3.1物質運輸?shù)妮d體教學設計

1、2019-2020年七年級生物下冊 3.1物質運輸?shù)妮d體教學設計 濟南版 物質運輸?shù)妮d體是濟南版七年級下冊第三章的第一節(jié)，人從生物圈中獲取食物和氧氣，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中，都必須通過循環(huán)系統(tǒng)的運。

2、七年級下冊生物 3.1物質運輸?shù)妮d體練習題姓名:________ 班級:________ 成績:________一、單選題1 . 下列關于貧血的說法正確的是A血液里血細胞數(shù)量過少。B血液里血漿含量過少。C血液里紅細胞數(shù)量過少，并且紅細胞中的血紅蛋白的含量過少。D血液里紅細胞數(shù)量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白的含量過少。2 . 有關輸血與。

3、生活中常出現(xiàn)意外事故 很多人因為一時失血過多離開了人世 如果能夠及時輸血 他們可能會很快恢復健康 可見 血液對人體非常重要 為什么血液對人體這么重要呢 血液都有哪些功能呢 第一節(jié)物質運輸?shù)妮d體 1 能夠說出血液的組成和功能 解決科學輸血的問題 2 解讀血常規(guī)化驗單 血型鑒別 學會運用實例分析法 比較法解決問題3 認同我國的無償獻血制度 培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神 1 加入抗凝劑的血液靜置一段時間后會。

4、體內(nèi)物質的運輸 （第1課時）科學（浙教版）九年級上冊 第四章 第3節(jié)一、教材分析體內(nèi)物質的運輸浙教版九年級上冊第四章中的第3節(jié)，血液本身就是人體內(nèi)物質運輸?shù)妮d體，因此它成為了本章內(nèi)容的基礎。血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，學生對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息，但大部分學生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功。

5、物質跨膜運輸?shù)膶嵗齪pt】物質跨膜運輸?shù)膶嵗虒W設計 掌握細胞吸水和失水的條件，提高運用生物學知識解釋生活實際現(xiàn)象的能力。下面是范文網(wǎng) 小編為大家?guī)淼奈镔|跨膜運輸?shù)膶嵗虒W設計，希望能幫助到大家! 物質跨膜運輸?shù)膶嵗虒W設計一 第2課時教學過程設計 課前準備以下實驗材料：新鮮的白蘿卜、小白菜、蔗糖、10%的鹽酸、食鹽、蒸餾水、小刀、燒杯、天平、刻度尺。 請根據(jù)所給材料，設計實驗進一步探究植物。

6、我的教學設計 課題： 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?科目 生物 教學對象 高一學生 課時 第1課時 提供者 逯曉蕓 單位 臨汾市汾西一中 一、教學目標 1、知識與技能目標 1) 通過對滲透作用現(xiàn)象的觀察和分析，說明滲透作用發(fā)生的條件，推導滲透作用的概念和原理； 2) 說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c； 3) 說出動植物細胞吸水和失水的方式； 4) 舉例說明動物細胞膜和植物的原生質層相當于半透膜。 2、過程與方法。

7、物質跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設計 一、教學內(nèi)容分析： 物質跨膜運輸?shù)姆绞绞切抡n標人教版高中生物教科書必修I中第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本章內(nèi)容屬于細胞的基本功能之一物質的輸入和輸出。學習內(nèi)容主要有物質跨膜運輸?shù)姆绞?，自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸、胞吞及胞吐的主要特征和各自的區(qū)別。任何一個生命系統(tǒng)都是開放的系統(tǒng)，都與外界有物質的交換。所以本節(jié)的內(nèi)容對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義，也為以后進一步的生。

8、物質跨膜運輸?shù)姆绞健苯虒W設計 常彬 1 教學背景 1.1 教材分析 “物質跨膜運輸?shù)姆绞健笔侨私贪姹匦?分子與細胞第四章第三節(jié)的內(nèi)容，包括被動運輸和主動運輸。該內(nèi)容是在學生學習了細胞膜的流動鑲嵌模型的基礎上研究物質進出細胞膜的方式，體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點。 在高中生物學的學習內(nèi)容中，有許多素材適合用于培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神，這一節(jié)內(nèi)容也在其中。教材從問題探討入手，提出問題。

9、1 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?教學設計 姓名 侶瀚哲 學 號 12345678 年級 2014 級 班 級 教材 分析 本節(jié)課位于人教版高中生物必修一第四章第一節(jié) 必修一教材是以 細胞是基本的生命系統(tǒng)為主線展開的 從前到后依次講述它的物質組成 結構 功能和發(fā)展變化的 本章和第五章的內(nèi)容屬于細胞的功能 本節(jié) 改變了以往教材的呈現(xiàn)方式 沒有把水分放在代謝一章里 也沒有先講 植物的滲透作用 而是利用一些具體例。

10、物質跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設計一、教學設計的理論依據(jù)和理念：“物質跨膜運輸?shù)姆绞健敝械摹澳ぁ敝甘巧锬ぃㄟ@里主要是指細胞膜），而在這之前的第三章第一節(jié)學生已了解了細胞膜的成分和功能，本節(jié)就是更詳細的介紹其功能之一：控制物質進出細胞。功能總與結構相關，本章的前兩節(jié)已學習了生物膜的結構特點“流動鑲嵌模型”，知道生物膜是一層選擇透過性膜，但學生仍存許多疑問：各種小分子、離子進入細胞時又有什么。

11、物質跨膜運輸?shù)膶嵗?教學設計 第一課時 運城中學 馮建宇 一 教材分析 1 本節(jié)內(nèi)容的分析 本節(jié)是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修1 分子與細胞 中第4章第1節(jié)的內(nèi)容 這一節(jié)主要介紹的是以水和無機鹽的跨膜運。

12、物質跨膜運輸?shù)姆绞?教學設計 一、教學設計背景 （一）教材分析 本節(jié)課選自普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第四章第3節(jié)。學生已經(jīng)了解了細胞膜具有控制細胞物質交換的功能，本章前兩節(jié)也已經(jīng)介紹了生物膜的結構特點(流動性)及功能特性(選擇透過性)，在此基礎上，本節(jié)課繼續(xù)探究細胞膜控制物質進出功能的方式和原理。本節(jié)教材以問題探討為引導，通過比較無蛋白質的脂雙層膜與生物膜在控制物質進出上的差異，從而。

13、物質跨膜運輸?shù)姆绞?教學設計 一 教學內(nèi)容分析 物質跨膜運輸?shù)姆绞?是新課標人教版高中生物教科書必修I中第四章第三節(jié)的內(nèi)容 本章內(nèi)容屬于細胞的基本功能之一 物質的輸入和輸出 學習內(nèi)容主要有物質跨膜運輸?shù)姆绞健?/p>

14、教學設計 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?一 教材分析 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?是人教版必修1 分子與細胞 中第4章第1節(jié)的內(nèi)容 教材利用一些具體例子和資料 介紹了兩方面的內(nèi)容 水分子是順相對含量的梯度跨膜運輸?shù)?一些離子的跨膜。

15、物質跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設計 一 教學設計的理論依據(jù)和理念 物質跨膜運輸?shù)姆绞?中的 膜 指是生物膜 這里主要是指細胞膜 而在這之前的第三章第一節(jié)學生已了解了細胞膜的成分和功能 本節(jié)就是更詳細的介紹其功能之一 控。

16、我的教學設計 課題 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?科目 生物 教學對象 高一學生 課時 第1課時 提供者 逯曉蕓 單位 臨汾市汾西一中 一 教學目標 1 知識與技能目標 1 通過對滲透作用現(xiàn)象的觀察和分析 說明滲透作用發(fā)生的條件 推。

17、2019-2020年七年級生物下冊 3.1物質運輸?shù)妮d體教案2 濟南版 知識技能目標:血液的組成和功能,識別血常規(guī)化驗單。 過程方法目標:觀察人血的永久圖片，培養(yǎng)觀察能力。 情感態(tài)度目標:進行義務獻血的教育、骨髓捐獻的。

18、2019-2020年七年級生物下冊 3.1 物質運輸?shù)妮d體導學案（新版）濟南版 學習目標：1、我會描述血液的組成和功能。我認識三種血細胞。 2、我能觀察血液的成分和人學的永久涂片，通過觀察，提高使用顯微鏡的技能. 一、知。