孔雀東南飛

1、,1,孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛(ài)萬(wàn)種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意我愿生死相隨.孔雀東南飛，飛到天涯去不回，大江上下殘照斜陽(yáng)萬(wàn)物低垂。情深的時(shí)候哪種離別不傷悲，這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)。我愿有情人共飲一江水，紅塵外柔情內(nèi)有沒(méi)有斷腸的淚，我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)今生何懼何悔。,孔雀東南飛演唱：屠洪剛,.,2,孔 雀 東 南 飛,.,3,古代文化常識(shí),依禮聘嫁:秦漢至隋唐，婚娶程序仍基本沿用周之六禮。六禮在正常情況下，都是必不可少的，但完全嚴(yán)格按六禮規(guī)定來(lái)辦事的，恐怕也只有皇族。

2、高一語(yǔ)文下冊(cè)假如給我三天光明教學(xué)反思+必修 2孔雀東南飛教案高一語(yǔ)文下冊(cè)假如給我三天光明教學(xué)反思其實(shí)這是一篇比較簡(jiǎn)單的課文，在我的理解里，課文中最重要的內(nèi)容就是莎莉文老師打開(kāi)了海倫智慧的情感的大門(mén)，可是怎么樣能夠理解海倫在莎莉文老師到來(lái)之前內(nèi)心的痛苦和絕望呢？借鑒了以前史鐵生的教訓(xùn)，孩子們生活得太幸福，根本就沒(méi)有辦法去理解海倫的內(nèi)心世界，因此，在講這節(jié)課之前，我下足了功夫。在大家預(yù)習(xí)之前，看了電影海倫凱勒的片段莎莉文老師到來(lái)之前海倫的生活狀態(tài)；我自己也大致看了一下假如給我三天光明這本書(shū)，去了解海倫。

3、其他范文/讀書(shū)筆記 孔雀東南飛讀書(shū)筆記 “上邪，吾欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰，山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”把美好的事物放在你面前，然后任其摧毀、折磨，直至其失去活力，不復(fù)存在，消彌無(wú)形。這就是殘酷。讀孔雀東南飛的時(shí)候我的心顫抖了，因?yàn)槲铱吹矫篮玫母星楸皇浪捉d，被禮教肢解，并最終因感情本身容不得分離，而死亡的這一過(guò)程。然而，又是殘酷也造就了美好的契機(jī)，焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情，在他們殉情之后，也隨之涅磐，讓當(dāng)時(shí)的社會(huì)覺(jué)醒了又有些事物是不會(huì)被摧毀的，有些事物是不會(huì)隨著時(shí)間的變遷。

4、其他范文/讀書(shū)筆記 孔雀東南飛的讀書(shū)筆記 整理書(shū)柜時(shí)，我無(wú)意間看到了自己高中時(shí)的讀書(shū)筆記，而這篇孔雀東南飛則被自己工工整整的抄在了第一頁(yè)。至今仍記得自己初讀此文時(shí)眼淚潸然、泣不成聲的樣子。其實(shí)故事也很簡(jiǎn)單，人物也很平常，情節(jié)也不像現(xiàn)代小說(shuō)那樣跌宕起伏，扣人心弦，一切是那么的平淡，*以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述了一雙情篤伉儷殉情于世的故事。然而我每每讀之，總會(huì)傷感至極。世界上真的會(huì)有如此美好的愛(ài)情嗎?我不信，我不敢相信。“人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛(ài)你那一種”、“縱然是弱水三千，我只取一瓢飲”、“曾經(jīng)滄海難為水，。

5、高一必修2孔雀東南飛教案兩篇（人教版）孔雀東南飛教案教學(xué)目標(biāo)：1、理清故事線索，把握人物性格特點(diǎn)。2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。3、落實(shí)實(shí)詞，側(cè)重于一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)一：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從先秦的詩(shī)經(jīng)起源，就拉開(kāi)了中華詩(shī)歌的悠久歷史和傳統(tǒng)；中國(guó)是一個(gè)浪漫的民族，她有很多流傳久遠(yuǎn)、深入人心的民間傳說(shuō)和神話故事，而且大多以愛(ài)情為主題，表現(xiàn)的是“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”這種最樸素的愿望，如果生不能結(jié)為夫婦，死后也要同墳臺(tái)。這樣的故。

6、時(shí)間：40分鐘分值：55分)一、基礎(chǔ)鞏固(20分，15題每小題3分)1下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A多謝后世人，戒之慎勿忘謝：告訴B貧賤有此女，始適還家門(mén) 適：出嫁C故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神 計(jì)：打算D自可斷來(lái)信，徐徐更謂之 信：書(shū)信解析：D項(xiàng)，“信”，這里指使者，媒人。答案：D2下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是()A共事二三年吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也B府吏見(jiàn)丁寧寡婦起彷徨C本自無(wú)教訓(xùn)備他盜之出入與非常也D可憐體無(wú)比葉葉相交通解析：B項(xiàng)，“丁寧”，古今義為“反復(fù)囑咐”；“彷徨”，古今義為“走來(lái)走去，猶豫不定”。A項(xiàng)，“共事”。

7、孔雀東南飛同步練習(xí)（一）下面的訓(xùn)練題，第1-8題是基礎(chǔ)題，主要檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握情況；第9-11題是課文語(yǔ)段閱讀題，檢測(cè)對(duì)文意的把握及修辭、表達(dá)方式等方面的能力；第12-14題是延伸拓展題，主要是鞏固、強(qiáng)化閱讀古詩(shī)文的能力。訓(xùn)練題1下列各句中加粗字的注音和解釋全都正確的一組是 槌（chu0用拳頭敲）床便大怒葳蕤（w5i ru0繁盛的樣子）自生光否泰（f%u t4i壞運(yùn)氣和好運(yùn)氣）如天地躑躅（zh0 zh*緩慢不進(jìn)）青驄馬晻晻（y3n y3n日色昏暗無(wú)光的樣子）日欲暝赍（l4i贈(zèng)送）錢(qián)三百萬(wàn)君當(dāng)作磐（p2n厚而大）石伶俜（l0ng b9ng孤單的樣子。

8、孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩(shī)并稱“樂(lè)府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺(tái)新詠卷一，原題為古詩(shī)為焦仲卿妻作。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。,文學(xué)常識(shí),樂(lè)府詩(shī)：中國(guó)古代樂(lè)府官署(漢武帝首設(shè))中配樂(lè)演唱的詩(shī)歌 。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂(lè)的民歌。兩漢樂(lè)府詩(shī)體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由.,東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛(ài)?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母求情。

9、孔雀東南飛,孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩(shī)并稱“樂(lè)府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺(tái)新詠卷一，原題為古詩(shī)為焦仲卿妻作。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。,關(guān)于樂(lè)府,A 秦漢時(shí)：掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，后來(lái)把采集來(lái)的詩(shī)歌稱為樂(lè)府。 B 魏晉六朝至唐代：可以入樂(lè)的詩(shī)以及后人模仿樂(lè)府古題的作品也稱為樂(lè)府。 C 白居易的詩(shī)歌：稱為新樂(lè)府。 D 宋以后：是詞和曲的別稱。如東坡樂(lè)府。,詩(shī)前小序的內(nèi)容及作用,內(nèi)容：交待故事發(fā)生的時(shí)間，概括故事情節(jié)以及作詩(shī)的原因。 作。

10、孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂(lè)府民歌的代表作之一。它與北朝的木蘭詩(shī)被并稱為“樂(lè)府雙璧”，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。孔雀東南飛、木蘭詩(shī)與唐代韋莊的秦婦吟并稱為“樂(lè)府三絕”,“樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。它是繼詩(shī)經(jīng)楚辭之后而興起的一種新詩(shī)體。,漢末建安年間，劉蘭芝和焦仲卿真誠(chéng)相愛(ài)。但劉蘭芝卻為婆母不容，并遭到婆母的百般刁難，沒(méi)有辦法，蘭。

11、1114.16 孔雀東南飛（并序）教案 （粵教版必修1）一、教學(xué)目的 1、知識(shí): 認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌主要繼承了詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；兩漢及魏晉南北朝是古代詩(shī)歌發(fā)展史上的重要階段。認(rèn)識(shí)本詩(shī)在文學(xué)史上的重要地位。2 、能力: 1)“樂(lè)府”知識(shí)的了解 2) 掌握偏義復(fù)詞 3) 了解偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn)，掌握“相”、“迎”在不同語(yǔ)境里的用法。4)學(xué)習(xí)本詩(shī)的鋪陳、比、興手法。3 、情感: 了解劉蘭芝和焦仲卿之間的愛(ài)情悲劇，去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘，以及劉、焦之間忠貞不渝的愛(ài)情。二、教材分析 1、地位作用: 是我國(guó)。

12、111孔雀東南飛(并序) 作者：佚名 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 了解古代樂(lè)府民歌詩(shī)的有關(guān)知識(shí)以及孔雀東南飛這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的基本特點(diǎn)，克服文字閱讀障礙，體會(huì)通過(guò)矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制的罪惡。 二、課時(shí)安排 1課時(shí)：三課時(shí) 2課型：難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)法 三、預(yù)習(xí)要求 對(duì)照課后“思考和練習(xí)”的要求，借助課文的注釋，反復(fù)吟讀孔雀東南飛全詩(shī)，把握詩(shī)歌敘事的基本情節(jié)，找出本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，思考克服這些難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方略。 四、教學(xué)藍(lán)圖 本課采用“難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)法”，大體的教學(xué)思路是：先消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首。

13、111孔雀東南飛（并序）教案【背景材料】一、孔雀東南飛的現(xiàn)實(shí)主義（唐弢）因?yàn)槭菙⑹略?shī)，不但有人物，作者還以白描的手法極其生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格。從現(xiàn)在的內(nèi)容看來(lái)，這首長(zhǎng)詩(shī)在它出世以后似乎經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的傳唱，人物的性格正是在傳唱過(guò)程中逐漸地豐富起來(lái)的，因而每一個(gè)人物身上都滲透著勞動(dòng)人民的感情。這種感情不僅表現(xiàn)為愛(ài)憎分明，而且顯示了銖倆式稱。作者否定了一切應(yīng)該否定的東西，也肯定了一切應(yīng)該肯定的東西，然而無(wú)論是否定或者肯定，都不是遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，而是通過(guò)復(fù)雜的和具體的描寫(xiě)，暗示人物的社會(huì)地位和個(gè)性特。

14、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！16孔雀東南飛1、情節(jié)曲折是這篇敘事詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)你按照情節(jié)發(fā)展給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題。2、這首詩(shī)的情節(jié)發(fā)展有兩條線索，這兩條線索是交錯(cuò)發(fā)展的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣安排情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格和深化主題有什么作用。3、用比興開(kāi)頭是民歌中常見(jiàn)的手法，這首詩(shī)的開(kāi)頭就是以“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)比興的特點(diǎn)是什么，這樣開(kāi)頭有什么作用。4、這首詩(shī)許多地方用了夸張的手法，請(qǐng)你從詩(shī)中舉出兩個(gè)例子民間文學(xué)的這一特點(diǎn)。5、給下列加點(diǎn)的詞加上注釋。府吏長(zhǎng)跪告（ 。

15、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！孔雀東南飛(并序)許曉梅第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 整體感知課文，把握情節(jié)和人物要點(diǎn)，從語(yǔ)言角度初步鑒賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)。 教學(xué)步驟 一、 導(dǎo)入： 初中我們學(xué)習(xí)過(guò)南北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌木蘭詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)被稱為“樂(lè)府雙璧” 的另一篇樂(lè)府民歌，同時(shí)它又是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)孔雀東南飛。 二、 關(guān)于“樂(lè)府” “樂(lè)府”，是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)， 以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府。

16、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！孔雀東南飛并序【教學(xué)目標(biāo)】1、充分理解詩(shī)中主要人物劉蘭芝和焦仲卿兩大藝術(shù)形象及其典型意義； 2、注意把握本詩(shī)以人物語(yǔ)言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就； 3、 學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的民歌氣息和抒情意味； 【知識(shí)講解】一、關(guān)于樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)樂(lè)府詩(shī)，是繼詩(shī)經(jīng)、楚辭之后，兩漢樂(lè)府詩(shī)成為中國(guó)古代詩(shī)歌史上又一壯麗的景觀，作為一種新的詩(shī)體，呈現(xiàn)出旺盛的生命力。樂(lè)府詩(shī)以其匠心獨(dú)運(yùn)的立題命意，高超熟練的敘事技巧，以及靈活多樣的體制，成為中國(guó)古代詩(shī)歌新的范本。 兩漢樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)。

17、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！孔雀東南飛兩處注釋質(zhì)疑河南省濮陽(yáng)市中原油田第三高中 劉瑞忍人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)教材（試驗(yàn)修訂本）孔雀東南飛中有兩處注釋欠妥，現(xiàn)整理出來(lái)，求證于大方之家。 一、“便言多令才”。“便”注釋為“bin，敏捷”，其讀音和釋義都值得商榷。辭源中，【便2言】（“2”表示屬第二音讀，即讀“pin”）巧于言辭。列舉書(shū)證為玉臺(tái)新詠古詩(shī)為焦仲卿妻作中的“年始十八九，便言多令才”。同屬“pin，善辯”義項(xiàng)的有“便佞”（花言巧語(yǔ)、阿諛?lè)畛?。論語(yǔ)季氏：“友便佞，損矣?！弊ⅲ骸氨恪?/p>