林教頭風雪山神廟

1、高二語文林教頭風雪山神廟教學教案(四篇）高中語文必修五林教頭風雪山神廟教案教學目的1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。教學設想1.教學重點是指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。教學時數(shù)2教時。第一教時教學要點：分析林沖的性格特點。教學內(nèi)容與步驟：1.介紹作者和作品在預習的。

2、高二語文下冊林教頭風雪山神廟第一、二、三課時教學設計（三篇）高二語文下冊林教頭風雪山神廟第一課時教學設計教學目標：一）知識和能力1、了解作家作品；2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；3、學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。二）過程和方法1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。三）情感態(tài)度和價值觀認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。教學重點：1、分析林沖思想性格的。

3、高二語文林教頭風雪山神廟精品教案(兩篇)高中語文必修五林教頭風雪山神廟教案設計本課的教學目標是：、引導學生自主合作學習，探究課文塑造人物形象的方法。、鑒賞景物描寫，以及關鍵伏筆、細節(jié)安排，領會其對推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。、理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉(zhuǎn)變過程，形象地認識封建社會“官逼民反”的必然性。、通過探究本文進而了解中國古代小說的藝術特點。 教學過程與教學策略 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣課前播放好漢歌。師：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該。

4、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一、教學目的:1.學習通過人物的行動、語言和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法；2.了解景物描寫的作用，了解宋元白話和現(xiàn)代漢語在詞義和句式方面的區(qū)別；3.認識黑暗腐朽的封建社會“官逼民反”，只有反抗，才是唯一出路。二、教學重點、難點:1.重點:本文情節(jié)安排上的特點。2.難點:景物描寫的作用。三、教學時數(shù):兩課時四、教學步驟:第一課時字詞正音:迤邐yl(曲折、連綿)赍j(把東西送人)。

5、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一、教學目的認識封建社會“官逼民反”的社會現(xiàn)實；了解作品藝術構思的特點；學習通過景物描寫推動情節(jié)發(fā)展的寫作技巧。二、教法設計（一）速讀全文，了解情節(jié)本文所寫故事比較復雜，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，把握情節(jié)時可采取“中心突破法”，先明確故事的高潮和結局，再回頭看發(fā)展過程。速讀后，提問：1、全文高潮在什么地方，結局怎樣？（課文第1012節(jié)，林沖因草廳被壓倒到山神廟暫避，在廟內(nèi)聽到草料場火起和陸謙等人的自供，出來殺死仇人，報仇雪恨。這是故事的高潮。第12節(jié)同時。

6、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！關于林教頭風雪山神廟的兩個問題一、關于斷句。“管營差這個林沖來，替你回天王堂看守，你可即便交割。”根據(jù)上文，這句話是說，管營派林沖來替代老軍看管草料場，至于老軍干什么去，不知道。而“替你回天王堂看守”明明是說林沖回天王堂看守，這句的不通是十分明顯的。之所以出現(xiàn)這個問題，主要是斷句的不當。只要做如下的斷句即可：“管營差這個林沖來替，你回天王堂看守，你可即便交割?！贝朔N斷法還告訴我們，老軍也頂替林沖看天王堂去了。而從下文的“老軍自和差撥回營里來。

7、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一林沖到草料場后，是怎樣從幻想安度刑期到堅決斗爭反抗的？文章開頭的“閑話”和陸虞候的出現(xiàn)對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用？二小說中的景物描寫往往能夠烘托人物的感情，為人物的活動渲染氣氛，同故事情節(jié)的發(fā)展也有直接關系。在林沖來到草料場后的一段故事中，作者運用簡潔的文字多次寫到朔風和大雪，這些描寫渲染了那種氣氛，烘托了人物的什么樣的感情，和故事情節(jié)的發(fā)展有什么關系？三水滸在人物描寫上成就極高，不僅那些主要人物的形象栩栩如生，就是那些著墨不多的次要人。

8、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！1.學習目標一、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。二、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。三、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。2.文學文化常識水滸也稱水滸傳、忠義水滸傳，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明初施耐庵。水滸是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它藝術地概括了歷史上的一次農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。全書前。

9、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟教案教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。2.體會小說環(huán)境描寫的作用。 3.體會小說細節(jié)描寫的作用。教學難點：林沖性格的轉(zhuǎn)變。教學重點：體會小說環(huán)境、細節(jié)描寫的作用。 教學方法：講授法，討論法。教學課時：2課時第一課時梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮(zhèn)關西，楊志是因為失了生辰綱！那么林沖又是因為什么呢？今天我們就來學習有關林沖這一段，林教頭風雪山神廟（板書）。

10、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！課 題林教頭風雪山神廟2教學目標知識與能力認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。過程與方法學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度與價值觀人格美 和諧美教學重點了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化教學難點指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用教學關鍵了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用課 型講授課教學方法課件教學教 具電腦教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入重點難點教學過程1.分析細節(jié)描寫。

11、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一、基礎知識1下列加點詞的注音與解釋有錯的一項是()A迤邐不想來到滄州：()曲折連綿，文中指一路走去，繞來繞去的意思。B我因惡了高太尉：()厭惡。C這兩個人來得不尷尬：()鬼鬼祟祟，不正派D太尉特使俺兩個央浼二位干這件事：()懇求，請托。2填空是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，作品概括了農(nóng)民起義、直至的過程。課文節(jié)選自原書第十回，題。

12、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！一、思想內(nèi)容的理解1.課文的主題思想是什么？確定這樣的主題思想的依據(jù)是什么？2.結合林沖的有關故事，分析林沖在發(fā)配滄州的道上魯智深“大鬧野豬林”的時候，為什么他沒有殺人上梁山？林沖性格的發(fā)展為什么要在“火燒草料場”時才產(chǎn)生突變？3.林沖發(fā)配在牢城營，見到李小二說“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”，“如今叫我管天王堂，未知久后如何”，這些話表現(xiàn)了林沖性格的什么特點？4.當林沖聽到關于陸虞候追逼而來的消息后，有這樣一段文字：林沖大怒，離了李小二家，先去街。

13、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟教學目標1. 了解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中“風雪”的描寫。2. 理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。3. 注意分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。教學步驟一、導入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環(huán)境密切相關，“孟母三遷”的故事可以作為一個例證，我們今天要學習的林教頭風雪山神廟所。

14、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！教學目標：1分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。2理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。3 理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。教學難點：林沖性格的轉(zhuǎn)變教學重點：對小說的鑒賞和分析理解教學方法：講授法 討論法教學課時：2課時教學過程： 第一課時同學們好！梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮(zhèn)關西，楊志是因為失了生辰綱！那么林沖又是因為什么呢？今天我們就來學習有關林沖這。

15、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟1.選出對加點字詞理解正確的一項( )A.好歹要結果他性命(結束,了結)我因惡了高太尉,生事陷害(惹事 )B.我自來又和你沒甚冤仇(從來)小二換了湯,添些下飯(就著菜把主食吃下)C.只見那個官人和管營、差撥兩人講了禮(說明禮節(jié))送湯送水來營里與林沖吃(給)D.權在營里開了個茶酒店(姑且),多得林沖看顧(多虧)解析本題考查學生對句中加點字詞的理解。加點詞都是宋元時期的口語,辨析詞義時要結合語境去理解。A項中的“生事”不作“惹事”講,應當理解為“設計制造事端”或“。

16、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟習題1.選出對加點字詞理解正確的一項( )A.好歹要結果他性命(結束,了結)我因惡了高太尉,生事陷害(惹事 )B.我自來又和你沒甚冤仇(從來)小二換了湯,添些下飯(就著菜把主食吃下)C.只見那個官人和管營、差撥兩人講了禮(說明禮節(jié))送湯送水來營里與林沖吃(給)D.權在營里開了個茶酒店(姑且),多得林沖看顧(多虧)解析本題考查學生對句中加點字詞的理解。加點詞都是宋元時期的口語,辨析詞義時要結合語境去理解。A項中的“生事”不作“惹事”講,應當理解為“設計制造事端”。

17、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！學習目標 1、能理清本文情節(jié)發(fā)展的脈絡。2、能深刻認識環(huán)境描寫對塑造小說人物形象和推動小說情節(jié)發(fā)展的作用。學習重點 能深刻認識環(huán)境描寫對塑造小說人物形象和推動小說情節(jié)發(fā)展的作用。學習難點 細節(jié)描寫的作用。學習課時 一課時學習方法 自主、合作、探究知識鏈接文體知識小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。1、人物描寫。小說的人物描。

18、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟教學目的1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。 教學重點1.指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。 2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。 教學時數(shù) 2教時。 第一課時 教學要點分析林沖的性格特點。課前準備“知識積累”（見“創(chuàng)新設計34頁） 教學。

19、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！課 題林教頭風雪山神廟1教學目標知識與能力認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。過程與方法學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度與價值觀人格美 和諧美教學重點了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化教學難點指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用教學關鍵了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用課 型講授課教學方法課件教學教 具電腦教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入重點難點教學過程字詞正音:迤邐(。

20、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！林教頭風雪山神廟練習題一、基礎知識1下列加點詞的注音與解釋有錯的一項是( )A迤邐不想來到滄州：()曲折連綿，文中指一路走去，繞來繞去的意思B我因惡了高太尉：()厭惡。C這兩個人來得不尷尬：()鬼鬼祟祟，不正派D太尉特使俺兩個央浼二位干這件事：()懇求，請托。2填空 是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，作品概括了農(nóng)民起義、直至的過程。課文節(jié)選自原書第十回，題目是，主人公是，原是京城的八十萬禁軍教頭。 3對林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項。