國家主權(quán)

1、策劃書/團(tuán)日活動策劃書 維護(hù)國家主權(quán) 我們能做什么主題團(tuán)日活動策劃 一、活動主題維護(hù)國家主權(quán)，我們能做什么？二、活動目的維護(hù)國家主權(quán)，我們能做什么？這是一個(gè)關(guān)于國家主權(quán)問題，作為中國國民，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的國家，同時(shí)我們應(yīng)該多關(guān)注我們國家的時(shí)事政治，關(guān)注我們國家的軍事、政治，總之關(guān)心國家，是我們的責(zé)任。三、活動時(shí)間xx年6月3日8;00-9:00四、活動地點(diǎn)w3 -515五、活動對象11級制藥工程三個(gè)班全體學(xué)生六、活動內(nèi)容策劃1、活動安排：首先，11級制藥工程班級的團(tuán)支書商量，本次團(tuán)日活動三個(gè)班一起開展，商量結(jié)果如下：a、主。

2、演講：________人權(quán)與國家主權(quán)演講范文姓名：______________________單位：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 9 頁人權(quán)與國家主權(quán)演講范文摘要隨著全球化的發(fā)展,人權(quán)的國際屬性日益突現(xiàn),西方一些學(xué)者認(rèn)為:人權(quán)問題已越出國家界限成為全球問題,人權(quán)保護(hù)沒有國界，人權(quán)高于國家主權(quán)。本文從人權(quán)與主權(quán)的概念入手,逐步分析兩者對立統(tǒng)一的辨證關(guān)系即國家主權(quán)是人權(quán)的基礎(chǔ)、但國家主權(quán)的行使受到人權(quán)保護(hù)的限制、兩者是相互交織彼此聯(lián)系的關(guān)系不可將兩者對立開來，并提出正確對待人權(quán)與主權(quán)的方法。關(guān)鍵詞人權(quán)國家。

3、學(xué)情分析 課標(biāo)要求 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)建議,人民版高中歷史必修教科書 與初中歷史教科書 有關(guān)內(nèi)容比較,（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。 （2）列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。,課標(biāo)要求：,學(xué)習(xí)要求：,學(xué)習(xí)要求：,學(xué)習(xí)要求：,兩條主線,列強(qiáng)侵略,中國軍民維護(hù)主權(quán)的斗爭,一個(gè)主題,捍衛(wèi)國家主權(quán)與爭取民族完全獨(dú)立,教學(xué)設(shè)想：,國門洞開,瓜分狂潮,列。

4、成才之路 歷史,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人民版 必修1,近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭,專 題 二,專題整合,專 題 二,題型特點(diǎn) 史實(shí)支撐法就是利用所掌握的史實(shí)來說明歷史現(xiàn)象或者論證歷史結(jié)論的一種分析、判斷、論證的思維方法。 適宜運(yùn)用此種方法解答的題目常見的設(shè)問呈現(xiàn)方式主要有“主要依據(jù)是”、“主要表觀是”、“文中所說的是指”、“所說制度(政策、朝代等)是”、“能論證(佐證、說明、表明、反映)的是”、“圖中的信息(事件、現(xiàn)象)是指”、“歷史時(shí)期(歷史階段)是”、“背景(原因、條件、因素)是”、“正確或錯(cuò)誤的是”等。,技。

5、2019-2020年高中歷史 專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭專題檢測 人民版必修1一、選擇題(本大題共15小題，每小題4分，共60分)1費(fèi)正清在中國：傳統(tǒng)與變遷中寫道：“我們在重新審視鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，也很有必要將之放入現(xiàn)代歷史發(fā)展大潮的背景中進(jìn)行考察。如果不是英國，那么別的國家也會這么做的，至于英國在華貿(mào)易的重點(diǎn)是鴉片而非茶葉或其他什么商品，這只是歷史的巧合罷了。”下列對該材料的理解準(zhǔn)確的是()鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的巧合鴉片成為引發(fā)戰(zhàn)爭的原因是個(gè)偶然鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與世界歷史發(fā)展大潮密切相關(guān)ABCD答案B解析作者把鴉片戰(zhàn)爭放。

6、2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考思品命題研究（河北專版）,2017年中考。

7、課標(biāo)版 歷史 第7講 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭,題組一 1840年至1900年間列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭 1.1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,1842年中英簽訂南京條約,主要內(nèi)容有:割 香港島 給英國,賠款2100萬銀元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上 海五處為通商口岸;中國海關(guān)收取英商進(jìn)出口貨物的關(guān)稅,由雙方商定。鴉 片戰(zhàn)爭和南京條約的簽訂,使中國開始淪為半殖民地半封建社會。 2.1856年,英、法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭,強(qiáng)迫清政府簽訂 天津條約 和北京條約。其中天津條約規(guī)定:允許外國公使進(jìn)駐北京,增開沿海沿江十處通商口岸;賠償英法巨額白銀;允許外國。

8、必修第一冊,跨考點(diǎn)綜合,專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭,時(shí)空定位,1 歸納主要線索,2 理解綜合問題,內(nèi)容索引,3 押題熱考視角,歸納主要線索,線索近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭與結(jié)局,理解綜合問題,1.近代前期列強(qiáng)侵華的階段特征及對中國的影響,2.20世紀(jì)日本侵華的階段性特征 (1)第一階段：20世紀(jì)初期，為與其他列強(qiáng)爭奪在華利益，日本加緊侵華的步驟，由一個(gè)又一個(gè)緊密銜接的侵略行動構(gòu)成。如日俄戰(zhàn)爭、逼迫中國簽訂“二十一條”、制造“濟(jì)南慘案”“皇姑屯事件”等。 (2)第二階段：從1931年“九一八事變”到1937年“盧溝橋事變”期間，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的。

9、專題探究與演練(二),視角一 史學(xué)素養(yǎng)家國情懷 精要點(diǎn)撥 家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任與人文追求。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。,演練1 (加試題)(2016浙江10月選考)有歷史學(xué)者曾以憂時(shí)傷世的感情袒露自己在抗戰(zhàn)孤島香港，讀宋人著作的心靈感受，對兩宋交替之際“汴京圍困屈降諸卷，所述人事利害之回環(huán)，國論是非之紛錯(cuò)，殆極世態(tài)詭變之至奇。乃取當(dāng)日身歷目睹之事，以相印證，則忽豁然心通意會?！边@說明( ) A.問題意識有助于廓清撲朔迷離。

10、學(xué)案1 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī),專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭,學(xué)習(xí)探究區(qū),反饋訓(xùn)練區(qū),教材問題解答,課標(biāo)要求,列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)。,學(xué)習(xí)探究區(qū),一、國門洞開,答案,歷史敘述,1.原因： 19世紀(jì)。

11、課時(shí)1 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī),【學(xué)考報(bào)告】,1.鴉片戰(zhàn)爭的背景,考點(diǎn)一 鴉片戰(zhàn)爭的背景和1840年至1900年間西方 列強(qiáng)的主要侵華戰(zhàn)爭(b),(1)國際：19世紀(jì)上半期，西方資本主義迅猛發(fā)展，急需開辟更大的 和 。 (2)國內(nèi)。

12、學(xué)案4 專題學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),返回,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,列強(qiáng)侵華的階段性及特征、影響,重點(diǎn)突破,一、近代前期中國反抗外來侵略屢敗的原因 1.從主觀。

13、專題整合提升,專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭與近代民主革命,第一板塊 自主學(xué)習(xí)知識課主干整合知識再儲備,第二板塊 師生共研高考課高考研究能力再提升,A,B,B,C,B,B,C,D,D,D,A,A,A,B,C。

14、專題整合提升,專題二 近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭與近代民主革命,第一板塊 自主學(xué)習(xí)知識課主干整合知識再儲備,第二板塊 師生共研高考課高考研究能力再提升,A,B,B,C,B,B,C,D,D,D,A,A,A,B,C。

15、2019-2020年高中歷史 2.2中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭每課一練 人民版必修1 1近代中國人民的抗?fàn)帲瑢⒂肋h(yuǎn)地銘記在中國人民心中。下列紀(jì)念碑或碑刻所承載的歷史事件，本質(zhì)上的相似之處是 ( ) 人民英雄紀(jì)。