小學英語PEP三年級下.doc
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小學英語PEP三年級下Unit 1Unit 3教材分析及教學建議一、教材內容分析明確教學目標是把握教材的關鍵,有些授課教師并不缺乏先進的教學理念,而是由于教師沒有把握教材所設定的教學目標,導致教學目標定位不準,所采用的教學方法和教學手段都處于一種盲目狀態(tài)。我們所使用的教材是英語課堂教學的主要文本,新課標要求我們跳出文本,而不是不要文本,跳出文本首先要基于文本。教師把握教材可以從以下幾個方面入手:1、了解本單元的教學內容及其與前后內容的聯(lián)系;2、確立單元教學目標;3、分課時備課。教學目標具體化;重點難點的定位;學情的分析;教學過程的設計(教學方法的選擇,媒體的使用,活動形式的設計.Unit 1Welcome back to school教學目標:知識與技能過程與方法情感/態(tài)度,價值觀1、能聽懂、會說:This is my friend,.Nice to meet you. Where are you from? I am from.We have anew friend.并能在實際情景中運用,要求模仿正確、語調自然。2、能聽說認讀本課主要單詞boy,girl, teacher, student,能簡單做自我介紹。3、能說出幾個國家的名稱,America, Canada, China.4、能聽說認讀字母A-E ,并能聽懂會說以這5個字為首的單詞,apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, egg, elephant.5、能聽懂所接觸到的指示語,并能按照指令做出相應的動作。第一單元話題是介紹與問候.PartA Lets talk這部分主要是鞏固問候語:Good morning!Hi! 并學習新句型:We have a new friend today. I am fromWelcome. Welcomed通過教會話,讓學生學會介紹他人及自我介紹.Lets practise是為鞏固Lets talk 部分而設計的聯(lián)系,讓學生在模仿,表演的基礎上對自己的情況做一下介紹. 讓學生制作卡片并作自我介紹I am Bailing. I am from -. This is me.小組成員集體介紹。 Lets learn要求學生能夠聽、說、認讀單詞girl,boy,并能聽懂會說Watch out.Lets play 給學生提供一個實際生活中運用語言的機會。Lets say是這學期新增加的一個版塊,本課將學習字母Aa、Bb、Cc 以及這些字母開頭的單詞,Lets chant 是一首歌謠,通過聽說歌謠復習字母,增強語感。PartB部分Lets talk是A的擴展,重點句型 Wher are you from? I am fromThis is my friendLets prictise 是鞏固操練部分的Lets talk句型,鼓勵學生在真實的情景中會話。Lets learn本部分要求學生能夠聽說認讀teacher,student 并能夠聽懂會說Come in.Iam sorry.Its OK. 這三個短語和句子,歌曲在教學這首歌曲的時候又翻新成:I am a teacher and you are a student,I am a teacher you are a student.Do you want to be my friend.本部分學習字母 Dd,Cc 以及這些字母為首的單詞,一首節(jié)奏感很強的ChantAAA, say OK!BBB,touch your knee.CCC look and see.DDD,make a D.EEE,drink some tea.A,B,C come and follow me.Story time這部分內容呈現(xiàn)的是小松鼠 Zip和棕熊Zoom 斗智的故事,學生除了會說 I am the teacher. I am the student. 還要通過組圖理解句子I want to be the teacher. Can you read this. Sure .Oh.No . Lets check 通過聽說的訓練檢查學生對本單元所學內容的熟悉和掌握。Culture 介紹婦女節(jié)這個世界性的節(jié)日,適當滲透思想教育。Unit 2My family教學目標:1、能聽懂、會說This is my family. Whos that man? Hes my .Whos that woman(girl)?She is myCome on! Lets watch TV.要求模仿正確、語調自然。2、能正確使用感嘆詞Great !Cool! Oh! Wow!恰當抒發(fā)感情。3、能聽說認讀單詞father,mother,man,woman, grandfather,grandmother,brother,sister.4、能聽說讀認寫字母Ff,Gg,Hh,Ii并能聽懂、會說以這些字母為首單詞 fish,father,goose,girl,hamburger,hot dog,ice-cream。Unit2的話題是我的家庭成員.PartA部分的Lets talk看似簡單的對話,學生要學會詢問別人的身份還要能夠正確的使用人稱代詞he 、she,這是又難度的。 Lets practise 要求學生帶上自己的全家福照片,能介紹自己的家庭成員。Lets learn 學習有關家庭成員的單詞 father (dad)mother(mom )grandtather (grandpa)grandmother(grandma)man,woman. 這個單元教師可以根據(jù)自己的教學情況調換一下 Lets learn,Lets talk 講課的順序.Lets sing.通過學唱英文歌曲,鞏固所學單詞,培養(yǎng)學生的學習興趣。學習字母 Ff,Gg和以這些字母開頭的單詞。 L;ets chant學生可以打著節(jié)奏歌謠,歌謠中注意under 和tree的發(fā)音,可能比較容易發(fā)錯。PartB部分的 Lets talk是以兩個孩子觀看家庭錄象為背景,引出一段對話,輕松幽默,這是在PartA 的對話的基礎上做了一些補充,此外教師還要和學生一起學會一些程度不同感嘆詞。Cool! Great!Wow!Come on! Really? 為了鞏固Lets talk.部分的內容而設計的游戲活動。教師注意里面出現(xiàn)了一個一般疑問句 Is she /he your.? 本部分要求學生能夠聽說認讀sister, brother 還有一首韻律很強的歌謠。 Lets learn本部分學習要求學生能夠聽說認讀Sister, brother. Lets say 本部分學習字母Hh,Ii 以及該字母為首的單詞.Lets do 部分通過說動演的形式鞏固學過的字母,增加學習樂趣。Story time講故事部分出現(xiàn) Shes beautiful! My mom is an actress.Look at me.How wonderful!另外要求學生能跟著錄音機跟讀。說的是棕熊zoom 和小松鼠 Zip 在家中談論照片中棕熊的媽媽而引出的小故事。Lets check用來檢查學生對本科所學內容的熟悉程度。Culture介紹了一個家庭中dad 和mom 使用不同的餐具,使學生對中西餐飲食習慣和chopsticks, forkknife 三個單詞有一個初步認識。Unit 3How many?教學目標:1、能聽懂、會說How many.can you see?I can see.Ho many.do you have? I have 并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調自然。2、能聽說認讀1120的數(shù)字,并能在日常生活中使用。3、能聽說讀寫字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞: jeep,jump, kangaroo,key,lion,lock,milk,mouse,nignt,nest.4 、能聽懂、會說贊美別人物品的短句,如:Its beautiful! How nice!并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。第三單元Part A部分Lets learn主要學習數(shù)字1115的英語表達法,教師可以回憶以下上冊學過的歌曲. Lets play 通過游戲讓學生練習115數(shù)字.在學習Lets talk之前可以先復習三年級上冊Unit4,5,6 中有關動物,食物和玩具的單詞,教材創(chuàng)設了一個放風箏的情景,讓學生學習詢問別人能看見多少東西以及如何贊美別人的東西,在西方贊美別人的東西是一種禮節(jié)和有是又涵養(yǎng)的表現(xiàn).Lets practise.是為了練習和運用所學的Lets talk.的內容,提供給學生一個實際運用語言的機會.Lets say.培養(yǎng)學生聽說讀寫字母Jj,Kk可,并要求學生能聽懂會說以這些字母開頭的單詞,Lets sing部分通過演唱歌曲,讓學生復習鞏固所學的部分數(shù)字.Part B 部分是在A學習數(shù)字1115的的基礎上,繼續(xù)學習1620的英語表達法.要求學生能夠聽說認讀. Lets play 通過游戲活動讓學生聯(lián)系120的數(shù)字.Lets talk 在A 部分學習的How many. can you see? I can see.”的基礎上,學習詢問別人又多少物品的表達法:How many.do you have?及時回答I have.在A 的基礎上還需要繼續(xù)學習如何贊美別人的物品,如: How nice!學說Guess.并在實際生活中自然運用.課結合本課內容復習三年級上冊 Unit4,5,6 中有關動物事物和玩具的單詞. 除了書中Lets practise.設計的活動教師還可以根據(jù)實際情況設計一些游戲活動.Lets say主要使培養(yǎng)學生聽說讀些字母Ll,Mm,Nn 并讓學生聽懂,會說以這些字母開頭的單詞.通過有節(jié)奏,有韻律的聽聽做做活動,讓學生在輕松愉快的過程中熟悉,掌握所學的字母.Part C是在AB部分的教學的基礎上,對語言的適當擴展,Story time 部分講的是Zoom和Zip 到果園進行摘蘋果比賽,Zoom只顧摘蘋果卻忘了將摘下的蘋果收集到一起,摘一個扔一個,最后手中只剩一個蘋果,而Zip在Zoom 的后面間蘋果撿到了一籃子的故事,此時對孩子及時進行思想教育學習如同摘蘋果,重在積累. Good idea! I won!這些句子需要學生理解。Culture介紹的是復活節(jié)。復活節(jié)是基督教紀念耶酥復活的重大節(jié)日,現(xiàn)代復活節(jié)的重要標志有兩個:染色的雞蛋和小兔子.這是兩種代表生命力的象征物,給學生講解復活節(jié)的由來及西方人如何過復活節(jié).二、教法建議:(一)會話教學 (Lets talk.)教學案例(1)在對話教學中,比如在教學Unit1 B部分的Lets talk.教學內容是:聽懂、會說句子Where are you from? Iam fromThis is my friend,培養(yǎng)學生用英語進行自我介紹和介紹他人的能力.一位教師在示范性表演:1、Hello,my name is WangHong.I am your new English teacher.I am twenty-seven years old.I think we will be good friend.2、A:Hello,my name is WangHong.I am from LuanXian. Whatsyour name and where are you from?B:My name is LiuLi. I am from LuanXian.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you too.3 、Hello,everyone.This is my friend,Amy.4、A:Good afternoon.Mr Black. B:Good afternoon.Whos this? A:This is my friend, Mike.He is from Canana. Nice to meet you! Nice to meet you too.板書:This is-.Where are you from?I am from-.教師的示范一層一層遞進,學生機械性操練句型,教師及時反饋教學情況,能夠盡量在短時間內全面了解大多數(shù)學生掌握的情況,做到發(fā)音準確,表情自然.教學案例(2)以在教學 A部分的對話教學為例,課前準備:A Lets talk.重點句型:We have a new friend today. Im from.(國家)上課之前找到小班長先教他說會這個句子(國家),告訴他怎樣配合.在上課時讓他配合教師表演書中的對話,調動學生的積極性。教學步驟:1播放三年級上冊的歌曲“Hello”由歌曲引出師生間的問候:T:Good morning.LiMing,welcome back to school.Nice to meet you.LiMing:Nice to meet you.2然后教師走到事先安排好的小班長面前,把他拉到教室門口,進行如下對話:教師領讀We have a new friend. 學生模仿.一起說,單個說。提醒學生注意不要將welcome。教師要做到未雨綢繆,而不要亡羊補牢。3教師戴上BaiLing 的頭飾操練I am Bai Ling.I am from China.表情自然,真實。I am Amy.I am from America.I am Mike.I am from Canada.教學案例(3)一個片段Peter:Hi, YunYun.YunYun:Hi,Peter.(Peter和YunYun同看一本畫報)(遠處有一個女孩和YunYun打招呼,YunYun揮手致意)Peter:Whos that girl?YunYun:Thats my friend,Yu Nan.(此時一個男孩拿著毽子和YunYun打招呼。)Peter:Whos that boy?YunYun:Thats my friend,LiQiang.Lets play with her.Peter:OK.對話教學中存在的問題和建議:1、在對話教學中,有不少教師在介紹新語言時示范表演做的不到位, 有些教師上課的言行舉止缺乏自信,顯得呆板無神,課堂中的語言表演從功能上分:1)語言的示范性表演。2)語言的鞏固性表演3)發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。示范表演一般由教師來做,或者教師和學生一起配合。教師的示范語一定要重點突出,加上動作表情手勢讓人一目了然。Role play是以表演為目的的,角色扮演以為著扮演者在語音、語調、語速語情方面都要使典型人物的典型語言惟妙惟肖,而不是你想怎么說就怎么說。是建立在認真模仿錄音,體會人物語言情感之上的。同時,Role play當然應該帶上動作,而且是帶上戲劇性夸張的動作,才算得上表演。2、教師語言輸入量不夠,從而造成學生鞏固練習表演很困難,發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演也就更困難了.課標指出英語教學應該盡可能的讓學生多接觸英語,沒要通過視聽、聽和讀等方式,多給學生理解的語言輸入。許多有成就的英語教師和英語學習者一條深刻體會就是:學習英語必須有盡可能大的有聲和文字的英語信息輸入量;必須有題材和體裁記內容廣泛、來源和表現(xiàn)形式多樣化的英語輸入量。3、教師的課堂組織學生的活動能力和語言能力等都有待于進一步增強,語言的隨意性很強。4、對話教學也應該有板書,板書是課堂教學的重要的組成成分,也有不少老師往往忽略板書。即使有,隨意性也很強。教師書寫很重要,你的的一舉一動都直接影響你的學生。所以板書一定要提前設計。不要因為學生書寫差,就千方百計找客觀原因,差學生是差老師和差家長共同締造的。好的板書應該具有啟發(fā)性、實用性、藝術性。板書要有計劃,色彩要鮮明,字跡要美觀工整,從而對學生的書寫起到潛移默化的作用。教師板書的不規(guī)范這既不利于展示教學內容,也有損于他們在學生心目中的形象。(二)詞匯教學詞匯教學注意的問題:1、教師應該嚴把單詞的發(fā)音關,在下鄉(xiāng)的過程中我發(fā)現(xiàn)許多老師的發(fā)音令人吃驚.比如:chair,nine, music, read .2、孤立的單詞教學,整節(jié)課枯燥無味,不能體現(xiàn)提高學生綜合運用語言的能力這一宗旨。我們應該做到字不離句,句不離境,融詞匯教學于會話教學中,力求做到在舊語言中學習詞,在完整的情景中學習英語。例如:第二單元A部分的單詞學習,Lets learn.如果這個過程就是教師領讀、學生跟讀、檢查學生這幾種形式,這樣的效果很不理想。有一位教師在開始就呈現(xiàn)一個畫面,呈現(xiàn)給學生的是書中的畫面。教師是這樣引入的:Today is Sunday. My family and I are going to the supermarket to buy something.Look, the man wearing glasses is my father. The woman is my mother, she is very beautiful. The old man is my grandfather, the old woman is my grandmother. My grandfather and grandmother are very happy.Can you guess who the little is?Its me.然后一邊板書(family tree)一邊介紹:My fathers father is my grandfather. I call my mothers father grandfather too.Usually I call my grandfather grandpa.My fathers mother is my grandmother .I call my fathers mother grandmother too.Usually I call my grandmother grandma.3、不要過高的提高要求,對不同的單詞是有不同要求的聽、說、認讀。有些老師在三年級就要求學生把Lets learn中單詞寫會,這是與我們課標的要求不相符。在Lets learn中,出現(xiàn)了一些句子。比如:第1單元第8頁我們重點掌握的是要求聽說認讀的那些單詞teacher student.句子Come in.要求學生聽懂、會說即可。Unit 218頁單詞教學出現(xiàn)的Its OK. Wow ,what a big fish! 都是要求學生聽懂、會說即可。單詞教學中的建議:1、根據(jù)音標認讀單詞,注意示范教學單詞發(fā)音.小學是打好語音基礎的階段,英語課標中對此有明確規(guī)定:“使學生打好語音語調基礎,為使他們升入初中繼續(xù)學習英語奠定基礎,”而相當多的英語教師的語音語調存在著很大的問題。小學生具有聽覺靈敏、辨音能力強、善于模仿、不怕反錯等特點,這是他們的優(yōu)勢所在。教師在教學之前要利用錄音機糾正自己的發(fā)音,有的學生說出來的英語是中國人聽不懂,外國人不明白。教師在這方面的不足使得他們從一開始就無法模仿到正確的語音語調,其后果是學生升入初中后可能要花費更多的時間來糾音。有的教師由于口語能力不強不敢多講英語,這樣的教學效果恐怕是難以令人滿意的。2、自編chant熟記單詞根據(jù)音標,學生能夠快速的認讀單詞,但是在學習段文或者句子的過程中,經(jīng)常是學生能讀出每個單詞,既而讀出句子,卻不知道單詞以及整個句子的意思,近義詞或是反義詞更是容易混淆.怎樣才能讓學生把詞義牢記心中呢? 教材中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的這樣有利于記憶和開展討論。我在以往的聽課中也積累老師門的一些好的做法:教學有關水果類英語單詞時,有一位農村老師自編了中英文混合童謠賣果歌,這樣寫到:“apple apple紅艷艷,banana banana掛成串,pear pear香甜甜,watermelon watermon大又圓,mango mango賣得快,pineapple pineapple人人愛,orange orange種子少,peach peach每斤八角,看一看嘗一嘗,不看不嘗不知道”。中文和英文相結合,學生非常容易能接受。第三實小楊麗萍老師編寫的歌謠Welcome to 灤縣 發(fā)表在 新世紀小學英語 上 。他這樣寫到 See,see,welcome to see,Today 灤縣is a new city; Office build 平地起,充滿現(xiàn)代新氣息;Father, mother all happy,Work;Work更賣力;坐cab看小區(qū),Apartment building 如林立;處處park,處處綠,休閑娛樂在這里;體育Street飄彩旗,農運回像個大party;Truck和 car嘀,嘀,嘀。Traffic lights維持紀律;下了 bus 去那里, Hotel 服務排第一;See,see,welcome to see, Today 灤縣is a new city 。這不僅使學生在練習說唱的時候很快就記住了里邊的單詞,而且還宣傳了我縣召開的農運會,一劍射雙雕. 教師充分發(fā)揮書中TPR活動的優(yōu)勢.3、運用歌曲唱出單詞.不管是多么受學生歡迎的教學方法,如果每節(jié)課都使用,學生也會厭煩.因此有些聰明的老師經(jīng)常開動腦筋,用比較新穎的方式來吸引學生的注意.英語歌曲就是我經(jīng)常使用的方法之一,它動聽的旋律鮮明的節(jié)奏極大的提高了學生學習英語的興趣,二卻最大程度的消除了學生的疲勞感. 學習介紹家庭成員father mother brother sister 時,嘗試套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my father ,This is my father ,I love you .I love you .The boy is my brother,the girl is my sister.I love you.I love you.并讓學生戴著頭飾邊表演邊唱.4、巧設游戲鞏固單詞1)、Listen and touch .2)、 競爭性游戲.3)、Flash cards ,4)、迅速說出意思相對或相反的單詞5)、猜謎語:看口型說單詞; 像是鳥兒,沒羽毛;像是蜻蜒,沒有腿,天上能飛,地上能跑。(plane)頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨唱一曲,紅日東方起。(cock)I have four legs,but Icant walk. I have two pockets, but only for bags. Guess what I am (desk) What animal wears big black glasses? (panda) 像是鳥兒,沒羽毛;像是蜻蜒,沒有腿,天上能飛,地上能跑。(plane)頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨唱一曲,紅日東方起。(cock)I have four legs,but I cant walk. I have two pockets, but only for bags. Guess what I am (desk) What animal wears big black glasses? (panda)還有好多不一一列舉。(三) 字母教學字母教學是本冊書的教學的重點內容之一。26個字母是英語學習的基礎,到了三年級下半年學生就應該掌握字母的聽,說,讀,寫。學好26個字母對學生以后的發(fā)音拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。學生用書中每個單元出現(xiàn)5-6個字母,每個字母都配有兩個以上以該字母為首的例詞,供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。達到聽說英語中共有48個國際音標,26個字母學習完以后,學生就接觸了26個音標。在字母教學中仍然存在著一些問題:1、字母教學無法擺脫聽說讀寫枯燥的訓練;2、忽視音標的滲透.教師要針對小學生的年齡特點盡可能采用多種生動活潑的教法。因此在字母教學中教師應努力做到:1、重視教學字母的發(fā)音。由于各個地區(qū)方言的干擾,字母往往被發(fā)成南腔北調,北方人很容易讀錯的字母有:N、H、V、J、G。在教學字母前教師要多聽錄音,糾正自己的發(fā)音,再課堂上不要先示范錯誤讀音。2、指導字母的書寫讓學生仔細貫徹字母的筆畫筆順以及再四線格中的位置,狠抓學生的書寫。介紹幾種在字母教學時可以組織的任務教學活動。幾種游戲:A聽力游戲:.Listen and circle. Listen and point.Listen and write.B發(fā)音游戲:排蒼蠅游戲;把26個字母的順序打亂記時排序游戲C辨認游戲:設計一些富有挑戰(zhàn)性的游戲.將一些包含字母的圖形卡片拿出來,讓學生辨認以下。D記憶游戲:拉手風琴.E排序游戲:Find neighbors.F智力游戲:從小鏡子中看單詞;添一筆減一筆是什么;用手指或肢體來表示字母A H. O C V K T;用木棍繩子擺字母,肢體游戲 大寫字母VACTb-左手豎起大拇指,比好棒的手勢d-右手豎起大拇指,比好棒的手勢p-與b的比法相同,但改將拇指朝下q-同d的比法,但拇指朝下.對健康課堂的幾點感觸:所謂親其師而信其道。健康的課堂中師生間、學生間融洽、和睦的人際關系有利于增強學生的學習興趣,促進學生間的合作與交流,并為培養(yǎng)學生良好的人格奠定基礎局。他包括教學過程中的溝通藝術。(一)建立一個健康的課堂環(huán)境與學生建立良好的人際關系是一種教育能力,良好的人際關系是健康課堂的前提。教師要與學生真誠溝通,充分接納與尊重學生等,教師和學生的感情會極大的的影響教育效能。學生往往是先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育。學生對教師的總體感覺是喜歡還是不喜歡,決定了學生對教師提供的教學是接受還是不接受。因此,在教學中應該做到:1、在課堂上充分尊重學生,不偏袒,不歧視任何一個學生,建立民主的師生關系。2、課堂上教師與學生溝通時,教師的外形,走路的姿態(tài),說話的語音、語調,與學生眼睛接觸的頻率都要充分注意起來,讓學生感覺老師是真的想和他交朋友。3、與學生等站在同一高度,用真誠喚起學生的責任感。教師對學生的真誠是一種教育力量,教師要做到言行一致。(二)組織學生間健康的學習競爭.在教學過程中,教師回采取諸多類型的比賽活動來調動課堂氣氛,比如男女比賽、小組比賽同桌比賽。在比賽的過程中,教師一定要件吃公平公正的,對學生間出現(xiàn)的矛盾要即時調節(jié),并把競爭引向健康的方向。(三)引導學生健康走出角落.分組表演,教師回注意到個小組的學習情況出現(xiàn)可差異。教師應該心如發(fā)絲,仔細觀察教師里的角落,無論是教師自認為多優(yōu)秀的教學設計,總會有幾個學生溜號,教師要有明察秋毫的眼力,時刻關注學生的一舉一動。(四)給予學生健康的評價教育格言:“人性中最深切的稟賦是被人賞識的渴望。”教師對學生的評價也相當重要,評價的恰當與否,直接影響到學生的心理健康。教師要做到不錯批、不夸大、不縮小、要誠實,做到對事不對人。表揚還需要真誠,在表揚學生的時候如果有的教師面無表情,行為呆木,學生受到表揚的內心愉悅感也會減弱許多。(五)提高教師健康的自身素質有調查表明學生在列舉他們喜歡的教師的特征時,幽默一直名列前茅。恩格斯認為幽默好似具有智慧教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越表現(xiàn)。教師還要擁有過硬的英語基礎知識,使自己成為一個終身學習型的教師.三年級學生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚為主,注重培養(yǎng)學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!該年組學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主,注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、 唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長,在學習方法和學習策略上還有很大差距,尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。除以上所說的幾種情況之外,三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向,上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病,學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境,盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣,而且課下我經(jīng)常找機會和他們聊天、交朋友,幫助他們轉變厭學思想。另外我還鼓勵各班中英語學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。總之,我所教年組的學生現(xiàn)在對英語的學習熱情較高,這令我感到很欣慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學生一起奮斗,幫助他們爭取更大的進步。- 配套講稿:
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- 小學英語 PEP 三年級
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