江西省八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、古人云，地以文傳，文豪的一篇文章，能讓一個(gè)地方聞名遐邇，并且流傳千古。醉翁亭、滕王閣、黃鶴樓、鸛雀樓莫不如此。麗江的風(fēng)景絲毫不遜色于別處，在麗江駐錫度假的文人雅士也不在少數(shù)，但麗江似乎一直沒(méi)有自己的日月潭、醉翁亭記，這當(dāng)然是個(gè)遺憾。但這個(gè)遺憾今天圓滿了，“麗江”終于上了課本。今天讓我們一起追隨作家阿來(lái)的腳步，去領(lǐng)略麗江之美。,一、定向?qū)W(xué),定向?qū)W(xué),欣賞圖片，初識(shí)麗江,麗江古城,定向?qū)А?/p>

2、24大道之行也,一、定向?qū)W(xué),大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏。

3、一 定向?qū)W(xué) 賣炭翁 一 定向?qū)W(xué) 白居易 白居易 字樂(lè)天 唐著名詩(shī)人 自號(hào)香山居士 唐元和年間任左拾遺 因得罪權(quán)貴 被貶為江州司馬 后改任杭州刺史 蘇州刺史 官至刑部尚書 在文學(xué)上 主張 文章合為時(shí)而著 歌詩(shī)合為事而。

4、一 定向?qū)W(xué) 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路 可千萬(wàn)別慌張 大自然有很多天然的指南針 會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向 太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?它在天空給你指點(diǎn)方向 中午的時(shí)候它在南邊 地上的樹(shù)影正指著北方 北極星是盞指。

5、一 定向?qū)W(xué) 一 定向?qū)W(xué) 一 定向?qū)W(xué) 桃花源記 陶淵明 一 定向?qū)W(xué) 陶淵明 公元365 427年 東晉著名詩(shī)人 辭賦家 散文家 又名潛 字元亮 世稱靖節(jié)先生 因宅邊曾有五棵柳樹(shù) 又自號(hào) 五柳先生 潯陽(yáng)柴桑 今江西九江市西南。

6、有感情地朗讀詩(shī)歌,一、定向?qū)W(xué),二、合作探究,1.分析詩(shī)歌第二節(jié)的比喻修辭運(yùn)用的妙處。2.詩(shī)歌第三節(jié)“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)可真見(jiàn)親人”運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？3.詩(shī)歌第四節(jié)運(yùn)用了哪種修辭手法描繪延安城的新面貌？4.詩(shī)歌第五節(jié)詩(shī)人除了歌頌延安人民對(duì)于中國(guó)革命的偉大貢獻(xiàn)，又表達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望？5.分析詩(shī)歌題目“回延安”中“回”字的妙處。,1.分析詩(shī)歌第二節(jié)的比喻修辭運(yùn)用。

7、蒹葭,詩(shī)經(jīng)秦風(fēng),解題,蒹葭的意思是，生于水邊。,秦風(fēng),“蘆葦”,學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。2.借助注釋，理解詩(shī)歌大意。3.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。4.反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。,一、定向?qū)W(xué),二、合作探究,1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.有感情地朗讀蒹葭。3.解釋下列字詞:蒼蒼、伊人、溯洄、從、阻、溯游、宛、萋萋、晞、湄、躋、坻、采采、未已、涘、右、沚。4.借助注。

8、北冥有魚，其名為鯤（kn）。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶（tun）扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。,朗讀課文,一.定向?qū)W(xué),莊子。

9、一、定向?qū)W(xué),回顧第一二自然段,一、定向?qū)W(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是按照游覽順序來(lái)寫課文的；2、掌握課文運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、移步換景、寓情于景的寫作方法；3、體會(huì)作者貶官失意后的孤凄之情。,小石潭記,柳宗元,一、定向?qū)W(xué),二、合作探究,1、劃分課文的層次結(jié)構(gòu).2、課文是按照什么順序?qū)懙?3、抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？4、作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？5、第四段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描。

10、一、定向?qū)W(xué),定向?qū)W(xué),定向?qū)W(xué),定向?qū)W(xué),杜甫,茅屋為秋風(fēng)所破歌,定向?qū)W(xué),定向?qū)W(xué),八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)（ho），卷我/屋上/三重（chng）茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥（jun）/長(zhǎng)（chng）林梢，下者/飄轉(zhuǎn)（zhun）/沉塘坳（o）。南村群童/欺我老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚杖/自嘆息。,定向?qū)W(xué),俄頃（qng）/風(fēng)定/云墨色，秋。

11、伯樂(lè)相馬的故事相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。,一、定向?qū)W(xué)。

12、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。,一.定向?qū)W(xué),應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,zho,作者簡(jiǎn)介,丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院任職。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。3.感受科學(xué)精神的重要性，樹(shù)立格物致知精神和真正樂(lè)于動(dòng)手的優(yōu)。

13、柳宗元 韓愈 曾鞏 歐陽(yáng)修 蘇洵 蘇軾 蘇澈 王安石 唐宋八大家是哪些人 一 定向?qū)W(xué) 江雪 是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句 在這首詩(shī)里寄托了詩(shī)人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格 柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬 在此期間 他寫下了一組著名的山水游記 合稱 永州八記 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的 永州八記 之一的 小石潭記 這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情 一 定向?qū)W(xué) 小石潭記 柳宗元。

14、關(guān)雎 一 定向?qū)W(xué) 雎鳩 雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專一的水鳥(niǎo) 其一或死 另一就憂思不食 憔悴而死 一 定向?qū)W(xué) 作品簡(jiǎn)介 詩(shī)經(jīng) 是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集 它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩(shī)歌 在先秦古籍中 被稱為 詩(shī) 或 詩(shī)三百 相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子 所以后來(lái)被尊為儒家的 五經(jīng) 之一 稱為 詩(shī)經(jīng) 一 定向?qū)W(xué) 詩(shī)經(jīng) 的 六義 1 三大基本內(nèi)容 又稱 國(guó)風(fēng) 指十五國(guó)。

15、如今的社戲表演 一 定向?qū)?魯迅 社戲 魯迅 1881 1936 字豫才 原名周樹(shù)人 浙江紹興人 中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家 思想家和革命家 他的 狂人日記 是我國(guó)第一篇現(xiàn)代白話文小說(shuō) 小說(shuō)集有 吶喊 和 彷徨 散文集有 朝花夕拾 雜文集有 墳 華蓋集 等 另外還有散文詩(shī)集 野草 一 定向?qū)?小說(shuō)三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境 我 雙喜 六一公公 桂生 阿發(fā) 母親 中心事件 看社戲 寫作思路 盼看社戲 去。

16、一 定向?qū)W(xué) 復(fù)習(xí)課文 有感情的朗讀課文 桃花源記 陶淵明 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理清文章層次 2 探究本文的寫作手法 3 學(xué)習(xí)桃花源居民的高尚淳樸的品質(zhì) 樹(shù)立構(gòu)建和諧的社會(huì)理想 二 合作探究 1 本文的線索是什么 2 漁人入山后 看到桃花源怎樣的生活環(huán)境 用原文回答 3 劃分文章層次 4 作者跟我們描繪了這個(gè)美好的世外桃源用意何在 本文的線索是什么 以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索 以時(shí)間先后為順序來(lái)敘事。