內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip

內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip,內蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第三,單元,秦漢,時期,統(tǒng)一,多民族國家,建立,鞏固,教案,打包,10,新人 第9課 秦統(tǒng)一中國 課 題 第9課 秦統(tǒng)一中國 課 型 新課 授課時間 10月 教案號 10 三維目標 知識與能力 掌握秦滅六國及其意義；中央集權統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項古代偉大的工程；秦朝疆域。通過討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力； 過程與方法 通過聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進步意義，培養(yǎng)學生珍惜統(tǒng)一、安定，團結的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。 教學重點 秦滅六國和確立中央集權制度 鞏固統(tǒng)一的措施 教學難點 理解專制主義中央集權 課時安排 1課時 教具 多媒體 預設教學方法 閱讀指導法、自學法、創(chuàng)設情境導學法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法 教學環(huán)節(jié) 教學內容 預設目標 教師活動 學生活動 課堂生成 （一）導入新課： （二）課件演示學習目標、導讀提綱 （三）組織學生自學： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。 李白詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。” 學生標注知識要素 1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。 2.質疑、釋疑： 1．秦統(tǒng)一的背景 出資料：戰(zhàn)國時期，各諸侯國“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”。 2、秦統(tǒng)一的過程 師利用多媒體動態(tài)演示功能在現(xiàn)秦滅六國的過程。 討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施 1、引導學生從字面理解什么是"中央集權"？"秦建立的中央集權制度包括哪些內容？" 2、師生共同總結“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的意義。 3、什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做？結果怎么樣？ 4、修筑長城 5、自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響？ 掌握秦滅六國及其意義；中央集權統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項古代偉大的工程；秦朝疆域。 通過討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力；通過聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力。 通過本課的學習使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進步意義，培養(yǎng)學生珍惜統(tǒng)一、安定，團結的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。 播放羅嘉良的《秦始皇》主題曲 教師提問：李白《古風》這首詩中寫了什么歷史事件” 教師利用多媒體出示 （1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難， 教師巡視檢查 引導學生去思考、動腦 引導學生探索、交流 師：這段資料反映了戰(zhàn)國時期社會怎樣的局面？ 百姓最渴望的是什么？ （問）那么七國中哪一個國家最具有條件實現(xiàn)統(tǒng)一呢？（秦）為什么秦最具備條件呢？ 運用“戰(zhàn)國形勢圖”利用多媒體課件動態(tài)演示功能，直觀的在現(xiàn)秦滅六國的過程。 討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？ 引導學生從字面理解什么是"中央集權"？"秦建立的中央集權制度包括哪些內容？" 導語：秦滅六國后，北部面臨匈奴的侵擾，南方的越族尚未臣服。為了鞏固邊防，采取了什么措施？ 師：萬里長城是我國的偉大的工程之一，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。那么我們怎樣看修筑萬里長城這件事情呢？ 設計簡易秦朝疆域示意圖 思考：有人說秦始皇是“千古一帝”，也有人說秦始皇是暴君，你怎樣看？ 教師補充 教師引導進行縱向比較，增強知識的系統(tǒng)性 小結：秦朝的統(tǒng)一順應歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的愿望，為了鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，建立起君主專制中央集權的封建國家，在歷史上做出影響重要的貢獻，產(chǎn)生了深遠的影響，但秦朝卻是一個短命的王朝，為什么會出現(xiàn)這樣的局面，下節(jié)課我們將講到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及秦朝的滅亡 組織學生完成練習 觀看視頻 學生回答 閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。 組長組織學生匯報， 學生理解并分析這段資料含義，并說明反映的歷史情況 認識到商鞅變法與秦統(tǒng)一六國的關系 學生自由討論，各抒己見 出示秦朝中央行政機構示意圖， 學生動手設計 學生小組討論 學生歸納， 完成練習 學生學會畫簡單的示意圖對所學知識進行演繹 掌握了初步分析歷史問題的方法 學生初步學會了討論的學習方法，培養(yǎng)了學生學習歷史的能力 初步形成了利用史料分析歷史的思維 形成了系統(tǒng)把握歷史知識的基本方法 在學習中能夠利用小組合作解決問題的合作意識 板書設計 第9課 秦統(tǒng)一中國 1、秦滅六國 公元前221年 都城：咸陽 建立中央專制集權制度 2．鞏固統(tǒng)一的措施 統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 筑長城拓南疆 長城 3.秦朝疆域 隴西 東海 南海 教 學 反 思 本課教學中，利用影視歌曲導入新課，創(chuàng)設歷史情境，拉近歷史與學生的距離，明確學習的主題，效果非常好。 將秦始皇加強中央集權的措施是時，給學生充分的讀書時間，讓學生合作學習，歸納出來，效果非常好。 教師一定要相信學生。 4