內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第三,單元,秦漢,時(shí)期,統(tǒng)一,多民族國家,建立,鞏固,教案,打包,10,新人 溝通中外聞名的“絲綢之路” 課 題 第14課 溝通中外聞名的“絲綢之路” 課 型 新課 授課時(shí)間 11月 教案號 15 三維目標(biāo) 知識與能力 知道西域的概念。講述張騫兩次出使西域的史實(shí)，了解西域都護(hù)府的設(shè)置情況。知道絲綢之路的路線。通過正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”初步掌握識別和使用歷史地圖的技能。 過程與方法 課前要求學(xué)生搜集張騫通西域的歷史故事以及收集中原王朝通西域互相輸出的物品、技術(shù)、藝術(shù)等史實(shí)，以此培養(yǎng)通過多種途徑搜集資料獲取知識的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對張騫通西域史實(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)克服困難、堅(jiān)定信念、勇于進(jìn)取的精神。 通過對絲綢之路內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)文化交流對世界各國各民族發(fā)展的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 張騫第一次出使西域、絲綢之路和班超經(jīng)營西域 教學(xué)難點(diǎn) 絲綢之路。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對比法、識圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課：溫故知新 （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一、 張騫出使西域 1． 漢初的西域 2． 張騫出使西域 3． 西域督護(hù)府的建立 二、 絲綢之路 三、 班超經(jīng)營西域 　1．班超出使西域． 2、甘英到達(dá)波斯 　四、 漢和朝鮮、日本的友好交往 導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測 知道西域的概念。講述張騫兩次出使西域的史實(shí)，了解西域都護(hù)府的設(shè)置情況。知道絲綢之路的路線。通過正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”初步掌握識別和使用歷史地圖的技能 通過對張騫通西域史實(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)克服困難、堅(jiān)定信念、勇于進(jìn)取的精神。 通過對絲綢之路內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)文化交流對世界各國各民族發(fā)展的重要性。 頭針對性的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率 出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。 　　教師出示幻燈片：介紹西域：漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天以及和相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。 提問 （1） 匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。 （2） 西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？ （3） 匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？ （4） 西漢與西域是否存在共同的利益？ 　　匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。 經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。在這種情況下，張騫應(yīng)聘。 公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》 老師講解 　　張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。 張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？ 老師歸納：張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。 多媒體展示漢與西域的物質(zhì)往來圖 　　講述：公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國和以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說明已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。 請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫？ 利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。 提問： 　　（1） 為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？ 　　（2） 絲綢之路對中國和世界有哪些影響？ 講述：　　在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。 絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。 　　到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。 　 　　教師形象的講述班超的故事。 　　公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。 　　提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？ 　 　　教師簡單講述：早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王" 金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。 　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 布置給學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測 學(xué)生比較 學(xué)生了解西域 閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。 組織學(xué)生匯報(bào)， 學(xué)生分析 評判、更正 學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。 觀察《張騫出使西域圖》 學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話。 學(xué)生回答 學(xué)生增加感性認(rèn)識 學(xué)生評價(jià)： 第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。 第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路 學(xué)生觀察《絲綢之路》路線圖 思考并回答問題 學(xué)生討論 敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測 學(xué)生初步學(xué)會了搜集歷史故事以及收集物品、技術(shù)、藝術(shù)等史實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑搜集資料獲取知識的方法 學(xué)生能夠帶 著問題閱讀 課文，培養(yǎng) 了學(xué)生分析 問題、概括 問題的能力。 通過對張騫通西域史實(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、堅(jiān)定信念、勇于進(jìn)取的精神。 通過對絲綢之路內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)文化交流對世界各國各民族發(fā)展的重要性。 培養(yǎng)了學(xué)生從歷史人物的身上學(xué)習(xí)到：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志 學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識 板書設(shè)計(jì) 第14課 溝通中外聞名的“絲綢之路” 公元前138年 開通了到西域的道路 張騫通西域 公元前119年 意義 加強(qiáng)了漢與西域的聯(lián)系 奠定了中央對西域的管理和開發(fā)的基礎(chǔ) 作用 絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁 教 學(xué) 反 思 采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的探究式教學(xué)方式。 在教學(xué)中，教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過提問、討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境，思考并表達(dá)各自的見解。 講解本課的重點(diǎn)“張騫出使西域”時(shí)，教師通過展示教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生深入體會當(dāng)時(shí)的歷史情境，通過對張騫的全面了解，指導(dǎo)學(xué)生對張騫進(jìn)行評價(jià)。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析和評價(jià)歷史人物的能力。 5