孔雀東南飛并序

1、孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩并稱“樂府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺新詠卷一，原題為古詩為焦仲卿妻作。它是我國古代最長的敘事詩。,文學常識,樂府詩：中國古代樂府官署(漢武帝首設)中配樂演唱的詩歌 。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由.,東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情。

2、孔雀東南飛,孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩并稱“樂府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺新詠卷一，原題為古詩為焦仲卿妻作。它是我國古代最長的敘事詩。,關于樂府,A 秦漢時：掌管音樂的機關，后來把采集來的詩歌稱為樂府。 B 魏晉六朝至唐代：可以入樂的詩以及后人模仿樂府古題的作品也稱為樂府。 C 白居易的詩歌：稱為新樂府。 D 宋以后：是詞和曲的別稱。如東坡樂府。,詩前小序的內容及作用,內容：交待故事發(fā)生的時間，概括故事情節(jié)以及作詩的原因。 作。

3、111孔雀東南飛（并序） 教案教學目的 一、學習敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 二、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 三、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。 教學設想 一、本文語言接近口語，而且注釋較詳，學生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內串講。因此，教學本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想；以“預習提示”為突破口，組織課堂教學。 二、本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術形式，影響深廣。在教學本文時，有條件。

4、111孔雀東南飛1下列各句中加粗字的注音和解釋全都正確的一組是 槌（chu0用拳頭敲）床便大怒葳蕤（w5i ru0繁盛的樣子）自生光否泰（f%u t4i壞運氣和好運氣）如天地躑躅（zh0 zh*緩慢不進）青驄馬晻晻（y3n y3n日色昏暗無光的樣子）日欲暝赍（l4i贈送）錢三百萬君當作磐（p2n厚而大）石伶俜（l0ng b9ng孤單的樣子）縈苦辛耳著明月珰（d1n耳墜）A BC D2將下列句中的通假字用橫線劃出來，并在括號內寫出相通的字：（1）未至二三里，摧藏馬悲哀。（ ）（2）蒲葦一時紉，便作旦夕間。（ ）（3）箱簾六七十，綠碧青絲繩。（ ）（4）不久當歸還，。

5、11116.孔雀東南飛 一、教學目的 1.把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2.從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。 3.熟悉漢樂府的文學常識與孔雀東南飛在中國文學史上的地位，背誦默寫詩歌中的名句。 4.掌握文中出現(xiàn)頻率較高的幾個文言實詞 二、教學重點 1.疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情； 2.掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。 3.識記有關文學常識，背誦有關名句。 三、教學難點 教學目標2 四、教學安排：三。

6、111孔雀東南飛(并序)學案導標顯示屏幕 1. 充分理解詩中主要人物劉蘭芝和焦仲卿兩大藝術形象及其典型意義； 2. 注意把握本詩以人物語言個性化這一突出的藝術成就； 3. 學習體會本詩的民歌氣息和抒情意味； 4. 背誦重點段落。導學點撥窗口 【作家作品】 樂府詩：中國古代樂府官署(漢武帝首設)中配樂演唱的詩歌。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由，語言自然流暢，通俗易懂，瑯瑯上口，生活氣息比較濃厚。樂府詩主要保存在宋代郭茂倩樂府詩集中，并按音樂性質的。

7、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！20082009高一語文16孔雀東南飛（并序）教學案1.課文解讀作者及寫作背景簡介孔雀東南飛最早見于南朝徐陵編的玉臺新詠，原題為古詩為焦仲卿妻作。詩前的小序，為徐陵所加。據小序所記，這首詩寫成于漢末建安年間（196219）。后來宋朝郭茂倩收進樂府詩集，題作焦仲卿妻。后人又取詩歌的首句，題為孔雀東南飛。這首詩屬于樂府歌辭。樂府，原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，兼及創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，。

8、11120102011學年粵教版孔雀東南飛（并序）課時練習一、積累運用1.下列加點的讀音有誤的一項是A.箱簾（lin） 摧藏（zn） 伶俜（pn） 窈窕（yo tio）B.鮭珍（xi） 遺施（y） 公姥（m） 否泰（fu）C.明月珰（dn） 自縊（y） 便言（bin） 玳瑁（mo）D.箜篌（kn hu） 躑躅（zh zh） 葳蕤（ru） 彷徨（pn）2.下列各組詞語中，書寫正確的一項是A.香囊 嚴霜 哽咽 磐石B.薄祿 嘻戲 涕落 紛紜C.晻晻 絡繹 鴛鴦 賚錢D.蒲緯 嗟嘆 槌床 婀娜3.下列句中加點的詞語，不是互文的一項是A.枝枝相覆蓋，葉葉相交通 B.東西植松柏，左右種梧桐C.十三能織素，十。

9、111廣東教育版語文必修1孔雀東南飛（并序）參考資料1課文解讀作者及寫作背景簡介孔雀東南飛最早見于南朝徐陵編的玉臺新詠，原題為古詩為焦仲卿妻作。詩前的小序，為徐陵所加。據小序所記，這首詩寫成于漢末建安年間（196219）。后來宋朝郭茂倩收進樂府詩集，題作焦仲卿妻。后人又取詩歌的首句，題為孔雀東南飛。這首詩屬于樂府歌辭。樂府，原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，兼及創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，或簡稱為“樂府”，屬于古體詩中的一種。基本解讀這是。

10、111孔雀東南飛（并序） 教案教學目的 1.認識漢樂府民歌主要繼承了詩經的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發(fā)展史上重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。 2.學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點。 3.學習本詩的鋪陳、比、興手法。 教學設想 本詩是一首敘事詩，具有相對完整的情節(jié)，詩中人物的對話極富個性，擬采取分角色朗讀的方法揣摩人物心理、分析人物形象，進而理解全詩主旨， 第一課時 教學要點 1.簡介樂府詩，簡介本詩在文學史上的重要地位。 2.初讀全詩，把握全詩情節(jié)。 教學過程。

11、111孔雀東南飛(并序)測試1、通假字(1)終老不復取 (2)箱簾六七十 (3)蒲葦紉如絲 (4)摧藏馬悲哀2、一詞多義（1）為為仲卿母所遣 十七為君婦為詩云爾 非為織作遲阿母為汝求 始爾未為久 慎勿為婦死 (2)舉舉動自專由 莫令事不舉舉言謂新婦 舉手長勞勞(3)言舉言謂新婦 謂言無罪過 何言復來還(4)故大人故嫌遲 知是故人來 故遣來貴門 (5)意何意致不厚 吾意久懷忿 處分適兄意 (6)適始適還家門 處分適。

12、2019-2020年高中語文 第四單元 古典詩歌（1）16 孔雀東南飛（并序） 教學設計 粵教版必修1 教學目標 1.了解偏義復詞、古今異義詞的特點，掌握“謝”“相”“見”“迎”等一詞多義詞語。 2.熟悉漢樂府的文學常識與。

13、2019-2020年高中語文 4.16孔雀東南飛（并序）教案 粵教版必修1 教學目標： 一、理清故事線索，把握人物性格特點。 二、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術效果。 三、落實實詞，側重于一詞多義、偏。

14、2019-2020年高中語文 孔雀東南飛（并序） 教案2 粵教版必修1 粵教版必修1 教學目的 1.認識漢樂府民歌主要繼承了詩經的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發(fā)展史上重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。

15、2019-2020年高中語文孔雀東南飛（并序）教案粵教版 教學目標 知識目標1.了解我國第一首長篇敘事詩的藝術成就。 2.理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果。 能力目標1.培養(yǎng)學生運用人物對話分析人物。

16、2019-2020年高中語文孔雀東南飛（并序）教案 新人教版必修2 一、教學內容分析 孔雀東南飛（并序）是新課程高中語文必修二第二單元第六課，是本單元的重點篇目。它是我國文學史上最早的和最優(yōu)秀的民間敘事詩。

17、2019-2020年高中語文 示范教案（第四單元 古典詩歌（1）16 孔雀東南飛（并序） 設計方案） 粵教版必修1 教材概述 漢樂府民歌孔雀東南飛，又名古詩為焦仲卿妻作或焦仲卿妻。全詩共357句，計1785字；小序1。

18、2019-2020年高中語文 第二單元之孔雀東南飛（并序）說課稿 新人教版必修2 一教材分析 孔雀東南飛，是高中語文第二冊第二單元的第三課。這個單元學習從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產生了思想內涵和藝術。

19、2019-2020年高中語文孔雀東南飛（并序）說課稿 人教版第二冊 一教材分析 孔雀東南飛，是高中語文第二冊第二單元的第三課。這個單元學習從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產生了思想內涵和藝術成就上都堪稱。

20、2019 2020年高中語文 孔雀東南飛 并序 教案 粵教版必修1 背景材料 一 孔雀東南飛 的現(xiàn)實主義 唐弢 因為是敘事詩 不但有人物 作者還以白描的手法極其生動地刻畫了人物的性格 從現(xiàn)在的內容看來 這首長詩在它出世以后。