、學會理性消費消 費 消費前 消費中選擇 水平 觀念 錢花在關鍵地方 樹立環(huán)保意識多樣 提高 變化 避免非理性消費 把握適度消費 不與人盲目攀比 注重精神需求五、附錄:(1)Flash歌曲賺錢了(2)視頻:愛心捐助(3)漫畫: (4)圖片:- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 學會合理消費 2019 2020 學會 合理 消費 教案設計 之一
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://ioszen.com/p-6183772.html