綠色植物

1、第二單元第一章整合,專題一,專題二,專題一,專題二,專題一,專題二,答案,解析,專題一,專題二,專題一,專題二,答案,解析,1,2,3,4,5,答案,解析,1,2,3,4,5,答案,解析,1,2,3,4,5,答案,1,2,3,4,5,點擊查看題圖,答案,解析,1,2,3,4,5,點擊查看題圖,答案,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全。

2、專題三 生物圈中的綠色植物,1,2,1.被子植物的一生 被子植物的一生是歷年中考主要考查內(nèi)容之一,主要體現(xiàn)在種子萌發(fā)條件、花的結構和果實與種子的形成幾方面。出題形式以非選擇題為主,可以將種子的萌發(fā)、植株的生長、開花與結果等知識串在一起加以考查,也可以單獨考查種子萌發(fā)、開花和結果等過程。試題會聯(lián)系生產(chǎn)實踐,設置探究活動,結合有關圖表進行考查。,1,2,例1下圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題。,(1)圖中從1到2表示的生理過程是 。 (2)圖中的4是由2中的 發(fā)育來的。圖中的3是由2中的 發(fā)育來的。 (3)在圖中5所示的生理過程。

3、專題四 綠色植物的三大生理作用,命題點一 植物三大生理作用相關實驗 例1(2018濟寧)如圖為“鯤鵬”興趣小組設計的實驗裝 置。其中不科學的是( ),1光合作用實驗問題。 (1)使用“氫氧化鈉溶液”與“清水”的對照實驗，變量是 二氧化碳；葉片銀邊(白斑)部分與綠色部分的對照實驗， 變量是葉綠體；遮光與不遮光的對照實驗，變量是光。 (2)研究光合作用時，實驗裝置要放置在光照充足的環(huán)境中； 實驗現(xiàn)象是加碘液后是否變藍色，如果變藍色則證明有淀粉 生成，說明光合作用能夠進行。,(3)驗證光合作用產(chǎn)生氧氣的方法是觀察即將熄滅的木條能否復燃。

4、第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者,植物的生長過程,光合作用的實驗,1、綠葉制造的有機物是淀粉嗎？2、光是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？,提出問題：,1、綠葉制造的有機物是淀粉2、光是綠葉制造有機物不可缺少的條件。,作出假設：,實驗：綠葉在光下制造有機物,溫故舊實驗歸納設計重點知新本實驗,單一變量,設置對照,重復多次減小誤差,變量為：()將葉片的一部分()，部分(。

5、知識回顧,光合作用的公式：,光二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣葉綠體,1.光合作用的場所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的條件是,4.光合作用的產(chǎn)物是,5.光合作用的實質,葉綠體,二氧化碳，水,光,有機物，氧氣,有機物，能量,制造,儲存,有人認為，綠色植物能通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣，于是臥室里擺放很多盆綠色植物。你認為這種做法科學嗎？為什么。

6、植物的呼吸作用,能量從哪兒來?,第2節(jié)呼吸作用,一、探究植物的呼吸作用,實驗驗證:,第2節(jié)呼吸作用,植物的呼吸作用吸入什么氣體?呼出什么氣體?,“實驗一”說明:,實驗驗證:,植物的呼吸作用吸入氧氣,呼出二氧化碳,提出問題:,作出假設:,一、探究植物的呼吸作用,知識鋪墊:向澄清的石灰水中吹氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?,結論：石灰水變渾濁說明我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，因為二氧化。

7、第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡,緩解緊張的方式之一深呼吸,緊張,消耗大量，排出大量_________。,氧氣,二氧化碳,你感覺到缺氧了嗎？,大氣中的氧氣是來自哪里？,二氧化碳又到哪里去了呢？,說明：光合作用產(chǎn)生了_____。,氧氣能夠使帶火星的木條復燃,實驗一,溫馨提示：,光合作用產(chǎn)生了________和________。,知識歸納：,氧氣,有機物,氧氣,相同時間后,實驗二。

8、溫故而知新1綠葉在光下制造的有機物是什么？2綠葉制作造有機物不可缺少的條件是。3光合作用的場所是。有機物主要有哪些？,綠色植物對有機物的利用,植物制造的有機物有什么用？,糖,糖,脂類,蛋白質,1.從器官水平來看：,植物的六大器官中都含有。,有機物.,器官水平,-纖維素糖類-蛋白質和脂類,細胞水平,DNA核酸,主題一有機物用來。,構建植物體,想一想,為什么樹木冬天卻長得很慢，甚至停。

9、第四章第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物,請你想一想？,人和動物每天都需要獲取一定量的營養(yǎng)來維持生活，那么需要什么營養(yǎng)呢？,請你思考,1、植物的生活是否需要營養(yǎng)呢？2、需要什么營養(yǎng)？3、這些營養(yǎng)是怎么獲得的呢？那么我們今天就來探究一下光合作用制造了哪些有機物？,演示實驗,實驗：熟米飯、玉米淀粉遇碘液現(xiàn)象：熟米飯、玉米淀粉遇碘變藍結論：淀粉遇到碘液變藍,綠葉在光下制造有機物,目的要求1、檢驗綠葉。

10、知識回顧,光合作用的公式：,光二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣葉綠體,1.光合作用的場所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的條件是,4.光合作用的產(chǎn)物是,5.光合作用的實質,葉綠體,二氧化碳，水,光,有機物，氧氣,有機物，能量,制造,儲存,有人認為，綠色植物能通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室內(nèi)的空氣，于是臥室里擺放很多盆綠色植物。你認為這種做法科學嗎？為什么。

11、第三單元第五章,綠色植物與生物圈中的碳氧平衡,生物的呼吸作用和燃料燃燒需要消耗大量的氧氣，放出二氧化碳，可我們并沒有感到缺氧。為什么？,光合作用利用二氧化碳作為的原料,普利斯特利,JosephPriestley1733-1804,普利斯特利的實驗,蠟燭為什么會熄滅？,實驗一,老鼠為什么會死亡？,實驗二,蠟燭為什么不熄滅？其燃燒需要的氧氣從何而來？植物為何也能很好的生長？,實驗三,為何兩者放在一。

12、第四章第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物,請你想一想？,人和動物每天都需要獲取一定量的營養(yǎng)來維持生活，那么需要什么營養(yǎng)呢？,請你思考,1、植物的生活是否需要營養(yǎng)呢？2、需要什么營養(yǎng)？3、這些營養(yǎng)是怎么獲得的呢？那么我們今天就來探究一下光合作用制造了哪些有機物？,演示實驗,實驗：熟米飯、玉米淀粉遇碘液現(xiàn)象：熟米飯、玉米淀粉遇碘變藍結論：淀粉遇到碘液變藍,綠葉在光下制造有機物,目的要求1、檢驗綠葉在。

13、第1節(jié) 植物的光合作用,人類生長發(fā)育所需的營養(yǎng)物質來自于食物，那植物生長發(fā)育所需的營養(yǎng)物質來自于哪呢？,1,探究活動1 柳樹生長之謎,2.3kg,90kg,76.8kg,89.943kg,種植,五年后,稱重,？,2,探討海爾蒙特設計的實驗,1 通過這個實驗，海爾蒙特得到了什么結論？,2 海爾蒙特忽略了什么？,3,萬物生長靠什么?,探究陽光在植物生長中的作用,4,小組討論： 1、探究實驗過程 2、每一步這樣做的目的是什么？ 3、實驗現(xiàn)象與實驗結論是什么？,5,思考與交流,1為什么用天竺葵？是否可以用別的植物？ 2實驗前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3-4小。

14、第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者,1,2,光合作用的實驗,1、綠葉制造的有機物是淀粉嗎？ 2、光是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？,提出問題：,1、綠葉制造的有機物是淀粉 2、光是綠葉制造有機物不可缺少的條件。,作出假設：,實驗：綠葉在光下制造有機物,3,溫故舊實驗歸納設計重點知新本實驗,單一變量,設置對照,重復多次 減小誤差,變量為：( ) 將葉片的一部分( )，部分( ) 將植物的（ ）個葉片進行相同實驗，并且（ ）個組重復相同的實驗。,光,照光,遮光,多,多,4,溫故知新,遇碘變藍是淀粉的特性,5,1.暗處理:把盆栽的天竺葵。

15、復習重點： 1.舉例說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)、結構、主要特征和生活習性等。 2.說出種子的主要結構，并列表比較菜豆種子和玉米種子的異同。,第三單元第一章 生物圈中有哪些綠色植物,中考命題從題型上分析，本部分有以下特點： (1)主要以選擇題的形式考查藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的代表植物及其主要特征等。 (2)以識圖分析題的形式綜合考查種子的結構。,考點一、各大植物類群 1、藻類植物： （1）生活環(huán)境：大多數(shù)在水中，少數(shù)種類生活在潮濕的陸地。 （2）結構特點：結構簡單，沒有根、莖、葉的分。

16、人教版,2014版中考二輪復習生物精品課件人教版 （含2013中考真題） 專題二生物圈中的綠色植物, 人教版, 人教版,目 錄,第6課時 種子的結構與種子的萌發(fā) 第7課時 植株的生長與生活 第8課時 綠色植物的光合作用 第9課時 綠色植物的呼吸作用,專題二 生物圈中的綠色植物, 人教版,專題二 生物圈中的綠色植物,人教版, 人教版,第二單元 單元知識框架,人教版, 人教版,第二單元 單元復習指導,人教版, 人教版,第6課時 生物與環(huán)境,人教版,第6課時 種子的結構與種子的萌發(fā), 人教版,第6課時 考點整合,人教版,考點1 種子的結構,兩,一, 人教版,第6課時 考。

17、第四單元 物種的延續(xù),第一章 綠色開花植物的一生,花的結構,柱頭,花柱,子房,花托,花藥,花絲,花瓣,萼片,花柄,雄蕊,雌蕊,花蕊,花的主要結構,花的結構,花柄：支持和輸導,花托：作為花的其他部分的基座,花萼：由萼片組成,花冠：由花瓣組成,花被,花蕊,雄蕊,雌蕊,花藥：內(nèi)含花粉（精子2個）,花絲,柱頭：有黏液,花柱,子房：內(nèi)有一枚或數(shù)枚胚珠（卵細胞）,花的類型,根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無,兩性花,單性花,雌花,雄花,根據(jù)花的著生情況,單生花,花序,理解雌雄同株和雌雄異株,思考：,什么叫傳粉？ 花粉可以借助什么方式落到柱頭上？ 舉例說出蟲媒花和風媒。

18、第三單元 生物圈中的綠色植物,第一講 被子植物的一生,考點攻略 緊扣教材掌握方法,1,2,3,子葉有兩片，儲藏養(yǎng)料,胚芽發(fā)育成莖和葉,胚根發(fā)育成根,胚軸連接胚芽和胚根, ,胚,種子的哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體？,（兩片）,胚,考點 1：種子萌發(fā)的條件和過程 1種子的結構：,4,例題 我們平常吃的花生油來自花生種子的什么結構？（ ） A.種皮 B.胚芽 C.胚根 D.子葉,D,5, ,胚,種子的哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體？,（一片）,胚乳是胚的一部分嗎？,胚乳中含有淀粉，用什么方法檢驗？,胚,不是,滴碘液，看胚乳有沒有變藍,滴碘液在菜豆種子的子葉。

19、3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學目標【知識與能力】1說出綠色植物通過光合作用制造有機物。2檢驗綠葉在光下制造淀粉。【過程與方法】學會運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】綠色植物為生物圈的其他生物提供基本的食物來源，培養(yǎng)學生愛綠護綠的情感。教學重難點【教學重點】1說出綠色植物通過光合作用制造有機物。2檢驗綠葉在光下制造淀粉。【教學難點】 為確保實驗順利進行，對實驗過程和實驗結果進行分析。課前準備教師準備：探究綠葉在光下制造淀粉的各種材料用具；提早栽培好天竺葵；課前12天組織學。

20、對比藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物,多數(shù)在水中,陰濕陸地,多數(shù)在潮濕陸地,沒有根、莖、葉分化，有的屬于單細胞,有莖、葉、根， 莖中無導管,有根、莖、葉 輸導組織發(fā)達,都沒有花、果實、種子，靠孢子繁殖,苔蘚植物可以作為環(huán)境污染的指示植物！,1,植株的生長,幼根的生長 根尖的結構,根冠保護作用,分生區(qū)分生組織,產(chǎn)生 大量新細胞,伸長區(qū)在長度上 明顯增加,成熟區(qū)吸收水分,無機鹽的主要部位,使根不斷長長,枝條是芽發(fā)育成的枝芽,葉 莖 側芽,一段枝條,植株的生長需要營養(yǎng)物質,含氮的無機鹽促進長葉,含磷的無機鹽促進開花,含鉀的無機鹽促進結果,。