2019秋六年級科學上冊

1、把光請進來,實驗與驗證,整理與分析,反思與總結,實驗與驗證,我們的設計是否成功呢？實驗是檢驗它們的有效途徑。請設計實驗，驗證自己的方案是否可行。,模擬太陽的東升西落，來試一試！,整理與分析,我們的設計成功嗎？有沒有新的問題？分析實驗結果，對自己的方案進行評估或改進。,怎樣才能使光分散開來呢？,要是有陽光跟蹤裝置就好了,和其他小組交流一下,整理與分析,一個成功的設計，往往要經(jīng)歷反復實驗和不斷改進的過程。 對新的改進方案，需要再次用實驗來驗證其可行性。多試幾次，我們會離成功越來越近。,反思與總結,我們的研究取得了哪。

2、把光請進來,自學提示,1、瀏覽教材第21頁到第23頁 2、思考下列問題： ( 1）第21頁的模擬實驗解決了什么問題？又產(chǎn)生了什么新問題？ （2）第23頁的改進設計解決了什么問題？還有什么問題沒有解決？ （3） 你對這個問題有什么設想？,第21頁的模擬實驗解決了采光不足的問題，光已經(jīng)被“請”進來了，但是引進的陽光，光線太集中，直射人的眼睛.,第23頁的改進設計解決了光線太集中的問題，但是引進的光線不是非常充足，平面鏡的位置和角度需要手動才能調整.,設計中還沒有實現(xiàn)的設想,設想運用“陽光跟蹤器”來自動控制平面鏡傾斜的角度，以保證始。

3、從“南橘北枳”說起 學習目標 1、 能通過調查了解水果出產(chǎn)的地域性。 2、 了解植物是怎樣與環(huán)境相適應的。 3、 了解動物是怎樣適應環(huán)境的。 4、 知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到。

4、1、讓生活充滿陽光 教學時間 教學目標 1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題。

5、第四課我的陽光小屋 教學目標： 1、能綜合運用所學的知識，大膽想象，和小組同學合作設計一個“陽光小屋”。 2、自覺收集關于光的資料，并能利用相關的資料，對本小組 “陽光小屋”的設計進 行創(chuàng)新。 3、通過實。

6、4.假如大樹都倒下 課 時 總 要 求 課 時 目 標 知道每一種生物在食物鏈中都有著重要的作用，只要其中一種 生物滅絕，就會引起“鏈條的斷裂，影響到許多相關生物的生存。 能根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗對問題做出合。

7、巖石也變化 （第一課時） 教學目標 科學知識 1、 認識到氣溫、水（呈酸性）等對巖石的變化所產(chǎn)生的作用。 2、 知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息的進行著。 科學探究 1、 通過實驗探究氣溫、水（呈酸性）對。

8、1 能量家族 教學目標 科學探究 能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。 情感、態(tài)度、價值觀 在活動中感受能量世界的紛繁復雜，初步體驗“能量和我。

9、第二課探尋光的路線 教學目標： 1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進行研究的探究習慣。 2、能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。 3、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行。

10、心靈手巧制作篇 章節(jié)名稱 第三單元 2.心靈手巧制作篇 學時 第一學時 學習目標 課程標準：大象社2001課標版；能根據(jù)已有的經(jīng)驗進行科學的猜想與假設，并通過各種途徑搜集事實與證據(jù)加以驗證。 本節(jié)（課）學習目標。

11、第1單元 生物與環(huán)境 1.一棵“頑強”的小樹 第一課時 學習目標 科學探究 1.能夠對觀察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。 2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。 情感 態(tài)度、價值觀 1.能夠堅持完成中長期實驗。

12、熱能變、變、變 教學目標 科學探究 1能從能量的角度重新思考已經(jīng)學習過的相關內容（流動的空氣）并提出問題，能運用已有知識做出假設性解釋。 2能根據(jù)器材設計實驗探究熱能和機械能之間相互轉化的問題。 3根據(jù)。

13、打開能源寶庫 課 時 總 要 求 課時 目標 （1） 能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生 并推薦替代能源，能制定相應的節(jié)能計劃。 （2） 意識到能源和環(huán)境是緊密相關的，懂得節(jié)約能源、保 護環(huán)境的重要性。。

14、一棵“頑強”的小樹 課 時 總 要 求 課 時 目 標 1.能夠對觀察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。 2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。 3. 了解植物適應環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性。 課 時 關。

15、6 人類對地表變化的影響 教學目標 科學探究 1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。 2、繼續(xù)提高學生搜集資料的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問。