固基礎 自我診斷 破疑難 深化探究 沖關練 兩級集訓 第三單元生物變異 育種和進化第1講基因突變和基因重組 考綱定位 1 基因重組及其意義 2 基因突變的特征和原因 課后限時自測 提能力 專項培優(yōu) 一 基因突變1 實例 鐮。單元命題指導數(shù)學集合圖類生物試題解題方法運用集合圖形式對生物學概念進行歸類。
高考生物第一輪復習Tag內(nèi)容描述:
1、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第2講 減數(shù)分裂和受精作用 考綱定位 1.細胞的減數(shù)分裂() 2.動物配子的形成過程() 3.動物的受精過程() 4.觀察細胞的減數(shù)分裂(實驗),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、減數(shù)分裂的概念,有性生殖,成熟的生殖細胞,一次,減半,有性生殖器官,二、減數(shù)分裂的過程 1精子形成各時期的主要特點(連線) 時期 圖像 主要特點 減 中期 a. 減 后期 b.,減 前期 c. 減 后期 d. 減 前期 e. 減 中期 f.,【提示】 b c a f d e,2卵細胞的形成過程,3精子和卵細胞形成過程的差異,均等分裂,不均等分裂,變形,4,1,3,三、。
2、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第3講 從雜交育種到基因工程 考綱定位 1.生物變異在育種上的應用() 2.轉(zhuǎn)基因食品的安全(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、雜交育種與誘變育種 1雜交育種 (1。
3、單元命題指導 生物育種方法的應用 關于生物育種方法的應用的考查常以油菜、小麥、水稻、玉米等為素材,綜合考查各種育種原理、方法、步驟,并與遺傳、變異、進化、基因工程和細胞工程等知識聯(lián)系,反映我國在育種領域。
4、單元解題指導 實驗設計題的解題方法 1實驗設計題的解題思路 (1)明確實驗類型,確定是驗證性實驗還是探究性實驗。驗證性實驗具有明確的結果;探究性實驗的現(xiàn)象和結果是未知的或不能確定的,應針對各種可能性分別加。
5、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,課后限時自測,提能力專項培優(yōu),第一單元 生命活動的調(diào)節(jié) 第1講 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 考綱定位 穩(wěn)態(tài)的生理意義(),一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中,圖中為_________。
6、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,課后限時自測,提能力專項培優(yōu),第一單元 遺傳定律和伴性遺傳 第1講 孟德爾的豌豆雜交實驗(一) 考綱定位 基因的分離定律(),一、一對相對性狀的雜交實驗 1孟德爾選。
7、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第2講 細胞中的元素及無機化合物 考綱定位 1.水和無機鹽的作用() 2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(實驗),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、組成細胞的元素。
8、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,課后限時自測,提能力專項培優(yōu),第一單元 細胞及其分子組成 第1講 走近細胞 考綱定位 1.細胞學說的建立過程() 2.多種多樣的細胞() 3.用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。
9、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第3講 激素的調(diào)節(jié)及其與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系 考綱定位 1.脊椎動物激素的調(diào)節(jié)及在生產(chǎn)中的應用() 2.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用() 3.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖。
10、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第2講 孟德爾的豌豆雜交實驗(二) 考綱定位 1.基因的自由組合定律() 2.孟德爾遺傳實驗的科學方法(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),(1)F1的表現(xiàn)型是_________。 (2。
11、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第3講 生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì) 考綱定位 蛋白質(zhì)的結構和功能(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、氨基酸及其種類,(1)寫出圖中結構名稱 a_____;c. ____。
12、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第2講 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 考綱定位 1.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和調(diào)節(jié)過程() 2.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導() 3.人腦的高級功能(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一。
13、單元命題指導 數(shù)學集合圖類生物試題解題方法 運用集合圖形式對生物學概念進行歸類,可將不同生物學概念之間的包含關系、共同特點及區(qū)別等直觀、形象地表現(xiàn)出來,更有利于對知識的記憶和理解,也是高考考查的能力要求。
14、單元解題指導 生態(tài)系統(tǒng)的表格數(shù)據(jù)分析類試題的解題方法 審題:首先,要明白行標題、列標題和數(shù)據(jù)標題的含義。其次,分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。 破題:首先,把表格轉(zhuǎn)化成文字,經(jīng)聯(lián)想找出所要考查的知識。其次,分析。
15、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第3講 基因在染色體上和伴性遺傳 考綱定位 伴性遺傳(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、基因在染色體上 1薩頓的假說 (1)方法:___________。 (2)內(nèi)容:基因是。
16、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第三單元 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護 第1講 生態(tài)系統(tǒng)的結構 考綱定位 生態(tài)系統(tǒng)的結構(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍 1概念:由_________與它的___。
17、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第3講 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性 考綱定位 1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞() 2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1信息傳。
18、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第三單元 生物變異、育種和進化 第1講 基因突變和基因重組 考綱定位 1.基因重組及其意義() 2.基因突變的特征和原因(),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、基因突。
19、固基礎自我診斷,破疑難深化探究,沖關練兩級集訓,第4講 核酸、糖類和脂質(zhì) 考綱定位 1.核酸的結構和功能() 2.糖類、脂質(zhì)的種類和作用() 3.觀察DNA、RNA在細胞中的分布(實驗),課后限時自測,提能力專項培優(yōu),一、核。